Tăng cường phối hợp với cha mẹ trẻ, cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ (Tiếng Việt và tiếng Cao Lan) cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B1 trường Mầm non Xuân Lương

Nội dung text: Tăng cường phối hợp với cha mẹ trẻ, cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ (Tiếng Việt và tiếng Cao Lan) cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B1 trường Mầm non Xuân Lương

1. ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN THẾ TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LƯƠNG BÁO CÁO BIỆN PHÁP DỰ THI GIÁO VIÊN MẦM NON DẠY GIỎI CẤP HUYỆN CHU KỲ 2024 - 2026 Biện pháp:“Tăng cường phối hợp với cha mẹ trẻ, cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ (Tiếng Việt và tiếng Cao Lan) cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B1 trường Mầm non Xuân Lương”. Giáo viên dự thi: Ngô Tuyết Nhung Dạy Lớp: Mẫu giáo 5-6 tuổi
2. NỘI DUNG A. Đặt vấn đề. B. Giải quyết vấn đề. C. Minh chứng về hiệu quả của biện pháp. D. Cam kết
3. A. Đặt vấn đề Ngôn ngữ (bao gồm: tiếng nói, chữ viết) là một trong những thành tố quan trọng nhất của văn hóa; ngôn ngữ là công cụ, phương tiện để truyền tải văn hóa, các loại hình văn hóa nghệ thuật, những nét đặc thù văn hóa được thể hiện, lưu truyền cho đời sau thông qua ngôn ngữ và bằng ngôn ngữ. Mỗi một dân tộc đều có bản sắc văn hóa và tiếng nói riêng, việc hình thành, lưu truyền bản sắc văn hóa của họ từ ngàn xưa tới nay đều thông qua tiếng nói và bằng phương pháp truyền khẩu (truyền miệng). Nhưng hiện nay rất nhiều tiếng dân tộc thiểu số dần đang bị mai một.
4. A. Đặt vấn đề Trong thời gian vừa qua UBND huyện Yên Thế, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện cũng ban hành nhiều kế hoạch để bảo tồn và giữ gìn ngôn ngữ nói của học sinh vùng dân tộc thiểu số như: Kế hoạch số 80/KH-UBND ngày 01/6/2022 của UBND huyện Yên Thế về việc triển khai Kế hoạch Giai đoạn 2 thực hiện Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non và học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025”; kế hoạch số 849/KH-PGDĐT, ngày 30/8/2023 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Yên Thế về việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non, trong đó có nội dung triển khai điểm chương trình giáo dục “Song ngữ”(Tiếng Việt và tiếng dân tộc thiểu số).
5. A. Đặt vấn đề Từ năm học 2023-2024, trường Mầm non Xuân Lương đã triển khai và thực hiện nội dung giáo dục song ngữ (tiếng Việt với tiếng dân tộc Cao Lan) cho trẻ mẫu giáo. Kết quả đạt được trên trẻ đáng phấn khởi. Tuy nhiên, nội dung giáo dục “song ngữ” (tiếng Việt với tiếng dân tộc Cao Lan) chỉ được thực hiện ở trong nhà trường và trên lớp học mà không có hỗ trợ, vào cuộc của gia đình và cộng đồng thì sẽ không mang lại hiệu quả cao.
6. A. Đặt vấn đề Với mong muốn góp phần bảo tồn và phát huy tiếng nói của người đồng bào dân tộc Cao Lan tại địa phương. Nhằm nâng cao hơn chất lượng giáo dục song ngữ (tiếng Việt với tiếng dân tộc Cao Lan) tại lớp mình phụ trách và tạo cơ hội để học sinh làm quen, tìm hiểu về ngôn ngữ và bản sắc của đồng bào các dân tộc thiểu số nên tôi đã áp dụng một số biện pháp “Tăng cường phối hợp với cha mẹ trẻ, cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ (Tiếng Việt và tiếng Cao Lan) cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B1 trường Mầm non Xuân Lương”.
7. B. Giải quyết vấn đề 1. Ưu điểm Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm đến việc giáo dục song ngữ (tiếng việt và tiếng dân tộc). Chủ động xây dựng kế hoạch và đề ra nhiều giải pháp để chỉ đạo thực hiện có hiệu quả chương trình... Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp đến các bậc phụ huynh và cộng đồng Nhà trường trong việc thực hiện chương trình. Tích cực tập huấn, bồi dưỡng và phân công đội ngũ làm công tác giáo dục song ngữ (Tiếng Việt và tiếng Cao Lan) hợp lý. Nội dung giáo dục song ngữ (tiếng Việt và tiếng Cao Lan) đã thực hiện có nền nếp từ năm học 2023-2024. Là người địa phương, sinh sống trong gia đình và giữa cộng đồng người Giáo viên dân gốc dân tộc Cao Lan nên am hiểu phong tục tập quán, được tiếp xúc thường xuyên, hàng ngày với ngôn ngữ của đồng bào dân tộc Cao Lan.
8. B. Giải quyết vấn đề 1. Ưu điểm Số lượng phụ huynh là người biết nghe, nói được tiếng dân tộc Cao Lan khá nhiều, tập trung chủ yếu là các người có độ tuổi trên 50 tuổi và tập trung chủ yếu tại bản Ven, nơi gia đình Phụ huynh tôi đang sinh sống. Đa số phụ huynh quan tâm và ủng hộ việc đưa nội dung giáo dục song ngữ tiếng Việt và tiếng Cao Lan vào chương trình giáo dục trong nhà trường. - Số trẻ sống chung gia đình với ông bà khá nhiều nên phần nào có thể nghe và hiểu được tiếng Cao Lan. Học sinh - Trẻ tích cực, hứng thú khi tham gia vào các hoạt động giáo dục song ngữ (tiếng Việt, tiếng Cao Lan) - Khả năng ghi nhớ của trẻ nhanh, phát âm khá chuẩn xác.
9. B. Giải quyết vấn đề 2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân - Khả năng sưu tầm các bài hát ru, đồng dao, ca dao bằng tiếng Cao Lan còn hạn chế. Giáo viên * Nguyên nhân: Do khả năng vốn từ của giáo viên chưa phong phú. Mới chỉ dùng lại ở những câu giao tiếp đơn giản hàng ngày. - Khả năng ghi nhớ tiếng Cao Lan của trẻ chưa sâu. * Nguyên nhân: Do đặc điểm tâm lý và nhận thức của trẻ ở giai Học sinh đoạn này là dễ nhớ, mau quên. Mặt khác còn do nguyên nhân ít được sự kèm cặp, rèn rũa từ phía gia đình. - Việc phối hợp với giáo viên và nhà trường trong thực hiện nội dung giáo dục song ngữ (tiếng Việt và tiếng Cao Lan) chưa chặt chẽ. Phụ huynh * Nguyên nhân: Một số phụ huynh chưa bố trí được nhiều thời gian dành cho việc tạo môi trường giao tiếp ở gia đình bằng tiếng dân tộc. Chưa quan tâm nhiều đến các nội dung, thông tin cần phối hợp mà cô giáo triển khai.
10. II. CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Phối hợp với cha, Phối hợp với cha, mẹ trẻ là người Phối hợp với cha dân tộc, thành mẹ trẻ đưa nét mẹ trẻ xây dựng văn hóa hát Sình thạo tiếng nói của môi trường giao người DTTS để hỗ ca, các điệu múa tiếp với trẻ ở tại đặc trưng của trợ giáo viên tổ gia đình bằng chức các hoạt dân tộc Cao Lan tiếng Cao Lan và vào trong các động dạy nghe - tiếng Việt nói tiếng dân tộc chương trình Cao Lan. chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp.
11. Biện pháp 1: Phối hợp với cha mẹ trẻ là người dân tộc, thành thạo tiếng nói của người DTTS để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan Nội dung của biện pháp: Gặp gỡ, trao đổi với các bậc phụ huynh, những người uy tín của bản có khả năng giao tiếp thông thạo bằng tiếng dân tộc Cao Lan để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan, làm quen với các nét văn hóa của dân tộc tại các thôn bản.
12. Biện pháp 1: Phối hợp với cha, mẹ trẻ là người dân tộc, thành thạo tiếng nói của người DTTS để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan. Cách thức áp dụng biện pháp Để việc dạy trẻ nghe, nói tiếng dân tộc Cao Lan đạt hiệu quả. Ngoài việc giáo viên và nhà trường tổ chức các hoạt động tại lớp và lồng ghép vào các hoạt động một ngày của trẻ tôi đã phối hợp với các bậc phụ huynh và người có uy tín của bản có khả năng giao tiếp thông thạo bằng tiếng dân tộc Cao Lan tham gia các hoạt động hỗ trợ dạy tiếng dân tộc Cao Lan tại lớp.
13. Biện pháp 1:Phối hợp với cha, mẹ trẻ là người dân tộc, thành thạo tiếng nói của người DTTS để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan. Với thuận lợi gia đình sống tại bản Ven, là bản có tỷ lệ người dân tộc Cao Lan đông nhất xã với trên 90% số hộ trong bản, đa phần người trung tuổi có thể nói và giao tiếp thành thạo bằng tiếng Cao Lan là điều kiện vô cùng thuận lợi để tôi học hỏi thêm kinh nghiệm và bồi dưỡng nâng cao khả năng vốn từ và giao tiếp về tiếng và tìm hiểu sâu hơn về phong tục, tập quán và nét văn hóa đặc trưng của đồng bào dân tộc Cao Lan. Tôi đã tìm đến gặp gỡ cô Hoàng Thị Nụ và cô Địch Thị Giới là người dân tộc Cao Lan có uy tín ở bản Ven có thể giao tiếp thành thạo tiếng Cao Lan để tìm hiểu thêm về cách nói cách truyền đạt của các từ sắp dạy trẻ trong các buổi học.
14. Biện pháp 1: Phối hợp với cha, mẹ trẻ là người dân tộc, thành thạo tiếng nói của người DTTS để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan. Hình ảnh, video nhờ tư vấn, hỗ trợ dạy cô giáo nói tiếng Cao Lan
15. Biện pháp 1:Phối hợp với cha, mẹ trẻ là người dân tộc, thành thạo tiếng nói của người DTTS để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan. Cách thức áp dụng biện pháp Tôi cũng đã trực tiếp tranh thủ thời gian để tìm gặp các ông, bà trong bản và mời đến lớp trò chuyện, hỗ trợ hoạt động dạy tiếng Cao Lan tại lớp. Đi đến đâu tôi cũng nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh và tiêu biểu trong số đó là ông Trần Văn In một thành viên tiêu biểu của câu lạc bộ văn nghệ Sình ca Cao Lan bản Ven, Xuân Lương. Bằng sự say mê và trách nhiệm trong việc bảo tồn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc ông đã dành nhiều tâm huyết và thời gian để đến lớp, tham gia hoạt động truyền dạy tiếng Cao Lan cho học sinh của lớp.
16. Biện pháp 1: Phối hợp với cha, mẹ trẻ là người dân tộc, thành thạo tiếng nói của người DTTS để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan. Hình ảnh, video ông Trần Văn In dạy các cháu nói tiếng Cao Lan
17. Biện pháp 1: Phối hợp với cha, mẹ trẻ là người dân tộc, thành thạo tiếng nói của người DTTS để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan. Nhận được lời mời của Bà Trần Thị Sản thành viên của câu lạc bộ sình ca Cao Lan tôi đã đến tham dự tập huấn để được biết thêm về phong tục tập quán cũng như nét văn hóa đặc sắc của người Cao Lan. Từ đó tôi đã học thêm được nhiều vốn từ mới rồi điệu múa, bài hát sình ca của dân tộc Cao Lan. Ảnh tham dự buổi tập huấn bản sắc dân tộc Cao Lan của câu lạc bộ sình ca Bản Ven
18. Biện pháp 1: Phối hợp với cha, mẹ trẻ là người dân tộc, thành thạo tiếng nói của người DTTS để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan. Bên cạnh đó, để có sự phối hợp đồng bộ thống nhất trong phụ huynh của lớp, tôi đã tham mưu với hiệu trưởng nhà trường tổ chức họp phụ huynh của lớp để triển khai nội dung dạy tiếng dân tộc Cao Lan. Từ đó, thống nhất các nội dung phối hợp để nâng cao hiệu quả trong công tác giáo dục song ngữ (tiếng Việt và tiếng Cao Lan) cho trẻ. Buổi họp phụ huynh được nghe đồng chí Hiệu trưởng nhà trường triển khai kế hoạch dạy tiếng Cao Lan cho trẻ.
19. Biện pháp 1:Phối hợp với cha, mẹ trẻ là người dân tộc, thành thạo tiếng nói của người DTTS để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan. Để lan tỏa và tuyên truyền các hoạt động dạy tiếng cao lan ở lớp, tôi đã tích cực trao đổi, gặp gỡ để tuyên truyền đến các bậc phụ huynh những hoạt động dạy-học tiếng Cao Lan của cô và trò ở lớp thông qua giờ đón, trả trẻ; qua nhóm zalo của lớp. Qua đó tôi thấy học sinh có sự tiến bộ hơn rất nhiều. Hình ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh nội dung học ở lớp.
20. Biện pháp 1:Phối hợp với cha, mẹ trẻ là người dân tộc, thành thạo tiếng nói của người DTTS để hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động dạy nghe - nói tiếng dân tộc Cao Lan. Kết quả áp dụng biện pháp Khi triển khai và thực hiện kế hoạch tôi luôn nhận được sự hưởng ứng, hỗ trợ rất tích cực của của các bậc phụ huynh trong việc hỗ trợ hoạt động dạy tiếng dân tộc Cao Lan ở lớp. Phụ huynh có những nhận thức rõ hơn về ý nghĩa của việc dạy trẻ nói tiếng dân tộc Cao Lan. Bản thân có nhiều kinh nghiệm và kỹ năng hơn trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục song ngữ (tiếng Việt và tiếng Cao Lan). Khả năng vốn từ về tiếng Cao Lan được mở rộng.