Một số biện pháp ứng dụng Steam vào hoạt động tạo hình nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi A2 tại trường Mầm non Xuân Lương

Nội dung text: Một số biện pháp ứng dụng Steam vào hoạt động tạo hình nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi A2 tại trường Mầm non Xuân Lương

1. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG STEAM VÀO HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CHO TRẺ 5-6 TUỔI A2 TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LƯƠNG NĂM HỌC 2024-2025
2. ĐẶT VẤN ĐỀ
3. Như chúng ta đã biết hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động giáo dục dạy trẻ hình thành các kỹ năng như vẽ, cắt xé, dán, nặn..... Nhưng trong cuộc sống hiện đại thời nay với thời đại công nghệ 4.0 ở tất cả các lĩnh vực, điều này cũng tạo ra những vấn đề và thách thức đối với những người làm công tác giáo dục nói chung và công tác giáo dục mầm non nói riêng, do đó để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội, ngành giáo dục mầm non cũng không ngừng đổi mới và cập nhật những phương pháp giáo dục tiên tiến vào quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.
4. Năm học 2024-2025, với sự phát triển đổi mới không ngừng của ngành học mầm non, phương pháp giáo dục STEAM được đưa vào ứng dụng đồng bộ trong các môn học. Đây là phương pháp dạy học tích cực, giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tự khám phá, tìm phương pháp, chủ động giải quyết và đánh giá cách giải quyết của mình. Đặc biệt, khi áp dụng phương pháp giáo dục dạy học STEAM, kích thích được hứng thú học tập tính tò mò, sự sáng tạo cá nhân trẻ, do đó ứng dụng phương pháp dạy học STEAM trong hoạt động tạo hình là vô cùng phù hợp và cần thiết. Chính vì vậy tôi tích cực tìm hiểu áp dụng “Một số biện pháp ứng dụng STEAM vào hoạt động tạo hình nhằm phát huy tính cực cho trẻ 5-6 tuổi A2 tại trường mầm non”
5. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
6. Thực trạng Ưu điểm. Được sự quan tâm của Ban giám hiệu, thường xuyên chỉ đạo sát sao về chuyên môn, hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục đầy đủ. - Với bản thân, nắm vững phương pháp, nội dung, yêu cầu cần đạt của trẻ luôn yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, luôn luôn học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn
7. - Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, vững chuyên môn, được nhà trường tạo điều kiện cho học tập giao lưu vớ i các trường bạn trong địa bàn huyện. Đươc̣ tham dự các tiết chuyên đề cấp trường, huyêṇ . -Luôn ứng dụng công nghê ̣ thông tin vào trong các hoạt động giảng dạy của mình. - Trẻ đi học chuyên cần, mạnh dạn, ham học hỏi và thích khám phá những điều mới lạ, bước đầu có các kĩ năng tạo hình cơ bản. - Phụ huynh giữ mối liên lạc với nhà trường, có sự quan tâm tới hoạt động của trẻ tại trường.
8. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân. Giáo viên a) Tồn tại hạn chế Tôi chưa có nhiều kiến thức, phương pháp được đổi mới để cho trẻ có thêm hứng thú trong hoạt động tạo hình. Hình thức tổ chức chưa phong phú để cho trẻ được tự mình trải nghiệm, thỏa sức sáng tạo khi áp dụng phương pháp giáo dục sream trong hoạt động tạo hình. - Giáo viên chưa thường xuyên lựa chọn các nguyên liệu, chất liệu khác nhau để đưa vào cho trẻ thực hiện tạo sản phẩm.
9. Nguyên nhân: - Cô giáo chưa linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động, chưa biết tận dụng mọi cơ hội để giúp trẻ thực hiện tốt các kỹ năng tạo hình, giải quyết các tình huống kịp thời một cách linh hoạt, mềm dẻo. - Cô giáo chưa rút ra được nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động STEAM cho trẻ, cô cần gần gũi với trẻ nhiều hơn - Sự lựa chọn nội dung cho trẻ hoạt động với phương pháp STEAM còn chưa phù hợp với nhận thức, nhu cầu khám phá của trẻ, phù hợp với hoạt động. Trong hoạt động trẻ chưa tích cực tìm hiểu, nghiên cứu để có nhiều hoạt động STEAM.
10. Trẻ em a) Tồn tại hạn chế - Trong hoạt động tạo hình trẻ chưa mạnh dạn đưa ra ý tưởng, không biết cách lựa chọn các nguyên vật liệu để thực hiện kế hoạch của mình. - Trẻ không dám thử các vật liệu mới, khi không làm được, chưa chủ động thay đổi vật liệu.
11. Nguyên nhân: - Trẻ chưa thành thạo trong các kỹ năng tạo hình: vẽ, nặn, cắt, dán của trẻ chưa tốt và Trẻ chưa biết lựa chọn và sử dụng các loại lá cây để tạo ra các sản phẩm đẹp, ngộ nghĩnh, đáng yêu, màu sắc hài hòa, cân đối. - Trẻ chưa biết đặt tên cho sản phẩm của mình - Một số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin và hứng thú tham gia vào các hoạt động tạo hình Khi làm việc theo nhóm trẻ chưa biết cùng nhau hợp tác làm việc, trao đổi với nhau trong khi hoạt động
12. Phụ huynh *Tồn tại hạn chế - Đa số bậc phụ huynh còn chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến con em mình, chưa hiểu được tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non *Nguyên nhân: - Do đa số phụ huynh trong nhóm lớp đi làm công ty để trẻ ở nhà cho ông bà chăm sóc nên chưa có nhiều thời gian quan tâm đến con
13. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ứng dụng STEM phù hợp với trẻ Nội dung biện pháp - Lập kế hoạch ứng dụng steam đưa vào các chủ đề - Lựa chọn đề tài phù hợp
14. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp - Trước tiên tôi nghiên cứu chương trình, tài liệu “Hướng dẫn tổ chức hoạt động ứng dụng phương pháp steam cho trẻ 5-6 tuổi”. Tìm hiểu một số kiến thức về steam, về các hoạt động cho trẻ có thể áp dụng được phương pháp steam. - Tích cực tham gia dự các hoạt động chuyên đề, tham khảo các hoạt động steam hay trên mạng xã hội Tiktok, youtube, facebook, từ đó, trên cơ sở những định hướng, gợi ý về nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức học tập của tài liệu, tôi đã có thể xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể nhằm thực hiện được yêu cầu có ứng dụng phương pháp STEAM trong hoạt động tạo hình.
15. - Qua nghiên cứu thực tế trên trẻ, điều kiện tại địa phương nơi tôi công tác, đặc điểm và ý nghĩa của hoạt động tạo hình tôi đã đưa vào kế hoạch năm học, được triển khai thông qua việc áp dụng phương pháp giáo dục STEAM. Tôi đã lựa chọn thêm các đề tài và dự kiến các nguyên vật liệu cần cho đề tài theo từng chủ đề giúp bản thân giáo viên của lớp cùng nhau thực hiện hiệu quả kế hoạch trong suốt năm học
16. Tháng thực Hoạt động tạo hình ứng dụng phương TT Phương tiện, đồ dùng hiện pháp STEAM - Làm đèn ông sao - Que gỗ, Khuy, gỗ, bìa, hoa khô, hoa tươi, giấy bóng kính 1 Tháng 9 - Hoạt động nặn sáng tạo: Bé vui chơi. - Đất nặn dầu, đất nặn khô, bột mỳ, màu thực - Bức tường nghệ thuật phẩm - Bìa cát tông, màu sáp, màu nước, sơn 3D - Thiết kế ngôi nhà. - Cúc, que gỗ, bìa, xốp, hộp nhựa. Tháng 10 2 - Làm khung ảnh gia đình - Giấy A4, vật liệu trang trí, bút sáp - Thiết kế váy tặng mẹ. - Tạo hình từ lá cây. - Giấy, bìa cát tông, băng dính, lá cây Que gỗ, 3 Tháng 11 - Trang trí bưu thiếp tặng cô Khuy, gỗ, bìa, hoa khô, hoa tươi, 4 Tháng 12 - Làm quà tặng chú bộ đội - Hộp giấy, hộp nhựa, Nắp chai, vỏ ngao, giấy màu, thìa nhựa,... Giấy, kéo, hồ dán, băng dính - Làm Mũ Ông già Noel
17. Tháng thực Hoạt động tạo hình ứng dụng phương TT Phương tiện, đồ dùng hiện pháp STEAM - Vẽ tranh theo cảm nhận - Tranh bóng kính, khung bằng bia cát tông, 5 Tháng 1 - Làm tranh con vật từ nguyên vật liệu bút dạ, các nguyên vật liệu thiên nhiên sưu thiên nhiên tầm. - Làm bao lì xì - Bìa màu, kéo, hồ , khuy, kim tuyến...Cành - Trang trí cây mai cây đào cây khô 7 Tháng 2 - Làm tranh từ hột hạt - Giấy bìa, các loại hột hạt - Hoạt động nặn sáng tạo: Vườn hoa của - Tranh bóng kính, đất nặn dầu, đất nặn khô, bé bột mỳ, màu thực phẩm - Thiết kế ô tô. - Bìa cát tông, vỏ sữa chua, giấy, xốp, hộp Tháng 3 - Hoạt động nặn sáng tạo: Thuyền trên nhựa.. 8 biển - Tranh bóng kính, đất nặn dầu, đất nặn khô, bột mỳ, màu thực phẩm - Làm chong chóng - Lá dứa, giấy, bìa, que dài, ống hút... Tháng 4 9 - Thiết kế nhà nổi - Giấy màu, bút chì, bút sáp, màu nước, tăm bông... - Thiết kế chiếc nón. - Que gạt lưỡi, giấy màu, bìa, keo nến,bút dạ, Tháng 5 10 - Làm khung ảnh bác hồ kim xa - Thiết kế đồ dùng học tập của bé - Giấy màu, bút chì, bút sáp, màu nước
18. KẾT QUẢ Như vậy, việc xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học đã giúp cho bản thân tôi chủ động trong viêc tìm kiếm nguyên vật liệu, chủ động lựa chọn các đề tài, các kỹ năng tạo hình để có phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ hiệu quả hơn.
19. 2. Biện pháp 2: Tích cực làm đồ dung đồ chơi phong phú đa dạng Nội dung biện pháp - Chuẩn bị các nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi phong phú cho trẻ trong các hoạt động. - Xây dựng môi trường trong và ngòai lớp phù hợp với từng chủ đề
20. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp - Xác định cụ thể các kỹ năng cần bồi dưỡng cho trẻ đó là: Khả năng tập chung chú ý, mạnh dạn chủ động tham gia hoạt động; khả năng quan sát, miêu tả, phân tích được đối tượng, sự vật hiện tượng; sự liên tưởng, tư duy tưởng tưởng, sáng tạo giải quyết vẫn đề gắn với thực tiễn; các kĩ năng thực hành sử dụng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để tiến hành hoạt động. - Tôi thường xuyên quan tâm, bồi dưỡng các kĩ năng thực hành theo phương pháp steam cho trẻ trong mọi hoạt động.