Nâng cao năng lực tổ chức cho trẻ mẫu giáo làm quen với một số biểu tượng sơ đẳng về toán thông qua hoạt động học dưới sự định hướng và hướng dẫn trực tiếp của giáo viên

Nội dung text: Nâng cao năng lực tổ chức cho trẻ mẫu giáo làm quen với một số biểu tượng sơ đẳng về toán thông qua hoạt động học dưới sự định hướng và hướng dẫn trực tiếp của giáo viên

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Nâng cao năng lực tổ chức cho trẻ mẫu giáo làm quen với một số biểu tượng sơ đẳng về toán thông qua hoạt động học dưới sự định hướng và hướng dẫn trực tiếp của giáo viên Ngày 07 tháng 9 năm 2021
2. MỤC TIÊU Kiến thức Học viên nắm được: - Các nội dung tổ chức cho trẻ mẫu giáo làm quen với một số biểu tượng sơ đẳng về toán thông qua hoạt động học dưới sự định hướng và hướng dẫn trực tiếp của giáo viên (sau đây gọi là hoạt động học). - Quy trình tổ chức một hoạt động học cho trẻ mẫu giáo làm quen với một số biểu tượng sơ đẳng vể toán.
3. MỤC TIÊU Kỹ năng Học viên vận dụng kiến thức đã biết để: - Tổ chức hoạt động học làm quen với biểu tượng sơ đẳng về toán đúng quy trình. - Lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động học làm quen với một số biểu tượng sơ đẳng về toán phù hợp điều kiện thực tế của lớp học. - Quản lý lớp học, tạo hứng thú cho trẻ và phát triển yếu tố cá nhân trẻ trong hoạt động học làm quen với một số biểu tượng sơ đẳng về toán.
4. MỤC TIÊU Thái độ - Tích cực tham gia các hoạt động học tập chuyên đề; luôn có ý thức rèn luyện, trau dồi, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. - Lan tỏa, trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm, phương pháp hay về chuyên môn, nghiệp vụ đến các cơ sở GDMN.
5. Nội dung cho trẻ mẫu giáo LQ với toán thông qua HĐ học  Câu hỏi thảo luận: Anh/Chị hãy nêu các nội dung cho trẻ mẫu giáo làm quen với một số biểu tượng sơ đẳng về toán thông qua hoạt động học?
6. Nội dung cho trẻ mẫu giáo LQ với toán thông qua HĐ học Đếm trên đối tượng trong phạm vi cho trước, đếm theo khả năng (cả 3 độ tuổi) 1 và nhiều (3 tuổi) 1. Làm quen với tập hợp, số Chữ số, số lượng trong phạm vi số cho lượng, số thứ tự trước (4, 5 tuổi) và đếm Số thứ tự trong phạm vi số cho trước (4, 5 tuổi) Gộp/tách các nhóm đối tượng bằng các cách khác nhau và đếm (cả 3 độ tuổi)
7. Nội dung cho trẻ mẫu giáo LQ với toán thông qua HĐ học Xếp tương ứng 1 -1, ghép đôi (3, 4 tuổi) 2. Xếp tương ứng Tạo thành cặp đôi 2 đối tượng có liên quan đến nhau (5 tuổi)
8. Nội dung cho trẻ mẫu giáo LQ với toán thông qua HĐ học So sánh 2 đối tượng về kích thước (3 tuổi) 3. So sánh, Xếp xen kẽ (3 tuổi) phân loại và xếp theo quy tắc So sánh, phát hiện quy tắc sắp xếp và sắp xếp theo quy tắc (4 tuổi, 5 tuổi) Tạo ra quy tắc sắp xếp (5 tuổi)
9. Nội dung cho trẻ mẫu giáo LQ với toán thông qua HĐ học Đo thể tích, dung tích các vật Đo độ dài một vật bằng một bằng một đơn vị đo nào đó. So đơn vị đo (4 tuổi) sánh và diễn đạt kết quả đo (5 tuổi) 4. Đo lường Đo độ dài các vật bằng một Đo dung tích một vật bằng đơn vị đo nào đó. So sánh và một đơn vị đo (4 tuổi) diễn đạt kết quả đo (5 tuổi) Đo độ dài một vật bằng các đơn vị đo khác nhau (5 tuổi)
10. Nội dung cho trẻ mẫu giáo LQ với toán thông qua HĐ học Nhận biết, gọi tên các hình: hình vuông, hình tam giác, hình tròn, hình chữ nhật và nhận dạng các hình đó trong thực tế (3 tuổi Sử dụng các hình hình học để chắp ghép (3 tuổi) So sánh sự giống nhau và khác nhau của các cặp hình: hình vuông - hình tam giác, hình vuông - hình chữ nhật, hình tròn - hình chữ nhật...(4 tuổi) 5. Hình dạng Nhận biết khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật, khối trụ và nhận dạng các khối đó trong thực tế (5 tuổi) Phân biệt sự giống nhau và khác nhau giữa khối cầu và khối trụ, khối vuông và khối chữ nhật (5 tuổi) Chắp ghép các hình hình học để tạo thành các hình mới theo ý thích và theo yêu cầu (4 tuổi, 5 tuổi) Tạo ra một số hình hình học bằng các cách khác nhau (5 tuổi
11. Nội dung cho trẻ mẫu giáo LQ với toán thông qua HĐ học 6. Định hướng không gian và thời gian Định hướng Định hướng không gian thời gian Nhận Xác định vị Xác định biết phía trí của đồ vị trí của trên - vật so với đồ vật phía bản thân trẻ (phía trên - dưới, và so với phía dưới, Nhận biết Nhận biết Phân biệt phía bạn khác phía trước các buổi và gọi tên hôm qua, trước - (phía trước - phía sau, sáng, trưa, các thứ hôm nay, phía sau, - phía sau; phía phải - chiều, tối trong tuần ngày mai tay phải - phía trên - phía trái) (4 tuổi) (5 tuổi) (5 tuổi) tay trái phía dưới; so với 1 của bản phía phải - vật nào đó thân (3 phía trái) (4 làm chuẩn (5 tuổi) tuổi) tuổi,5 tuổi)
12. Quy trình tổ chức HĐ Học “LQ với biểu tượng sơ đẳng về toán” Anh/Chị hãy nêu quy trình một HĐ “LQ với biểu tượng sơ đẳng về toán”?
13. Quy trình tổ chức HĐ Học “LQ với biểu tượng sơ đẳng về toán” Quy trình Hoạt động 1: Gây hứng thú (2-3 phút): Hoạt động 3: Kết thúc Tạo hứng thú, hướng trẻ (1-2 phút) đến nội dung kiến thức Hoạt động 2: Bài mới: Cô giáo nhận xét hoạt mới sẽ được cung cấp 17-20 phút (3 tuổi), 22- động học, động viên, (có thể sử dụng bài hát, 25 phút (4 tuổi), 27-30 khen ngợi trẻ và chuyển bài thơ, vè, câu đố... để phút (5 tuổi) sang hoạt động khác tạo hứng thú cho trẻ) Ôn kiến thức đã Luyện tập (qua các học: Thực hiện ôn Dạy kiến thức mới trò chơi): Củng cố kiến thức đã học có kiến thức vừa học liên quan đến kiến thức mới.
14. Quy trình tổ chức Hoạt động 2 “Bài mới” Nội dung 1: Làm quen với tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm * Đếm và nhận biết số lượng Cách 1: Thêm 1 đơn vị vào số đã biết: B1: Ôn tập: Nhận biết số lượng đã học. B2: Giới thiệu số lượng mới và đếm - Cho trẻ đếm số lượng nhóm đã biết và đặt thẻ số (cô giáo làm mẫu trên vật mẫu của cô trước, sau đó trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ). - Thêm 1 vào nhóm đó, cho trẻ đếm số lượng nhóm mới tạo thành và cất thẻ sỗ cũ, đặt thẻ số mới (cô giáo làm mẫu trên vật mẫu của cô trước, sau đó trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ). Riêng đối với trẻ 3 tuổi, cô giáo đặt thẻ số trên vật mẫu của cô, trẻ không đặt thẻ số. - Nhận xét cách tạo số mới (thêm 1). - So sánh số lượng mới với số lượng đã biết (hơn, kém nhau 1 đơn vị). - Cô khái quát kiến thức cho trẻ. - B3: Luyện tập (qua các trò chơi).
15. Quy trình tổ chức Hoạt động 2 “Bài mới” Nội dung 1: Làm quen với tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm * Đếm và nhận biết số lượng Cách 2: So sánh nhóm có số lượng là số mới với nhóm có số lượng là số kề trước: B1: Ôn tập: Nhận biết số lượng đã học. B2: Giới thiệu số lượng mới và đếm - So sánh 2 nhóm bằng cách xếp tương ứng 1 - 1 (cô giáo làm mẫu trên vật mẫu của cô trước, sau đó trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ). - Nhận xét sự khác nhau về số lượng của 2 nhóm, đếm nhóm có số lượng đã biết, sau đó đếm số lượng là số mới. - Tạo số mới: Thêm 1 đối tượng vào nhóm có số lượng ít hơn để tạo sự bằng nhau giữa 2 nhóm. Cho trẻ đếm lại và nhận xét 2 nhóm có cùng số lượng (là số mới, đặt thẻ số) (cô giáo làm mẫu trên vật mẫu của cô trước, sau đó trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ). - Cho trẻ luyện đếm và nhận biết số lượng mới. - Cô khái quát kiến thức cho trẻ. B3: Luyện tập (qua các trò chơi).
16. Quy trình tổ chức Hoạt động 2 “Bài mới” * 1 và nhiều (3 tuổi) B1: Ôn tập: Nhận biết nhóm số lượng đã biết B2: 1 và nhiều - Cô giáo cho trẻ nhận biết số lượng 1 (nhóm có 1 đối tượng, đếm 1) (cô thao tác trên vật mẫu, sau đó cho trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ). - Cô thực hiện trên vật mẫu: Gộp nhiều đối tượng riêng rẽ có số lượng là 1 thành nhóm có nhiều đối tượng (diễn đạt bằng lời: nhiều) => cho trẻ thao tác gộp trên đồ dùng của trẻ và diễn đạt kết quả. - Cô thực hiện trên vật mẫu: Tách riêng rẽ từng đối tượng của nhóm để có số lượng 1 (diễn đạt bằng lời: 1) => cho trẻ thao tác tách trên đồ dùng của trẻ và diễn đạt kết quả. - Cô khái quát kiến thức cho trẻ. B3: Luyện tập (qua các trò chơi).
17. Quy trình tổ chức Hoạt động 2 “Bài mới” * Chữ số, số lượng trong phạm vi số cho trước (4 tuổi, 5 tuổi) B1: Ôn nhận biết số lượng nhóm đồ vật có số lượng nhỏ hơn số cho trước. B2: Nhận biết chữ số, số lượng trong phạm vi số cho trước - Đếm số lượng đồ vật của nhóm 1 (cô thao tác trên vật mẫu, sau đó cho trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ). - Đếm số lượng đồ vật của nhóm 2 có cùng số lượng với nhóm 1 (cô thao tác trên vật mẫu, sau đó cho trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ). - Cô giới thiệu con số biểu thị số lượng đó => cho trẻ đặt thẻ số - Sắp xếp lại vị trí của các đối tượng của 1 trong 2 nhóm trên. - Cho trẻ đếm và kiểm tra xem nhóm đó có đúng với số lượng ban đầu không. - Cho trẻ lấy thẻ số đặt vào nhóm đối tượng đó. - So sánh 2 số (giống nhau) biểu thị cho 2 nhóm đối tượng khác nhau có cùng số lượng. - Cô khái quát kiến thức cho trẻ. B3: Luyện tập (qua các trò chơi).
18. Quy trình tổ chức Hoạt động 2 “Bài mới” Nội dung 1: Làm quen với tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm * Số thứ tự trong phạm vi số cho trước (4 tuổi, 5 tuổi) B1: Ôn nhận biết các số trên thẻ số trong phạm vi đã học. B2: Số thứ tự trong phạm vi số cho trước - Cô giáo cho trẻ nhận biết, đếm dãy số theo thứ tự từ 1 đến hết (cô thao tác trên vật mẫu, sau đó cho trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ). - Cô hướng dẫn trẻ xác định số liền trước, liền sau của 1 số bất kì trong dãy số, tìm số còn thiếu trên dãy số đã được xếp theo thứ tự và nói lên kết quả (cô thao tác trên vật mẫu => trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ => trẻ nói kết quả => cô giáo kiểm tra kết quả của trẻ, sửa sai => cô nhận xét chung). - Cô khái quát kiến thức cho trẻ. B3: Luyện tập (qua các trò chơi).
19. Quy trình tổ chức Hoạt động 2 “Bài mới” Nội dung 1: Làm quen với tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm * Tách/gộp nhóm đối tượng và đếm (cả 3 độ tuổi) Theo Chương trình GDMN và hướng dẫn thực hiện Chương trình GDMN các độ tuổi, hoạt động "gộp 2 nhóm đối tượng, tách nhóm đối tượng bằng các cách khác nhau" được thực hiện riêng lẻ, tuy nhiên trên thực tế, khi "tách" nhóm đối tượng thì phải thực hiện "gộp", "gộp" xong lại tách => vì vậy 2 quy trình này nên để thực hiện cùng nhau, còn số lượng nhóm đối tượng tùy thuộc vào từng độ tuổi để cung cấp cho trẻ. B1: Ôn tập: Ôn nhận biết nhóm có số lượng đã học; B2: Tách/gộp nhóm đối tượng và đếm: - Đếm số lượng nhóm ban đầu (cô giáo xếp vật mẫu của cô trước -> trẻ đếm, sau đó trẻ thực hiện xếp và đếm trên đồ dùng của trẻ); - Tách nhóm đó thành 2 phần (cô giáo làm mẫu trên vật mẫu của cô trước): Nếu tách 1 phần là 1 thì phần còn lại là mấy? => trẻ đếm từng phần cô vừa tách, đặt thẻ số => trẻ tách theo cách tách của cô trên đồ dùng của trẻ và nói lên kết quả tách, đặt thẻ số => cô kiểm tra kết quả của trẻ, sửa sai => cô nhận xét chung). - Gộp 2 nhóm vừa tách thành 1 nhóm (cô giáo làm mẫu trên vật mẫu của cô trước): Gộp 2 nhóm vừa tách => trẻ đếm nhóm vừa gộp và đặt thẻ số => cho trẻ gộp 2 nhóm vừa tách trên đồ dùng của trẻ và nói lên kết quả gộp, đặt thẻ số => cô kiểm tra kết quả của trẻ, sửa sai => cô nhận xét chung). - Tiếp tục quy trình gộp - tách - gộp theo các cách khác nhau như trên (cô làm mẫu trên vật mẫu, sau đó trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ). - Cho trẻ tách/gộp nhóm đối tượng theo ý thích của trẻ và nói lên kết quả. Lưu ý: Riêng đối với trẻ 3 tuổi, cô giáo gắn thẻ số trên vật mẫu, trẻ không gắn thẻ số. - Cô khái quát kiến thức cho trẻ. B3: Luyện tập (qua các trò chơi).
20. Quy trình tổ chức Hoạt động 2 “Bài mới” Nội dung 2: Xếp tương ứng * Xếp tương ứng 1 -1, ghép đôi (3, 4 tuổi) Khi chọn đối tượng để xếp tương ứng 1 -1 thì nên chọn những cặp đối tượng có ý nghĩa thực tế: B1: Ôn tập: Nhận biết nhóm có số lượng bằng với số lượng của nhóm 1; B2: Xếp tương ứng 1 -1, ghép đôi - Nhận biết SL nhóm đối tượng thứ nhất, xếp các đối tượng của nhóm thứ nhất ra thành dãy (cô giáo làm mẫu trên vật mẫu của cô trước, sau đó trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ); - Nhận biết SL nhóm đối tượng thứ 2, lần lượt lấy từng đối tượng của nhóm thứ 2 đặt bên cạnh, bên dưới, bên trên hoặc chồng lên từng đối tượng của nhóm thứ nhất (cô giáo làm mẫu trên vật mẫu của cô trước, sau đó trẻ thực hiện trên đồ dùng của trẻ). Cho trẻ vừa xếp tương ứng vừa nói quá trình xếp => cô kiểm tra kết quả xếp của trẻ, sửa sai (Ví du: Xếp trong mỗi cái bát là 1 cái thìa ) - Cho trẻ nhận biết phần thừa, thiếu hoặc bằng nhau của 2 nhóm đối tượng và xét nhóm nào ít hơn, nhiều hơn hoặc bằng nhau. - Cô khái quát kiến thức cho trẻ. B3: Luyện tập (qua các trò chơi).