Một số giải pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để tạo hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi thông qua một số hoạt động tại trường mầm non Thị trấn Thắng

Nội dung text: Một số giải pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để tạo hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi thông qua một số hoạt động tại trường mầm non Thị trấn Thắng

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢI PHÁP 1. Tên giải pháp: “Một số giải pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để tạo hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi thông qua một số hoạt động tại trường mầm non Thị trấn Thắng” 2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 5 năm 2021 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): không 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm: Đối với trẻ nhỏ, đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trong cuộc sống, ngoài việc giải trí, đồ chơi mầm non có tác dụng giáo dục cao, nhất là trong những năm đầu đời của trẻ. Nhiều năm gần đây trường mầm non Thị trấn Thắng nơi tôi làm việc, tuy nhà trường đã đầu tư về cơ sở vật chất cũng như việc bổ sung đồ dùng đồ chơi cho các lớp rất đầy đủ, tuy nhiên trong các hoạt động dạy học, cũng như hoạt động vui chơi đã được cải thiện rất nhiều nhưng hiệu quả chưa cao, cụ thể là: - Trên thực tế lớp học đã được trang bị nhiều đồ dùng, đồ chơi có sẵn xong để phục vụ các hoạt động của trẻ ở trường khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động như hoạt động học, hoạt động vui chơi... còn chưa phong phú, đa dạng, độc đáo. Vì vậy trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực sáng tạo trọng hoạt động. - Giáo viên chưa tư duy, đầu tư làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để kích thích sự tập trung, tư duy cho trẻ. - Việc phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên còn chưa chặt chẽ, thường xuyên nên vẫn còn tình trạng phụ huynh chưa chú ý đến hoạt động vui chơi của trẻ, chưa tạo cơ hội để trò chuyện cùng trẻ, thường cho trẻ xem điện thoại, xem phim, hoặc mua cho con những đồ chơi không đúng với độ tuổi, không đảm bảo sức khoẻ cho trẻ. 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp: - Đồ chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Chính những đồ chơi giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, trải nghiệm, được thể hiện những nhu cầu cá nhân từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. - Trẻ nhỏ rất thích được chơi với những đồ chơi mới lạ đặc biệt là những đồ chơi sáng tạo. Khi trẻ được chơi với những loại đồ chơi tự tạo sẽ giúp cho trẻ chơi một cách hào hứng hơn, đồng thời tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện hơn với môi trường.
2. 2 Qua chơi trẻ được phát triển hiểu biết, kỹ năng trong rất nhiều tình huống khác nhau. - Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh, giúp trẻ làm quen với những đặc điểm, tính chất của nhiều đồ vật, biết được công dụng của chúng trong sinh hoạt và trong lao động của con người. Vì vậy, đồ chơi hết sức cần thiết đối với trẻ, đặc biệt là đồ chơi sáng tạo vì bất kể một trẻ em nào đều có nhu cầu chơi và rất yêu quí đồ chơi. - Đồ dùng đồ chơi là những phượng tiện không thể thiếu ở trường mầm non. Với trẻ ở lứa tuổi này, đồ dùng đồ chơi là nguồn vui, là người bạn gần gũi, thân thiết và không thể thiếu trong cuộc sống của mình. Đồ dùng đồ chơi giúp trẻ được giải trí, thoải mái tinh thần . qua đó sẽ kích thích sự phát triển của trí não, tăng cường sự thông minh của trẻ. Từ đó mà tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để tạo hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi thông qua một số hoạt động tại trường mầm non Thị trấn Thắng”. 6. Mục đích của giải pháp Nhằm tìm ra một số giải pháp mới trong việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ một số hoạt động của trẻ. - Giúp trẻ hứng thú hơn vào các hoạt động học và hoạt động vui chơi ở trường mầm non. - Giúp giáo viên có kỹ năng tốt trong việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sáng tạo hơn, hiệu quả hơn. - Giúp các bậc cha mẹ học sinh hiểu hơn về tầm quan trọng của đồ chơi đối với trẻ mầm non, đặc biệt là đồ dùng đồ chơi tự tạo. 7. Nội dung: 7.1. Bảng khảo sát đầu năm khi chưa áp dụng giải pháp: Trên thực tế tôi đã tiến hành khảo sát trên 25 trẻ: STT Nội dung Số trẻ Khảo sát đầu năm Số trẻ đạt Tỷ lệ % 1 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động. 25 15/25 60% 2 Trẻ chú ý vào nội dung hoạt động. 25 16/25 64% 3 Trẻ tích cực hoạt động, trải nghiệm 25 14/25 56% với đồ chơi.
3. 3 4 Trẻ có kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ 25 13/25 52% chơi hiệu quả vào hoạt động. Trong công tác giáo dục trẻ thì việc cho trẻ chơi với đồ dùng đồ chơi ở trường mầm non là hoạt động vô cùng quan trọng, phát triển cho trẻ nhiều mặt như: ngôn ngữ, trí tuệ, thể lực thẩm mỹ, giáo dục đạo đức mở rộng vốn hiểu biết về thế giới xung quanh .Căn cứ vào tầm quan trọng của đồ dùng đồ chơi trong việc dạy trẻ, căn cứ vào tình hình thực tế ở lớp, tôi đã tiến hành các giải pháp: Giải pháp 1: Lập kế hoạch bổ sung đồ dùng đồ chơi và sưu tầm nguyên vật liệu: Ngay từ đầu năm học để có thể làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động một cách hiệu quả, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động. Trước hết tôi đã đi sâu tìm hiểu tỉ mỉ từng chủ đề xem trong chủ đề còn thiếu những loại đồ dùng gì? Cần phải làm bổ sung thêm những đồ dùng gì để phục vụ cho chủ đề đang học và bằng những kinh nghiệm trong thực tế sau đó tôi mới bắt tay vào xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ chơi phong phú cho lớp để phục vụ việc học tập của trẻ. Ví dụ: Kế hoạch: theo các chủ đề Nguyên vật liệu STT Tên chủ đề Tên đồ dùng đồ chơi chuẩn bị Hủ sữa chua, muỗng Đu quay, bập bênh, ngôi nhựa, que kem, thùng trường mầm non, ba lô, 1 Trường Mầm non giấy, nỉ, nút áo, dây 1 số dụng cụ âm nhạc: mic, gân, ống chỉ, can đàn nhựa Nón, dép, chiếc lược, Hủ rau câu, mút xốp, 2 Bản thân gương, quần, áo, nỉ, vải vụn, Xoong, ly, máy xay sinh tố, Chai nước ngọt, hủ đèn ngủ, quạt máy, ti vi, tủ sữa chua, thùng giấy, 3 Gia đình lạnh, bàn, ghế, bộ tranh các khối gỗ vụn, màu truyện, sa bàn thơ, cổng sơn, vải vụn, lốp xe, chui, túi cát, gậy thể dục hộp sữa, giấy màu Phim chụp x quang, Cuốc, liềm, cưa, xẻng, nón lõi giấy vệ sinh, giấy lá, rổ, ống nghe, 1 số loại 4 Nghề nghiệp bìa cứng, nan tre, ống quả, hình ảnh 1 số nghề vẽ nhựa dẻo, hủ rau câu, trên que kem xốp, bìa, que kem Các con vật: vịt, gà, mèo, Vỏ sò, nghêu, hủ sữa 5 Động vật voi, công, cá, chim, con chua, bình nước rửa
4. 4 Nguyên vật liệu STT Tên chủ đề Tên đồ dùng đồ chơi chuẩn bị lợn, thỏ, bướm, tranh chén, chai dầu gội, truyện, khung cảnh truyện, muỗng sữa chua, thìa mũ con vật . sữa chua, lõi giấy, bìa cát tông Vải, bìa, giấy, vỏ hộp 6 Tết- Mùa xuân 1 số loại hoa, cây sữa chua Cây xanh, hoa, cỏ, cây ăn Vải vụn, lõi gối cũ, 7 Thực vật quả, rau, củ, kim chỉ, xốp, keo Thùng giấy, nỉ, giấy Xe ô tô, xe đạp, tàu, vụn, tăm tre, que kem, thuyền, đèn tín hiệu giao 8 Giao thông giấy bìa cứng, ống thông, vạch kẽ đường, biển hút, nắp chai, vải dạ, báo . xốp Vải vụn, len, que Ô, áo mưa, phao bơi, bộ rối kem, túi nhựa, bóng Nước- hiện tượng 9 bóng, áo tắm kính, bút dạ, giấy tự nhiên bóng các màu, dây thép, hồ dán Quê hương – Đất Que kem, lõi giấy vệ 10 Nhà sàn, hoa sen, nước - Bác Hồ sinh, đĩa nhạc, Những công việc nào chưa thực hiện được bản thân tôi rút kinh nghiệm cho chủ đề sau thực hiện tốt hơn. Giải pháp 2: Làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo trong một số hoạt động. Sau khi đã lập kế hoạch cho từng chủ đề và có đầy đủ nguyên vật liệu tôi bắt tay ngay vào thực hiện làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động của trẻ khi ở trường, cụ thể như sau: a. Trong hoạt động học của trẻ - Trong chương trình giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ. Đối với trẻ mọi hoạt động đều là chơi. Chính vì vậy, đối với các hoạt động học của trẻ, nếu không có đủ đồ chơi cho trẻ hoạt động thì trẻ sẽ không có hứng thú tham gia vào các hoạt động, dẫn đến kết quả giờ học không đạt mục tiêu đề ra và ngược lại. Do đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là “Học mà chơi, chơi mà học”. Chính vì vậy tôi luôn suy nghĩ sẽ chọn những nguyên vật liệu gì? Tạo ra những đồ chơi gì? Để phục vụ hoạt động cho trẻ đạt kết quả tốt nhất.
5. 5 Ví dụ: Với giờ làm quen văn học: + Ở chủ điểm gia đình với tiết thơ “ Em yêu nhà em” tôi đã sử dụng sa bàn thơ để đọc lần 3 cho trẻ nghe. • Để tạo ra sa bàn tôi đã sử dụng: Khung sa bàn, giấy dạ, bút dạ, rơm, keo • Cách làm: Với khung sa bàn thì tôi tạo ra các cảnh của bài thơ sau đó theo từng cảnh tôi đã làm các nhân vật từ vải dạ sau đó gắn vào và bổ sung thêm các chi tiết xung quanh. Chính vì vậy khi sử dụng sa bàn thơ với những hình ảnh sắc nét vào lần đọc thứ 3 trẻ rất hứng thú, tập trung chú ý vào hoạt động. + Với tiết kể chuyện: Cáo, Thỏ và Gà Trống tôi đã làm đồ dùng và khung cảnh để trẻ được đóng vai thể hiện vai các nhân vật.
6. 6 Hay trong những giờ kể chuyện nếu kể đơn thuần, hoặc cho trẻ xem video đã có sẵn sẽ rất nhàm chán, trẻ sẽ không hứng thú vì vậy khi kể lần 3 tôi đã làm rối bóng hoặc rối tay, trẻ vừa được nghe cô kể chuyện, vừa được quan sát hình ảnh một cách độc đáo nhất. + Với tiết kể chuyện “ Nàng tiên mưa” trong chủ điểm nước và một số hiện tượng tự nhiên tôi đã làm và sử dụng rối bóng để kể lần 3 cho trẻ. Cách làm như sau: ● Chuẩn bị: Tờ bóng kính trong, giấy bóng các màu, bút dạ, dây thép, hồ dán, giấy Ao, khung rối, đèn led . ● Cách làm: Tôi đã sử dụng bút dạ vẽ hình ảnh các nhân vật vào tờ bóng kính trong và giấy bóng màu. Sau đó dùng hồ dán dán giấy bóng màu theo từng nhân vật rồi gắn vào dây thép. Ngoài ra phần phía dưới tôi dùng tờ giấy Ao để vẽ hình ảnh tượng trưng cho câu chuyện.
7. 7 Chính vì vậy qua giờ học trẻ rất thích và hào hứng chú ý lắng nghe. * Với các giờ âm nhạc: Trong hoạt động âm nhạc, để trẻ thêm hứng thú khi biểu diễn hát hoặc vận động minh hoạ theo bài hát cùng cô. + Với tiết học: Dạy trẻ hát bài hát “ Trường chúng cháu là trường mầm non” trong chủ điểm trường mầm non tôi đã làm những chiếc đàn từ những nguyên vật liệu có sẵn như xốp các màu, chai nước giặt, ống nước cách làm như sau: ● Chuẩn bị: 3 chai nước giặt đã hết được vệ sinh sạch sẽ; 2,5m ống nước bằng nhựa, keo nến, kéo, đề can, xốp các màu, dây chun các màu . ● Cách làm: Bỏ nắp chai, cắt phần miệng chai nước giặt đi làm phần thân của chiếc đàn, chia ông nước làm 3 đoạn mỗi đoạn dài 80 phân, cắm ống nước vào phần thân chai nước giặt, cố định 2 phần bằng keo nến. Sau đó dùng đề can, xốp các màu trang trí cho chiếc đàn để tạo thành chiếc đàn bằng chai nước giặt hoàn thiện.
8. 8 (Hình ảnh trẻ hát và sử dụng những chiếc đàn trong hoạt động âm nhạc) + Với tiết học vận động theo tiết tấu chậm “ Cả nhà thương nhau” chủ điểm gia đình. • Chuẩn bị: Thanh tre, lon bia, hộp sữa, vợt muỗi, vỏ sữa chua, mo cau, ống chỉ đã hết . • Cách làm: Từ những ống tre tôi đã trẻ ra thành những thanh nhỏ, vót sẵn, sơn màu đẹp tạo thành những phách, vợt muỗi hỏng làm đàn, hộp sữa bột đẫ hết dùng giấy dạ dán sau đó trang trí tạo thành chiếc trống cơm, lon bia cắt đôi sau đó cho sỏi vào trong gắn lại trang trí tạo thành xúc sắc Qua sử dụng những đồ dùng đó trẻ rất thích khi cầm và sử dụng trong giờ học, mỗi dụng cụ tạo ra âm thanh khác nhau. Từ đó trẻ hứng thú và thể hiện cảm xúc của mình qua các giai điệu giúp trẻ phát triển những tình cảm cảm xúc ở trẻ. Dụng cụ âm nhạc làm từ các nguyên Hình ảnh trẻ sử dụng đồ dùng vật liệu phế thải âm nhạc + Hay trong tiết học dạy hát: “Đố bạn” trong chủ điểm thế giới động vật. Trẻ sử dụng mic làm từ các nguyên vật liệu đã qua sử dụng.
9. 9 ( Hình ảnh trẻ hát và sử dụng mic được làm từ ống chỉ đã hết và vỏ sữa, bóng) * Với giờ thể dục: Làm những đồ dùng sáng tạo phục vụ cho các tiết học Ví dụ: Với tiết học “ Ném xa bằng 1 tay” trong chủ điểm gia đình tôi đã tận dụng các nguyên vật liệu để tạo ra những đồ dùng cho trẻ học tập. Cách làm như sau: •Chuẩn bị: Thanh tra, giấy màu, keo, băng dính, vải vụn, chấu, cát, kim chỉ •Cách làm: Với những thanh tre tôi đã lấy giấy màu dán, trang trí để tạo thành gậy thể dục. Hay từ vải vụn tôi đã cắt rồi dùng kim chỉ khâu tạo hình túi để lại 1 đoạn nhỏ sau đó cho cát, chấu vào rồi khâu nốt phần còn lại và trang trí cho túi cát được đẹp.
10. 10 Qua việc sử dùng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động học giúp trẻ tích cực, hứng thú hơn khi tham gia và đạt hiệu quả cao trong các giờ học. Ví dụ: Với tiết học “bò chui qua cổng” trong chủ điểm gia đình tôi đã tận dụng các nguyên vật liệu như: Lốp xe, xi măng, vải vụn, hộp sữa để tạo ra những chiếc cổng chui cho trẻ hoạt động. ( Hình ảnh trẻ học giờ thể dục” Bò chui qua cổng” ) Trong giờ học ngoài sử dụng cổng theo thông tư, trẻ đã được trải nghiệm với đồ chơi cô tạo ra đó là công chui làm từ lốp xe. Từ đó tiết học trở nên sôi động hơn với những đồ chơi sáng tạo. * Với giờ làm quen với toán. Đối với trẻ mầm non tư duy của trẻ chủ yếu là tư duy trực quan bằng hình tượng nên việc sử dụng đồ dùng đồ chơi trong giảng dạy cho trẻ là hết sức quan
11. 11 trọng. Đặc biệt ở độ tuổi này trẻ rất thích tìm tòi, khám phá những điều mới lạ trong cuộc sống. Nếu trong một tiết học cô không sử dụng đồ dùng trực quan thì sẽ không thu hút được sự chú ý của trẻ và trẻ rất nhanh chán làm chất lượng giờ dạy không đạt được mục tiêu đề ra. Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ từ những nguyên vật liệu phế thải tưởng chừng như đã vứt đi nhưng khi qua bàn tay khéo léo của cô giáo có thể trở thành những con vật, đồ chơi ngộ nghĩnh cho trẻ học tập. Khi trẻ được trực tiếp quan sát, đếm và chơi với đồ chơi có màu sắc, hình dáng ngộ nghĩnh trẻ rất hứng thú. Ví dụ: Ở chủ đề “ Thế giới thực vật” dạy trẻ đếm đến 3, số lượng trong phạm vi 3, chữ số 3 tôi đã làm những đồ dùng: Bảng nhựa, 1 số loại rau, quả, giỏ Khi vào hoạt động trẻ được xếp, quan sát, đếm và chơi với đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị trẻ rất tích cực, hứng thú trong giờ học làm cho giờ học đạt kết quả cao. Từ các nguyên vật liệu tôi đã tận dụng tạo ra các hình học để cho trẻ tham gia vào hoạt động. VD: So sánh sự giống nhau và khác nhau của hình tròn và hình chữ nhật. b. Trong hoạt động vui chơi của trẻ. Đồ chơi là người bạn không thể thiếu trong các trò chơi của trẻ và là nguồn vui của trẻ thơ, đồ chơi nói một cách đơn giản là phương tiện dùng để chơi, là đồ vật giúp trẻ cầm, nắm một cách dễ dàng Qua đồ chơi giúp trẻ tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh biết được công dụng và ích lợi của đồ vật trong sinh hoạt hằng ngày đồng thời giúp trẻ nhận ra mối quan hệ giữa người với người trong xã hội. Đồ chơi còn giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách ở trẻ là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống tinh thân của mỗi đứa trẻ. Nếu không có đồ chơi đủ cho trẻ chơi sẽ rất dễ chán và không muốn tham gia vào buổi chơi, trẻ có chơi vui vẻ, thoải mái thì mới kích thích được khả năng sáng tạo tư duy của trẻ trong hoạt động. Trẻ rất thích cái đẹp, cái mới lạ của đồ chơi. Đồ chơi đa dạng, phong phú, đẹp là một hình thức thu hút, gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động, kích thích trẻ hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm, để tạo được nhiều đồ chơi có tác dụng giáo dục trẻ ở các chủ đề tôi đã tôi kết hợp cùng đồng nghiệp làm một số bộ đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên vật liệu phế liệu, chẳng hạn: từ vải dạ, hộp nhựa, chai nước, vỏ lon bia, bìa cát tông, có cách làm như sau: * Bộ đồ dùng được làm từ chất liệu vải dạ các màu - Chuẩn bị: Vải dạ các màu, lõi bông gối đã cũ, kim chỉ, xốp màu, keo nến - Nguyên tắc và cấu tạo: Các con vật sống trong rừng, các loại quả được mô phỏng giống như con vật thật, quả thật có kích thước tiện lợi cho việc sử dụng cho trẻ ở độ tuổi mầm non.
12. 12 - Cách làm + Bước 1: Vẽ các con vật, hoặc quả muốn làm lên giấy để làm mẫu, kích thước khoảng 10-12cm. + Bước 2: Ghim các mẫu đã vẽ trên giấy vào tấm vải dạ và cắt theo số lượng. + Bước 3: Dùng kim chỉ hoặc máy may cố định các phần của con vật, các loại quả lại với nhau, để hở lại 1 phần để nhồi bông. + Bước 4: Dùng bông trong lõi gối đã cũ nhồi vào phần bên trong con vật, quả sau đó dùng kim khâu lại cho kín. + Bước 5: Hoàn thiện dán các phần còn lại như mắt cho con vật, lá , cuống cho các loại quả - Làm các chi tiết phụ như: Cây xanh, mô đá, cỏ cây, rong rêu, sỏi cuội.... - Công dụng: Bộ đồ dùng thế giới động vật và thế giới thực vật được sử dụng trong chủ đề động vật và thực vật, các hoạt động khám phá khoa học, hoạt động góc. (Hình ảnh các loại quả và các các con vật được làm từ vải dạ)
13. 13 Từ những đồ dùng đồ chơi cô tạo ra trẻ được chơi với những đồ chơi ở góc phân vai trẻ được thao tác với đồ chơi từ đó giúp trẻ hứng thú hơn, phát triển tư duy, nhận thức cho trẻ. * Đồ dùng, đồ chơi tự tạo, làm từ nguyên vật liệu phế thải - Chuẩn bị: Vỏ hộp sữa chua, thìa sữa chua, lõi giấy, vỏ chai nhựa, chai nước giặt, nước rửa bát đã vệ sinh sạch sẽ,.. đề can các màu, keo nến, kéo - Cách làm: Dùng kéo cắt định hình các phần của những con vật, những đồ dùng gia đình định làm. Sau đó, dùng đề can, xốp màu trang trí cho con vật, đồ dùng thêm sinh động. - Công dụng: Những con vật và những đồ dùng gia đình được sử dụng trong góc phân vai, góc khám phá, xây dựng, bày biện, trang trí các góc trong lớp. (Hình ảnh các con vật và đồ dùng gia đình được cắt từ những lọ nhựa)
14. 14 Ví dụ: Với những đồ dùng đó trong giờ hoạt động góc trẻ được chơi với đồ chơi. Qua các giờ hoạt động trẻ rất hứng thú tham gia, được vui chơi với những đồ chơi sáng tạo khi cô tạo ra, vừa đẹp mắt lại sinh động. ( Hình ảnh trẻ chơi góc phân vai, góc xây dựng sd các đồ chơi từ phế thải) Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi ở hoạt động góc thông qua các trò chơi giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ giữa người với người. Từ đó giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, là trung tâm tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ. Hay ở góc khám phá: Hình ảnh sử dụng những que kem bỏ đi để tạo nên trò chơi kích thích trí tuệ trẻ phát triển.
15. 15 * Trong hoạt động ngoài trời: Để trẻ được dạo chơi, tham quan, được tiếp xúc với thiên nhiên với các sự vật hiện tượng xảy ra xung quanh bé, tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ được quan sát, được chơi những cái mới để phát huy được kỹ năng tư duy và óc sáng tạo. Khi cho trẻ chơi hoạt động ngoài trời, ngoài những đồ chơi có sẵn ở sân trường như đu quay, cầu trượt, tôi thường mang theo rất nhiều đồ chơi tự tạo, các nguyên liệu thiên nhiên để trẻ có sự lựa chọn phong phú khi chơi như trò chơi cờ lúa ngô, ô ăn quan, lá mít làm trâu, lá cây khoai nước, cát, sỏi, thổi bong bóng (Hình ảnh trẻ chơi với các đồ chơi sáng tạo trong hoạt động ngoài trời ) Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng những nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương không những khuyến khích ở trẻ tính hăng say hoạt động tích cực mà còn giúp cho trẻ tích lũy thêm cho mình những vốn tri thức quý báu để rèn rũa trẻ trở thành một con người mới trong xã hội. c. Trong hoạt động khác của trẻ. Có thể nói: Trò chơi và tuổi thơ là hai người bạn thân thiết không thể tách rời ra được, chính trò chơi đã giúp cho sự phát triển của trẻ em được toàn diện, cân bằng và nhịp nhàng. Đó là phương tiện hiệu quả nhất để giúp trẻ phát triển, mà có những bậc cha mẹ vì không hiểu đã coi thường, bỏ qua thậm trí đã thay thế bằng những thứ khác. Chơi đùa một cách thích thú sẽ là cơ sở để trẻ học hỏi một cách tích cực. Một đưa trẻ biết phát huy những sáng kiến trong khi chơi, biết chủ động tạo ra những tình huống vận dụng một cách linh hoạt các công cụ khi chơi. Bởi vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo. Chính vì vậy không phải trẻ chỉ chơi với đồ chơi ở ngoài trời, ở hoạt động góc hay hoạt động có chủ định mà trẻ có thể chơi và hoạt động với đồ chơi ở nhiều hoạt động trong ngày của trẻ, trong giờ đón và trả trẻ cũng không ngoại lệ nhu cầu chơi và sử dụng đồ chơi là hết sức cần thiết đối với trẻ. Buổi sáng và buổi chiều khi đón trả trẻ để thoả mãn nhu cầu chơi và được chơi của
16. 16 trẻ, tôi gợi mở trẻ chơi theo ý thích bằng nhiều hình thức khác nhau, trẻ có thể chơi đồ chơi ở các góc hoặc chơi trò chơi vận động ngoài hành lang, trò chơi dân gian như ô ăn quan, cờ lúa ngô Bàn cờ lúa ngô, hoặc bảng chơi ô ăn quan tôi tận dụng từ những tấm bìa, cánh tủ đã cũ, vệ sinh sạch sẽ sau đó dùng đề cán dán những ô vào để trẻ chơi. * Trẻ cùng cô làm đồ dùng, đồ chơi đơn giản. Khi hoạt động với những đồ chơi sáng tạo từ những nguyên vật liệu thiên nhiên do cô và trẻ cùng làm ra trẻ sẽ thích thú tham gia vào các hoạt động. Với trẻ chúng chưa có những khái niệm đánh giá khắt khe về tính thẩm mỹ, tính bền vững, quan trọng với trẻ là niềm vui và sự hào hứng với món đồ chơi mầm non đó. Vì vậy, tôi cũng không quá lo lắng về các tính năng, chất lượng hoàn thiện của những món đồ dùng đồ chơi tự tạo. Làm một món đồ dùng đồ chơi ít thời gian tuy trông không được cầu kỳ đẹp mắt nhưng trẻ được chơi thì sẽ có giá trị hơn một thứ đồ chơi làm công phu tốn kém mà chỉ để ngắm. ( Hình ảnh cô cùng trẻ làm đồ chơi)
17. 17 - Ngoài ra, tôi còn hướng dẫn trẻ có thể tự làm 1 số đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu thiên nhiên như lá mít, lá đa, quả cầu lông, rơm, lõi ngô tạo thành những con vật đáng yêu như con trâu, con chim, con gà, búp bê những đồ chơi tuy đơn giản song thật ngộ nghĩnh, hấp dẫn, điều quý giá hơn là sự sung sướng, phấn khởi của trẻ khi tự tay làm được một đồ chơi. Giải pháp 3. Phối kết hợp với phụ huynh trong việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ Tôi đã xác định đây là một giải pháp vô cùng cần thiết và quan trọng, trong việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Công tác tuyên truyền với phụ huynh là một vấn đề hết sức quan trọng nhằm góp phần hỗ trợ giáo viên thu gom nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi. Để đạt được hiệu quả tôi tuyên truyền đến phụ huynh bằng nhiều hình thức như: qua các cuộc họp phụ huynh, trò chuyện với phụ huynh qua giờ đón, trả trẻ, zalo nhóm lớp . ( Tuyên truyền với phụ huynh qua cuộc họp phụ huynh) Công tác làm đồ dùng đồ chơi mất khá nhiều thời gian, thời gian giáo viên đứng lớp chăm sóc trẻ chiếm đa phần. Vì vậy để đạt được sự đánh giá cao và kết quả như mong muốn các cô luôn cần sự quan tâm giúp đỡ của các đoàn thể, đặc biệt là các phụ huynh học sinh. Nắm bắt được điều đó bản thân tôi luôn coi trọng công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh học sinh để họ hiểu được tầm quan trọng của đồ dùng đồ chơi đối với trẻ để họ thu gom nguyên vật liệu và cùng tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô giáo.
18. 18 Bên cạnh đó qua các cuộc thi đồ dùng đồ chơi do nhà trường tổ chức cũng được phụ huynh quan tâm, giúp đỡ và ủng hộ nhiệt tình. Chính vì vậy đã được nhà trường đánh giá cao và đạt giải trong cuộc thi. Ngoài việc tuyên truyền về đồ chơi, trò chơi truyền thống, đồ chơi tự tạo là loại đồ chơi làm bằng nguyên vật liệu đơn giản, dư thừa mà ở bất cứ đâu cũng có. Phụ huynh có thể dễ dàng tự làm cho con và hướng dẫn con cùng chơi. Đây là một quá trình sáng tạo cần thiết, tập cho trẻ nhiều kỹ năng tự mình có thể làm và sáng tạo trong quá trình học mà chơi, chơi mà học. Từ đó, phụ huynh tích cực hơn trong việc hỗ trợ các nguyên vật liệu phế thải, và nguồn nguyên liệu này rất phong phú, có nhiều nguyên vật liệu là phế thải từ đặc thù nghành nghề của phụ huynh, mặt khác phụ huynh cũng hứng thú trong việc làm các đồ dùng đồ chơi từ các vật liệu phế thải để cho con chơi. Ngoài ra, tôi còn gửi 1 số video hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo bằng những nguyên vật liệu dễ kiếm dễ tìm, sau đó gửi qua nhóm zalo của lớp để phụ huynh tham khảo trong những ngày nghỉ hoặc lúc rảnh dỗi để cùng con làm những đồ dùng đồ chơi đó.
19. 19 Do vậy, việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong giáo dục trẻ là việc làm hết sức quan trọng để chăm sóc và giáo dục trẻ một cách tốt nhất. Vì trẻ em chóng nhớ, mau quên vì vậy ở lớp có cô giáo, ở nhà có cha mẹ. Trẻ học đi đôi với hành, phải kết hợp cuộc sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện trong mọi việc làm. 7.2 Kết quả khi thực hiện giải pháp: Bảng kết quả trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo vào 1 số hoạt động. STT Nội dung Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm So Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % sánh 1 Trẻ hứng thú tham gia 15/25 60% 25/25 100% Tăng vào hoạt động. 40% 2 Trẻ chú ý vào nội dung 16/25 64% 24/25 96% Tăng hoạt động. 32% 3 Trẻ tích cực hoạt động, 14/25 56% 23/25 92% Tăng trải nghiệm với đồ chơi. 36%
20. 20 4 Trẻ có kỹ năng sử dụng 13/25 52% 23/25 92% Tăng đồ dùng đồ chơi vào 40% hoạt động. 7.3. Thuyết minh về phạm vi áp dụng giải pháp: Đề tài “ Một số giải pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để tạo hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi thông qua một số hoạt động tại trường mầm non thị trấn Thắng” tôi đang ứng dụng tại trường Mầm non Thị trấn Thắng, mặc dù thời gian ứng dụng không nhiều nhưng đã có kết quả khả quan. Quá trình nghiên cứu ứng dụng đã cho thấy nó phù hợp và hiệu quả với tình hình thực tế của trường. Với kết quả như vậy tôi hi vọng rằng đề tài của tôi sẽ được áp dụng ở các lớp 4-5 tuổi và nhân rộng ra toàn huyện. Góp phần nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ các hoạt động cho trẻ trong trường mầm non. 7.4 Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp : * Hiệu quả về mặt kinh tế: - Qua quá trình sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo vào các hoạt động của trẻ đã làm cho chất lượng giáo dục trên trẻ ngày một tăng lên rõ rệt mà lại không mất nhiều tiền để mua những sản phẩm đó cho trẻ hoạt động góp phần giảm thiểu kinh phí đầu tư cho lớp, hơn thế nữa lại cung cấp đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú cho lớp. - Giảm thiểu được lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường. * Hiệu quả về mặt xã hội: - Giáo viên có thêm kỹ năng, kinh nghiệm trong việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động học và hoạt động vui chơi của trẻ. Khi làm đồ dùng, đồ chơi đã chú ý đến độ bền, màu sắc, độ an toàn của đồ dùng đồ chơi và đồ chơi tạo được những đồ chơi đẹp và thu hút trẻ. - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động học, hoạt động vui chơi và các hoạt động khác nhằm phát huy tính tích cực, tự lập của trẻ. Từ đó trẻ có tâm lý thoải mái, tự tin phát triển về mặt trí tuệ, tư duy và hình thành nhân cách của trẻ. - Các bậc phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của việc làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải và đã đóng góp các nguyên phế liệu cho cô giáo để làm thêm đồ chơi cho trẻ. Phụ huynh quan tâm hơn đến việc học của trẻ và dành thời gian làm đồ chơi và chơi cùng con hơn, đặc biệt có nhiều cha mẹ còn mang đến cho cô giáo chủ nhiệm những món đồ chơi mà tự tay cha mẹ cùng trẻ ở nhà làm được.