Xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp học theo quán điểm lấy trẻ làm trung tâm

Nội dung text: Xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp học theo quán điểm lấy trẻ làm trung tâm

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC TRONG NHÓM, LỚP HỌC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Bắc Giang, tháng 9 năm 2021
2. I. MỤC TIÊU Giúp cán bộ quản lý, giáo viên mầm non: - Củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp học đáp ứng yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm; góp phần tiếp tục thực hiện hiệu quả chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025. - Tạo nên sự đổi mới trong xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp học đáp ứng yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm năm học 2021-2022 và những năm học tiếp theo.
3. II. NỘI DUNG 1. Những yêu cầu cần đạt của việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. 2. Nội dung xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp đáp ứng yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm. 3. Thiết kế, tổ chức xây dựng môi trường giáo dục trong lớp học đảm bảo yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm. 4. Định hướng xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp học đáp ứng yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm năm học 2021- 2022.
4. Hoạt động 1: Những yêu cầu cần đạt trong việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp Câu hỏi thảo luận: Theo anh/chị, việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm cần đạt những yêu cầu nào?
5. Hoạt động 1: Những yêu cầu cần đạt trong việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp  Thông tin phản hồi: Những yêu cầu cần đạt trong việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm: - Môi trường giáo dục trong nhóm, lớp phải đảm bảo tính thẩm mỹ: Mọi chi tiết, hình ảnh, khu vực trong môi trường đều phải đẹp, gọn, sinh động, ngộ nghĩnh, hấp dẫn; màu sắc nhẹ nhàng, hài hòa; đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu được lựa chọn đảm bảo đẹp, an toàn, sắp xếp gọn gàng, khoa học, phù hợp với hoạt động của trẻ.
6. Hoạt động 1: Những yêu cầu cần đạt trong việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp  Thông tin phản hồi: - Môi trường giáo dục trong nhóm, lớp phải đảm bảo giá trị sử dụng: Các chi tiết bài trí, sắp đặt trong môi trường đều phải đồng thời đảm bảo tính trang trí và tính có ý nghĩa, phù hợp với độ tuổi của trẻ, có giá trị sử dụng với hoạt động của cô và trẻ; việc sắp xếp môi trường cần tạo ra sự thuận lợi nhất cho trẻ trong hoạt động (dễ lấy, dễ cất). Tuyệt đối không sử dụng các chi tiết chỉ mang tính trang trí. Ví dụ một số hình ảnh mang tính trang trí:
7. Môi trường mang tính chất trang trí là chính:
8. Môi trường mang tính chất trang trí là chính:
9. Hoạt động 1: Những yêu cầu cần đạt trong việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp  Thông tin phản hồi: - Môi trường giáo dục trong nhóm, lớp phải đảm bảo tính thoáng, sáng và xanh: + Từ khu vực hành lang, cửa lớp đến các khu vực trong lớp, hành lang phía sau cần phải có độ thoáng trong không gian, phải đảm bảo ánh sáng tự nhiện cho không gian lớp học. Tuyệt đối không dán chi chít, dày đặc các chi tiết, hình ảnh trang trí xung quanh lớp học, hành lang; không sử dụng cửa sổ, cửa ra vào để trang trí môi trường và dán các bảng biểu. + Đảm bảo màu xanh tự nhiên cho không gian lớp học: Bố trí cây xanh, cây cảnh, chậu hoa ở những vị trí thích hợp trong môi trường nhóm, lớp học; hạn chế tối đa việc sử dụng cây hoa nhựa, hoa lụa để trang trí nhóm, lớp.
10. Ví dụ về xây dựng MT lớp học chưa đảm bảo độ thoáng cho không gian:
11. Ví dụ về xây dựng MT lớp học chưa đảm bảo độ thoáng cho không gian:
12. Ví dụ về xây dựng MT lớp học chưa đảm bảo độ thoáng cho không gian:
13. Ví dụ về xây dựng MT lớp học chưa đảm bảo độ thoáng cho không gian:
14. Hoạt động 1: Những yêu cầu cần đạt trong việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp  Thông tin phản hồi: - Môi trường giáo dục trong nhóm, lớp phải đảm bảo tính động: Việc trang trí môi trường giáo dục trong nhóm, lớp là theo chủ đề giáo dục, do đó cần đảm bảo tính động, tính linh hoạt, tính đổi mới, tính sáng tạo theo các chủ đề. Trong lớp học không sử dụng hình thức vẽ tranh bằng sơn màu lên tường.
15. VD: một số ví dụ về xây dựng môi trường lớp học mang tính “chết”, tính cố định:
16. VD: một số ví dụ về xây dựng môi trường lớp học mang tính “chết”, tính cố định:
17. VD: Một số ví dụ về xây dựng môi trường lớp học mang tính “chết”, tính cố định:
18. Hoạt động 1: Những yêu cầu cần đạt trong việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp  Thông tin phản hồi: - Việc xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp phải đảm bảo tính tiết kiệm: Tiết kiệm trong chi phí cho việc mua sắm nguyên vật liệu để trang trí, để làm đồ dùng đồ chơi hoặc mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi mới; tiết kiệm trong việc sử dụng ngày công lao động của giáo viên.
19. Hoạt động 2: Nội dung xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp đáp ứng yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm  Câu hỏi thảo luận: Theo anh/chị, môi trường giáo dục trong nhóm, lớp học cho trẻ mầm non bao gồm những nội dung (khu vực) nào? Để đáp ứng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, nội dung xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp học cần chú ý đến những yếu tố nào?
20. Hoạt động 2: Nội dung xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm, lớp đáp ứng yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm  Thông tin phản hồi: Nội dung xây dựng MTGD trong nhóm, lớp học bao gồm: - Khu vực hành lang phía trước; - Khu vực cửa nhóm, lớp; - Khu vực trong nhóm, lớp; - Khu vực hành lang phía sau nhóm, lớp; - Khu vực nhà vệ sinh; - Khu vực phòng ngủ.