Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi A2 trường mầm non thị trấn Phồn Xương

Nội dung text: Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi A2 trường mầm non thị trấn Phồn Xương

1. ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN THẾ TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN PHỒN XƯƠNG BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN MẦM NON DẠY GIỎI CẤP HUYỆN CHU KỲ 2023 - 2026 Tên biện pháp: Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi A2 trường mầm non thị trấn Phồn Xương Họ và tên: LÊ THỊ THÙY DƯƠNG Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Đối tượng giảng dạy: Mẫu giáo Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường mầm non Phồn Xương Huyện Yên Thế - Tỉnh Bắc Giang Phồn Xương, ngày 12 tháng 12 năm 2024 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
2. 2 Môi trường được coi là ngôi nhà chung của tất cả mọi người, nơi mà mỗi cá nhân có thể sống và phát triển. Con người và môi trường là hai thứ không thể tách rời .Thực tế đã chứng minh, ở đâu có một môi trường tốt thì ở đó có những con người ý thức và hành động tốt, ngược lại nếu con người có ý thức hành động tốt thì sẽ có một môi trường tốt. Việc giáo dục trẻ về bảo vệ môi trường đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành thái độ tích cực và hành vi đúng đắn của trẻ đối với môi trường. Chúng ta cần cung cấp cho trẻ những kiến thức cơ bản về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ, điều này giúp trẻ biết cách sống tích cực, có những thái độ, hành vi đúng đắn đối với môi trường. Mục đích của việc giáo dục trẻ về bảo vệ môi trường chính là giúp trẻ hình thành những thói quen tốt, biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, biết nhặt và bỏ rác đúng nơi quy định... Điều này gi trẻ có thái độ và ứng xử đúng đắn khi tiếp xúc với môi trường. Giáo dục bảo vệ môi trường cũng giúp cho các bậc phụ huynh có kiến thức cơ bản về vấn đề này, từ đó tích cực tham gia vào các hoạt động “Xanh - sạch - đẹp” để bảo vệ môi trường sống xanh. Nhận thức được tầm quan trọng và sự cần thiết của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nên tôi đã quyết định lựa chọn biện pháp “ Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi A2 trường mầm non thị trấn Phồn Xương” nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giúp cho trẻ có ý thức, hành động tốt trong việc bảo vệ môi trường. PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng công tác nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường 1.1. Ưu điểm Nhà trường luôn quan tâm đến việc cải tạo, tạo môi trường xanh-sạch-đẹp. Quan tâm đến công tác bảo vệ môi trường, đặt nhiều thùng rác có nắp đậy trong khu vực trường thuận lợi cho phụ huynh, học sinh và mọi người bỏ rác. Bản thân là giáo viên trẻ, nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực tự học tự bồi dưỡng chuyên môn và luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ của BGH nhà trường, tổ trưởng tổ chuyên môn và chị em đồng nghiệp trong nhà trường. Trẻ trong lớp đa số đã mạnh dạn tự tin, có nề nếp và biết phối hợp cùng cô và bạn trong các hoạt động. Một số phụ huynh cũng đã quan tâm, thường xuyên trao đổi thông tin với giáo viên. 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân
3. 3 1.2.1. Giáo viên Tồn tại, hạn chế: Trong khi thực hiện một số hoạt động còn chưa linh hoạt, tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên nên đạt hiệu quả chưa cao. Nguyên nhân: Do giáo viên chưa chủ động, mạnh dạn đổi mới phương pháp để tích hợp, lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào các hoạt động. 1.2.2 Trẻ em Tồn tại, hạn chế: Một số trẻ chưa có thói quen bỏ rác đúng nơi quy định. Trẻ chưa có hiểu biết nhiều về vấn đề vệ sinh môi trường hay những hành vi, thái độ tích cực để bảo vệ môi trường. Nguyên nhân: Nhận thức của trẻ trong lớp chưa đồng đều, một số trẻ được gia đình nuông chiều khiến cho trẻ thiếu tính chủ động, luôn có tính ỷ lại vào người khác dẫn đến ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn hạn chế. 1.2.3. Phụ huynh (cha mẹ/người chăm sóc trẻ) Tồn tại, hạn chế: Một số phụ huynh còn mua đồ ăn vặt, bữa sáng cho con ăn sau đó vứt rác không đúng nơi quy định. Việc gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với phụ huynh về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ còn gặp khó khăn. Nguyên nhân: Một số phụ huynh ý thức bảo vệ môi trường còn hạn chế vẫn còn có suy nghĩ nhà trường có nhân viên vệ sinh nên tiện đâu vứt đó. Một số phụ huynh còn chưa dành nhiều thời gian trò chuyện, quan tâm đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mà vẫn tập trung làm kinh tế hoặc các cônt tác xã hội. 2. Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớp 5- 6 tuổi A2 trường mầm non Thị trấn phồn Xương 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường đa dạng, phong phú, tích cực chủ động, lấy trẻ làm trung tâm trong giáo dục bảo vệ môi trường. 2.1.1. Nội dung biện pháp Xây dựng, sắp xếp tạo môi trường đa dạng, phong phú, tích cực, chủ động, lấy trẻ làm trung tâm trong giáo dục bảo vệ môi trường 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Ngay từ đầu năm khi được phân công chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi A2 tôi đã cùng giáo viên phụ trách lớp xây dựng ý tưởng tạo môi trường trong lớp, sắp sếp lại toàn bộ bảng biểu, tạo không gian các góc chơi hợp lý những vẫn đảm bảo theo quy định và phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, đặc biệt vận dụng phương pháp giáo dục Steam để trang trí bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên
4. 4 đảm bảo các mảng tường có các hình ảnh vui nhộn ngộ nghĩnh mang tính giáo dục, thẩm mỹ được bố trí hài hòa giữa các màu sắc. Việc bố trí, sắp xếp các khu vực chơi, đồ chơi ở các góc, tôi thường gợi ý để trẻ tự chủ động thực hiện sao cho gọn gàng, ngăn lắp, thuận tiện, dễ sử dụng cho trẻ. Trong quá trình trẻ tự sắp xếp, bố trí xây dựng các khu vực hoạt động nếu trẻ còn lúng túng, tôi sẽ gợi ý cách làm để trẻ có thể tự mình thực hiện các nhiệm vụ trong khả năng của bản thân. Hình ảnh: Góc đồ chơi sắp xếp gọn gàng Đặc biệt, ngay trong lớp học của mình, tôi và trẻ đã tạo được bảng phân công trực nhật, xây dựng được nội quy của lớp trong đó có nội dung bảo vệ môi trường. Dù chỉ là những việc làm đơn giản nhưng đã tạo được ý thức tự giác và trách nhiệm của từng cá nhân trẻ. Khi có bảng phân công trực nhật nhìn vào đó trẻ đã có ý thực tự làm, thể hiện vai trò, trách nhiệm của mình theo sự phân công như: Lau dọn đồ chơi, góc chơi, lau bàn ghế, quét nhà.... Hình ảnh: Trẻ lau dọn góc chơi Ngoài ra tôi luôn quan tâm góc thiên nhiên của lớp, bổ sung thêm một số chậu hoa, cây cảnh, tạo không gian thiên nhiên, thân thiện, môi trường lớp học sáng - xanh- sạch đẹp. Thường xuyên tổ chức các hoạt động chăm sóc góc thiên nhiên (tưới cây, nhặt lá cây, lau lá cho cây), tạo cơ hội cho trẻ được tham gia cải tạo trồng rau, chăm sóc vườn rau cùng cô qua đó hình thành cho trẻ tình yêu với
5. 5 thiên nhiên, cây cối từ đó trẻ sẽ tự ý thức bảo vệ môi trường xung quanh, thích chăm sóc và bảo vệ cây cối. Hình ảnh: Trẻ cùng cô chăm sóc góc thiên nhiên Có thể nói xây dựng môi trường đa dạng, phong phú, tích cực chủ động, lấy trẻ làm trung tâm để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường là hết sức quan trọng. Đây là giải pháp mà giáo viên cần thực hiện thường xuyên, liên tục nhằm phát huy tối đa khả năng, năng lực của trẻ cũng như ý thức và hành vi trong giáo dục bảo vệ môi trường góp phần tích cực trong công tác xây dưngh trường học hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm. 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Trẻ kỹ năng cùng cô sắp xếp, vệ sinh lau đồ dùng đồ chơi tạo môi trường lớp học gọn gàng sạch sẽ, trồng và chăm sóc bảo vệ cây xanh, cây cảnh, có ý thức bảo vệ môi trường xanh- sạch đẹp. Lớp học được sắp xếp, trang trí gọn gàng tạo môi trường an toàn thân thiện đáp ứng các tiêu chí xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm. Trước khi áp Sau khi áp dụng dụng biện biện pháp Kết quả so Nội dung pháp sánh Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ % đạt % đạt - Trẻ tích cực cùng cô sắp 14/26 53,8 26/26 100 Tăng 46,2% xếp môi trường lớp học - Trẻ yêu thích chăm sóc cây 15/26 58 26/26 100 Tăng 42% 2.2. Biện pháp 2: Lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động trong ngày. 2.2.1. Nội dung biện pháp:
6. 6 + Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường một cách linh hoạt, sáng tạo thông qua các hoạt động có chủ đích. + Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường ở mọi lúc mọi nơi 2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp: * Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường một cách linh hoạt, sáng tạo thông qua các hoạt động có chủ đích. - Hoạt động khám phá Để giáo dục trẻ biết và có ý thức bảo vệ thì trước hết trẻ phải hiểu được các vấn đề khác nhau về môi trường tự nhiên cũng như môi trường xã hội mà khi tham gia hoạt động khám phá sẽ giúp giải quyết các vấn đề đó. Ví dụ: Trong chủ đề mầm non: KPXH “ Trường mầm non của bé” Tôi cho trẻ quan sát hình ảnh trường MNTT Phồn Xương và quang cảnh khuôn viên của trường. + Các con quan sát hình ảnh gì đây? + Con có nhận xét gì về quang cảnh xung quanh sân trường? (Sân trường rộng có nhiều cây xanh và đồ chơi ngoài trời).... Giáo dục trẻ: Trường MNTT Phồn Xương của chúng mình rất đẹp và thoáng mát với đầy đủ các trang thiết bị dạy học. Một môi trường hạnh phúc để cho các con học tập. Vậy theo các con, chúng mình phải làm gì để giữ gìn trường, lớp luôn đẹp? Chúng mình hãy cùng giữ gìn và bảo vệ môi trường, không ngắt lá, bẻ cành, hoa, không xả rác bừa bãi ra sân trường. Sau giờ học tôi cho trẻ dạo chơi sân trường và cùng cô chăm sóc cây xanh, vườn hoa. Trong khi trẻ chăm sóc cây xanh, vườn hoa tôi quan sát trẻ và ghi lại những hành động, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ như: nhổ cỏ, cắt tỉa lá khô... để kích lệ động viên trẻ thông qua hoạt động nêu gương. Hình ảnh: Trẻ chăm sóc cây xanh, vườn hoa trong sân trường
7. 7 + Ví dụ: Trong chủ đề Nghề nghiệp: KPKH “ Khám phá nghề Nông” Để cho trẻ hiểu thêm hơn về công việc cũng như sự vất vả của bác nông dân khi làm ra những sản phẩm cần phụ thuộc rất nhiều vào điều kiện thiên nhiên. Thông qua đó tôi lồng ghép kể cho trẻ nghe câu chuyện “Cóc kiện trời”. Giáo dục trẻ biết thời tiết khắc nhiệt, tác động đến môi trường dẫn đến thiên tai sảy ra. Qua đó trẻ biết được tầm quan trọng của nước đối với sự sống: Con người, cây cối và các loài sinh vật khác để từ đó trẻ biết và có ý thức tiết kiệm nước. Hình ảnh: Trẻ nghe cô kể chuyện “Cóc kiện trời” qua sách Ebook - Hoạt động tạo hình. Trong khi tổ chức các hoạt động tạo hình, tôi thường chú ý đến việc sử dụng lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để dạy trẻ và sử dụng các tình huống tự nhiên để trẻ giải quyết, hướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường. Ví dụ: Sau giờ học tạo hình “Xé dán vườn hoa” lớp có nhiều giấy vụn. Giáo viên đặt câu hỏi: Các con hãy quan sát xem lớp của chúng mình hiện nay thế nào? Hoặc quan sát xem có hiện tượng gì xảy ra? Để thu hút sự quan tâm của trẻ. Cô dành thời gian cho trẻ quan sát, trao đổi với các bạn. Khi trẻ đã tìm ra, cô đặt câu hỏi: Bây giờ các con sẽ làm gì? Hình ảnh: Trẻ thu gom rác, giấy vụn
8. 8 Khi tổ chức cho trẻ tạo các sản phẩm đồ dùng, đồ chơi tôi luôn quan tâm sưu tầm nhưng vật liệu tái chế Từ đó giúp trẻ hình thành tình yêu đối với thiên nhiên quanh trẻ, trẻ bước đầu cảm nhận được đặc điểm tính chất, tác dụng mà chúng mang lại và chính những nguyên liệu đó giúp cho chúng ta góp phần tái chế và bảo vệ môi trường Hình ảnh: Trẻ làm dụng cụ âm nhạc từ các NVL tái chế - Hoạt động làm quen văn học Thông qua việc cho trẻ làm quen, tìm hiểu những bài thơ, câu chuyện tôi đưa vào các nội dung giáo dục môi trường một cách linh hoạt, hợp lý để trẻ có thể cảm thụ được vẻ đẹp của thiên nhiên, biết được những việc làm có lợi, có hại, ... và tầm quan trọng của môi trường với cuộc sống. Từ đó trẻ có ý thức và hành động để bảo vệ môi trường. Ví dụ: Qua bài thơ “ Em yêu nhà em” Từ việc giúp trẻ hiểu được ngôi nhà là nơi gia đình mình sinh sống, môi trường trong và quanh nhà xanh-sạch-đẹp sẽ làm cho cuộc sống của gia đình mình tươi đẹp hơn thì tôi đã lồng ghép giáo dục trẻ luôn yêu quý, bảo vệ giữ gìn ngôi nhà luôn sạch đẹp, cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng. Hình ảnh giờ LQVH Thơ “Em yêu nhà em”
9. 9 * Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường ở mọi lúc mọi nơi - Hoạt động đón trẻ Thông qua hoạt động đón trẻ tôi thường xuyên trò chuyện gợi hỏi trẻ về những việc làm của trẻ phù hợp với tình huống giúp trẻ có hành vi đúng đắn là không vứt rác bừa bãi. Kể 1 số câu chuyện, 1 số bài thơ, bài hát có nội dung về môi trường: Giọt nước tí xíu, nỗi đau của lá, cá vàng bơi Ví dụ: Trong giờ đón trẻ, tôi kể cho trẻ nghe câu truyện “ Giọt nước tý xíu” Thông qua câu chuyện giúp trẻ biết được quá trình tạo ra hạt mưa và tác dụng của mưa đối với cây cối, con người và các sinh vât. Qua đó, giáo dục trẻ biết sử dụng tiết kiệm nước, có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường sống. Hình ảnh: Trẻ tìm hiểu truyện “Giọt nước tí xíu” qua sách Ebook Ví dụ: Khi thấy trẻ đang ăn sáng, hoặc uống sữa tôi sẽ hỏi trẻ + Khi ăn xong con sẽ vứt rác ở đâu ? Nếu trẻ đã có hành vi vứt rác đúng nơi quy định, thì cô sẽ kịp thời tuyên dương. Khi trẻ có những hành động vứt rác không đúng nơi quy định, tôi hướng dẫn và chỉ cho trẻ biết rác được bỏ ở đâu là đúng và phân loại rác như thế nào. Đồng thời giáo dục những trẻ khác không nên vứt rác bừa bãi. - Hoạt động góc Tôi luôn chuẩn bị đẩy đủ, đa dạng các loại đồ dùng, đồ chơi ở các góc để trẻ có nhiều lựa chọn và bố trí sắp xếp gọn gàng, ngăn lắp giúp trẻ có thể dễ dàng sử dụng, lấy và cất đúng nơi quy định. Và khi tổ chức hoạt động góc tôi cũng có sự gợi mở, định hướng góc chơi, trò chơi dựa trên ý thích của trẻ và các
10. 10 đồ dùng đã chuẩn bị, bên cạnh đó tôi đưa ra các nội quy chơi giúp trẻ luôn giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học và giáo dục ý thức bảo vệ môi trường. Góc phân vai: Trẻ đóng vai làm anh công nhân môi trường trồng và chăm sóc cây xanh hay làm cô lao công thu gom rác thải... giúp trẻ biết được những hành động, những việc làm để giúp giữ gìn và bảo vệ môi trường. Góc nghệ thuật: Trẻ được thể hiện năng khiếu hát múa với các bài hát bảo vệ môi trường như:“Em yêu cây xanh”, “Trái đất này là của chúng mình”... Trẻ vẽ, sáng tạo những bức tranh, thông qua đó giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm nguyên liệu, thu dọn sắp xếp đồ dùng gọn gàng. Góc thư viện: Trẻ được làm quen, khám phá, tìm hiểu những câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với chủ đề. Góc khám phá, trải nghiệm: Trẻ sẽ được tham gia trồng và chăm sóc cây,...từ đó trẻ sẽ học được cách quan tâm, chăm sóc và bảo vệ cây và hình thành ý thức bảo vệ môi trường. Tổ chức các dự án, hoạt động Steam: Xưởng sản xuất ô tô, Chế tạo chong chóng, ... tận dụng nguồn nguyên vật liệu tái chế: vỏ chai, lõi giấy,... Góc xây dựng: Trẻ xây ngôi trường của bé, gia đình của bé,...Đồng thời giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh trường lớp, gia đình và nơi công cộng,... Hình ảnh: Trẻ đóng vai làm anh công nhân Hình ảnh: Trẻ khám phá những câu chuyện, môi trường trồng và chăm sóc cây bài thơ về bảo vệ môi trường Hình ảnh: Trẻ cùng cô trồng và chăm sóc cây Hình ản: Trẻ xây dựng gia đình của bé
11. 11 Bên cạnh đó tôi luôn quan sát và nhắc trẻ chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định, tạo thói quen và nề nếp tốt trong sinh hoạt cho trẻ, đó cũng là tạo cho trẻ một môi trường gọn gàng, ngăn nắp. - Hoạt động ngoài trời: Tôi cho trẻ được khám phá và quan sát cây cối, các loại hoa, vườn rau..... giúp trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ cây xanh. Thông qua đó, giáo dục trẻ không được hái hoa, ngắt lá bẻ cành, không đi giày dép lên cỏ để trẻ có ý thức bảo vệ môi trường ngay khi còn nhỏ. Trong quá trình trẻ quan sát, tôi tạo ra các tình huống để trẻ phát triển tư duy và tự giải quyết vấn đề. Ví dụ: Quan sát cây xanh, cô hỏi: các con ra ngoài trời được hoạt động ở nơi có nhiều cây xanh, cây cảnh con thấy như thế nào? Vì sao con lại thấy mát và thoải mái? Cây có lợi ích gì đối với đời sống của con người?... Từ việc suy luận và đưa ra câu trả lời giúp trẻ biết được lợi ích và tầm quan trọng của cây xanh đối với cuộc sống từ, đó có ý thức chăm sóc, bảo vệ cây. Hình ảnh: Trẻ quan sát cây xanh Hình ảnh: Trẻ xếp dép gọn gàng trước khi vào sân cỏ chơi
12. 12 Ví dụ: Tổ chức cho trẻ dạo chơi vườn trường và nhặt những chiếc lá rụng. Sau đó, từ những chiếc lá kỳ diệu trẻ đã tạo ra sản phẩm bức tranh “ Mùa thu của bé” Hình ảnh: Trẻ làm bức tranh “Mùa thu của bé” từ lá cây - Thông qua tổ chức giờ ăn, ngủ, vệ sinh. Trước khi ăn hướng dẫn trẻ rửa tay. rửa mặt sạch sẽ. Trong quá trình thực hiện cô thường xuyên nhắc nhở trẻ vặn nhỏ vòi nước đê tiết kiệm nguồn nước sạch... Trong giờ ăn, động viên trẻ ăn hết xuất, không rơi vãi cơm giữ gìn vệ sinh lớp học. + Giờ ngủ: Tôi luôn nhắc nhở và cho trẻ cùng trẻ giữ gìn vệ sinh phòng ngủ, lớp học sạch sẽ, đi vệ sinh đúng nơi quy định, xếp dép ngay ngắn lên giá, rửa tay sạch sẽ, sau đó lấy chăn gối đi ngủ, khi ngủ dậy biết gập chăn và cất đúng nơi quy định. Hình ảnh: Trẻ rửa cốc sau khi uống sữa Hình ảnh: Trẻ rửa tay trước khi ăn Hình ảnh: Trẻ nhặt cơm rơi, vãi vào đĩa Hình ảnh: Trẻ ăn hết xuất và trong giờ ăn cất khay gàng đúng nơi quy định
13. 13 - Hoạt động lao động. Hoạt động lao động của trẻ ở trường có thể được lồng ghép thông qua các hoạt động vui chơi được tổ chức vào buổi chiều. Trẻ được chăm sóc cây hoa trong sân trường, nhặt lá cây, nhặt rác trên sân trường và lau dọn đồ dùng đồ chơi trong lớp, phân loại rác thải... Ví dụ: Trong giờ hoạt động chiều: Hoạt động lao động “ Phân loại rác thải” Tôi chuẩn bị 3 thùng rác, với 3 màu sắc khác nhau và dán biểu tượng rác hữu cơ, rác vô cơ, rác tái chế. Tôi đưa ra các câu hỏi để trẻ suy nghĩ trả lời: + Rác hữu cơ là loại rác gồm những gì? ( là vỏ thanh long, vỏ dưa, vỏ chuối...) + Những loại rác gì được gọi là rác tái chế? ( hộp nhựa, bìa catton, giấy...) + Thế còn rác vô cơ gồm những lại rác như nào? ( Túi nilon, cốc thủy tinh vỡ, túi nilon, bát sứ vỡ,...) Tôi tổ chức cho trẻ thực hành phân loại rác, trong khi trẻ thực hiện tôi quan sát hướng dẫn trẻ phân rác theo 3 loại ( rác vô cơ, hữu cơ và tái chế). Sau đó, tôi cho trẻ vệ sinh rửa tay sạch sẽ. Hình ảnh trẻ phân loại rác Hình ảnh trẻ nhặt lá, thu gom rác trên sân trường Và đặc biệt để hưởng ứng ngày Môi trường sống thế giới (3/10/2024) tôi đã sưu tầm những câu chuyện, hình ảnh, video về các thiên tai. Thông qua đó, tôi
14. 14 giáo dục trẻ biết tác hại của việc không có ý thức bảo vệ môi trường như: chặt phá rừng gây lũ quét; khai thác cát gây xụt lún lòng sông;... - Hoạt động nêu gương: Việc khen ngợi hành động của trẻ mẫu giáo là một cách hiệu quả để giúp trẻ phấn khích hơn và ghi nhớ lâu hơn. Chính vì vậy, tôi thường xuyên chụp lại những hình ảnh mà trẻ hoạt động trong ngày để đưa vào buổi nêu gương. Ngoài ra, nhắc nhở nhẹ nhàng với những trẻ có hành vi chưa đúng với môi trường. Hình ảnh hoạt động nêu gương - Hoạt động trả trẻ: Trước khi về cô kiểm tra xem đã để đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định chưa? Kiểm tra các thiết bị điện, nước đã đóng, vặn an toàn chưa. Cho trẻ cất dọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng trước khi ra về, cùng cô quét dọn lớp sạch sẽ. Giúp trẻ có tính tự lập và làm được một số việc cá nhân Cùng cô hát một số bài hát “Em đi trồng cây”, “Sinh nhật”, “Tưới cây”, “Người bạn tốt” , nghe và tìm hiểu những câu chuyện về bảo vệ môi trường “Tiếng kêu cứu của rừng xanh’’, “Quanh năm đứng ở vệ đường" 2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Trẻ biết bỏ rác và phân loại rác thải đúng nơi quy định Trẻ biết cách chăm sóc, bảo vệ cây và có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường trong trường mầm non Trẻ biết cách sử dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu tái chế để tạo ra các sản phẩm, đồ dùng đồ chơi. Trẻ có ý thức lấy và cất, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định. Trẻ ăn hết suất, không làm rơi vãi, không bỏ thừa thức ăn, ăn xong biết lau tay, lau miệng, đi vệ sinh và tiết kiệm nước.
15. 15 Thông qua các hoạt động lao động, trẻ có cơ hội được tiếp xúc nhiều hơn với môi trường và yêu thích lao động hơn. Trước khi áp Sau khi áp dụng dụng Kết quả Nội dung Tỷ lệ Tỷ lệ so sánh Số trẻ Số trẻ % % - Trẻ biết bỏ rác, phân loại rác 12/26 46,2 26/26 100 Tăng 53,8% đúng nơi quy định - Trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ 10/26 38,5 26/26 100 Tăng 61,5% môi trường trong trường mầm non - Trẻ biết lấy, cất, sắp xếp đồ dùng, 13/26 50 25/26 96 Tăng 46% đồ chơi gọn gàng, đúng nơi quy định - Có ý thức tiết kiệm điện, nước 11/26 42,3 26/26 100 Tăng 57,7% khi sử dụng. - Biết chăm sóc và bảo vệ cây 12/26 46 26/26 100 Tăng 54% - Trẻ phân biệt được những hành 9/26 34,6 26/26 100 Tăng 65,4% vi đúng, sai đối với môi trường. 2.3. Biện pháp 3: Phối hợp, tuyên truyền với phụ huynh giáo dục môi trường cho trẻ tích cực, chủ động bảo vệ môi trường 2.3.1. Nội dung biện pháp: - Tuyên truyền trực tiếp - Tuyên truyền qua zalo của nhóm lớp 2.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp: * Tuyên truyền trục tiếp: Tôi tích cực tuyên truyền và chia sẻ với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày. Khuyến khích các bậc phụ huynh cùng tham gia bảo vệ môi trường bằng cách trồng thêm cây xanh với khẩu hiệu “ Mỗi một cây xanh là một tương lai”
16. 16 Hình ảnh phụ huynh tặng chậu cây cảnh cho lớp Tôi thực hiện lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các buổi họp phụ huynh để trao đổi, thảo luận về tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở gia đình và rèn cho trẻ những thói quen vệ sinh cơ thể vệ sinh môi trường. Trong giờ đón, trả trẻ tôi thường xuyên tuyên truyền, trao đổi những nội dung bảo vệ môi trường với phụ huynh qua bảng tuyên truyền của lớp, nhắc nhở trẻ cất giầy, dép, đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định; khi trẻ đi ngoài sân trường hay nơi công cộng mà nhìn thấy những vỏ bánh kẹo thì hãy nhặt bỏ vào thùng rác ngay đó cũng là một cách để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Hình ảnh trao đổi với phụ huynh qua bảng tuyên truyền
17. 17 Tôi tuyên truyền với phụ huynh về lợi ích của việc tái chế và sử dụng các nguyên vật liệu tái chế (các chai, lọ nhựa, vải vụn, bìa cattong...) để tạo ra các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học và chơi của trẻ. Hình ảnh phụ huynh ủng hộ đồ tái chế để làm đồ dùng, đồ chơi * Tuyên truyền qua zalo của nhóm lớp Ngay sau khi được phân công chủ nhiệm lớp tôi đã lập nhóm zalo của lớp, thường xuyên gửi những hoạt động của trẻ trong ngày, sự tiến bộ và cả những biểu hiệu bất thường của trẻ để trao đổi kịp thời tới phụ huynh, Phụ huynh đồng thuận và có những thông tin phản hồi tích cực từ đó công tác phối hợp đã đem lại hiệu quả hữu hiệu trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ một cách toàn diện. Hình ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh trên zalo nhóm lớp
18. 18 2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Phụ huynh đã có nhận thức tốt hơn về bảo vệ môi trường, quan tâm đến việc phối hợp cùng cô giáo, giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường trường lớp, trong gia đình trẻ và nơi công cộng. Tích cực, chủ động cùng giáo viên cải tạo môi trường lớp học và giáo dục trẻ bảo vệ môi trường mọi lúc mọi nơi. Đây cũng là một biện pháp hữu hiệu trong việc nâng cao nhận thức, kỹ năng của trẻ để giữ gìn vệ sinh môi trường. PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 1. Các văn bản, chỉ đạo hướng dẫn làm cơ sở cho việc lựa chọn biện pháp - Căn cứ Kế hoạch số 199/KH-TMN ngày 30/8/2024 của Trường mầm non Thị Trấn Phồn Xương về việc ban hành Kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi năm học 2024-2025; - Căn cứ Kế hoạch số 201/KH-TMN ngày 30/8/2024 của Trường mầm non Thị Trấn Phồn Xương về việc ban hành Kế hoạch xây dựng thước đo đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi năm học 2024-2025; - Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi (Tái bản lần thứ mười hai có chỉnh lý theo Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình giáo dục mầm non): Phần 3- trang 22 - Module 27 (Thiết kế các hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm) - Tài liệu bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên. 2. Kết quả đạt được sau khi áp dụng biện pháp Sau một thời gian áp dụng các giải pháp tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2 tôi đã thu được kết quả như sau: - Đối với giáo viên: Xây dựng được một môi trường đa dạng, phong phú đáp ứng các tiêu chí lớp học hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm. Đổi mới hình thức lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ một cách sáng tạo và đạt hiệu quả cao. Công tác phối hợp với phụ huynh đã có chuyển biến tích cực, phụ huynh đồng thuân cùng cô trong công tác giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. - Đối với trẻ: Trẻ đã chủ động, tích cực cùng cô trong việc sắp xếp tạo môi trường lớp học xanh-sạch-đẹp. Trẻ có thói quen tốt với môi trường, nhận ra được những hành động đúng sai đối với môi trường qua đó hình thành cho trẻ những thói quen và hành vi tốt.
19. 19 Trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè, mọi người xung quanh và có những ứng xử đúng với các hành vi khi tham gia bảo vệ môi trường Bảng tổng hợp :so sánh số liệu điều tra trên trẻ trước và sau khi thực hiện đề tài: Trước khi áp Sau khi áp dụng dụng Kết quả Nội dung Tỷ lệ Tỷ lệ so sánh Số trẻ Số trẻ % % - Trẻ tích cực cùng cô sắp xếp 14/26 53,8 26/26 100 Tăng 46,2% môi trường lớp học - Trẻ biết bỏ rác, phân loại rác Tăng 65,4% 9/26 34,6 26/26 100 đúng nơi quy định - Trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ Tăng 61,5% 10/26 38,5 26/26 100 môi trường trong trường mầm non - Trẻ biết lấy, cất đồ dùng, đồ chơi Tăng 61,4% 9/26 34,6 25/26 96 đúng nơi quy định gọn gàng - Có ý thức tiết kiệm điện, nước Tăng 57,7% 11/26 42,3 26/26 100 khi sử dụng. - Biết chăm sóc và bảo vệ cây 12/26 46 26/26 100 Tăng 54% - Trẻ phân biệt được những hành 9/26 34,6 26/26 100 Tăng 65,4% vi đúng, sai đối với môi trường. - Đối với phụ huynh: Phụ huynh đã nhận thức được về vai trò, trách nhiệm của mình trong việc chung tay giáo dục bảo vệ môi trường, không còn hiện tượng vứt rác bừa bãi ra sân trường. Tích cực phối hợp cùng cô giáo trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường ở mọi lúc mọi nơi. PHẦN D. CAM KẾT Giáo viên cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền; không sử dụng biện pháp đã được đề xuất để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó; các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về kết quả, sự tiến bộ của trẻ em... là trung thực. Phồn Xương, ngày 12tháng 12 năm 2024 GIÁO VIÊN (Ký và ghi rõ họ tên) Lê Thị Thùy Dương
20. 20 PHẦN E. ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG 1. Đánh giá, nhận xét của tổ chuyên môn . . . TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký và ghi rõ họ tên) Phạm Thị Hương Trà 2. Đánh giá, nhận xét, xác nhận của Hiệu trưởng . . HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu) Mạc Kim Quế .