Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A3 trường mầm non thị trấn Phồn Xương

Nội dung text: Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A3 trường mầm non thị trấn Phồn Xương

1. PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong môi trường giáo dục mầm non, đặc biệt là đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, hoạt động góc đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng nhận thức, tư duy sáng tạo, ngôn ngữ và kỹ năng xã hội. Tuy nhiên, hiện nay nội dung tổ chức hoạt động góc vẫn còn thiếu sự đa dạng và phong phú. Mặt khác, môi trường ở các góc chơi cũng chưa thực sự thu hút trẻ. Các góc chơi chưa được bố trí hợp lý, thiếu sự phong phú về đồ dùng, đồ chơi, không gian chưa phù hợp để trẻ có thể tự do khám phá và tham gia vào các hoạt động.Điều này dẫn đến sự thiếu hứng thú của trẻ trong các hoạt động góc, làm giảm hiệu quả giáo dục và phát triển của trẻ.Một yếu tố nữa là vai trò của giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ vẫn chưa được phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ khi chơi. Ngoài ra, việc phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức các hoạt động góc cũng chưa được thực hiện một cách chặt chẽ và hiệu quả. Phụ huynh ít tham gia vào việc chuẩn bị, hỗ trợ tài liệu hoặc tham gia vào các hoạt động học tập tại lớp, dẫn đến sự thiếu gắn kết giữa nhà trường và gia đình trong việc phát triển toàn diện cho trẻ. Với những vấn đề trên, bản thân tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và đưa ra “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A3 trường mầm non thị trấn Phồn Xương”. PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng 1.1. Ưu điểm - Cơ sở vật chất, các lớp học của nhà trường được thiết kế phù hợp đáp ứng các phương pháp giáo dục hiện đại, tạo ra môi trường học tập tích cực và kích thích sự sáng tạo của trẻ. - Giáo viên luôn nhận được sự đồng hành và hỗ trợ chuyên môn từ nhà trường và tổ chuyên môn giúp giáo viên tự tin tổ chức hoạt động và quản lý lớp học.
2. - Bản thân tôi là một giáo viên trẻ, với tinh thần yêu nghề, tôi luôn có tinh thần cầu tiến và ham học hỏi, sẵn sàng tiếp thu ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp, phụ huynh học sinh để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân 1.2.1.Giáo viên *. Tồn tại, hạn chế - Việc xây dựng nội dung hoạt động các góc hàng tuần của giáo viênchưa đa dạng, phong phú. - Việc sắp xếp bố trí các góc chơi khi tổ chức hoạt động góc của giáo viên cơ bản vẫn còn cố định, chưa có nhiều thay đổi. Việc chuẩn bị, bổ sung đồ dùng đồ chơi các góc chơi chưa đa dạng, chưa có nhiều đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động. - Việc coi trọng kết quả, sản phẩm của mỗi buổi chơi còn khá nặng nề đối với giáo viên nên việc quan tâm, chú ý đến thái độ, cảm xúc của trẻ trong quá trình chơi, khả năng giao tiếp với bạn chơi, liên kết các góc chơi...Còn chưa được giáo viên quan tâm nhiều. *. Nguyên nhân: - Khi xây dựng kế hoạch giáo viên còn ngại tư duy thay đổi nội dung các góc chơi, dẫn đến trẻ sẽ nhàn chán. - Giáo viên ngại thay đổi không gian và phương pháp tổ chức hoạt động góc để tạo ra sự hứng thú và bất ngờ cho trẻ. - Suy nghĩ của giáo viên vẫn chủ yếu nặng về kiến thức đạt được sau mỗi hoạt động mà chưa quan tâm nhiều đến kỹ năng và thái độ của trẻ trong quá trình chơi. 1.2.2.Trẻ em *. Tồn tại, hạn chế: - Kỹ năng chơi của một số trẻ tại các góc chơi còn khá lúng túng chưa biết chơi như thế nào? Hayphối hợp cùng bạn chơi ra sao? Giao tiếp với bạn chơi như thế nào?
3. *. Nguyên nhân: - Giáo viên thường hay quan tâm đến các góc chơi cố định (phân vai, khám phá, sách truyện) mà chưa quan tâm đồng đều các góc chơi khác. Chính vì vậy quá trình chơi của trẻ ở các góc chơi sẽ bị ảnh hưởng. 1.2.3. Phụ huynh (cha mẹ/người chăm sóc trẻ) *. Tồn tại, hạn chế: - Một số phụ huynh ít quan tâm đến việc vui chơi của trẻ mà chỉ chú trọng trong hoạt động học. - Để tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có để bổ sung thêm đồ chơi vào các góc cho trẻ thì một số phụ huynh chưa dành thời gian trong việc phối kết hợp với giáo viên. *. Nguyên nhân: - Một số phụ huynh có thể chưa nhận thức được vai trò quan trọng của hoạt động vui chơi trong việc phát triển toàn diện của trẻ, đặc biệt là trong giai đoạn mầm non. Họ có thể nghĩ rằng chỉ có các hoạt động học tập mới giúp trẻ phát triển trí tuệ và kỹ năng, trong khi vui chơi là "thời gian giải trí" không mang lại giá trị giáo dục. - Một số phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ giáo viên, đặc biệt là trong việc cung cấp nguyên vật liệu để bổ sung đồ chơi cho trẻ. Họ có thể nghĩ rằng việc này chỉ thuộc trách nhiệm của nhà trường và giáo viên, chứ không phải là một phần của sự hợp tác giữa gia đình và nhà trường. 2. Biện pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A3 trường mầm non thị trấn Phồn Xương. 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng nội dung hoạt động các góc đa dạng, phong phú. 2.1.1. Nội dung biện pháp. - Lập kế hoạch xây dựng nội dung hoạt động các góc đa dạng, phong phú, phù hợp với chủ đề nhánh. 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp.
4. - Việc lập kế hoạch cho hoạt động góc đa dạng, phong phú và có sự logic là một yếu tố cực kỳ quan trọng trong quá trình tổ chức. Một kế hoạch rõ ràng, có sự kết nối hợp lý giữa các hoạt động, không chỉ giúp tạo ra môi trường học tập hấp dẫn mà còn thúc đẩy sự phát triển toàn diện của trẻ về các mặt nhận thức, cảm xúc, thể chất và kỹ năng xã hội. Để đáp ứng hiệu quả tôi đã căn cứ vào chương trình GDMN, kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi của nhà trường.Đối với mỗi chủ đề tôi đều xây dựng mục tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt độngthể hiện đáp ứng logich khi triển khai hoạt động góc cho trẻ: Ví dụ:Chủ đề Gia đình từ mục tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động đều có sự logich khi xây dựng thực hiện hoạt động góc Trên cơ sở xây dựng mục tiêu chủ đề, mạng nội dung, mạng hoạt động thì đối với kế hoạch tuần tôi đã xây dựng cụ thể, chi tiết nội dung hoạt động góc phù hợp theo chủ đề nhánh. Với sự thay đổi nội dung các góc chơi theo chủ đề nhánh đã làm tăng sự hứng thú và động lực tham gia cho trẻ. Trẻ sẽ cảm thấy thích thú, chủ động tham gia vào các hoạt động, thay vì cảm thấy chán nản, buồn tẻ. Thông qua trải nghiệm thực tế ở các góc chơi cũng khuyến khích trẻ học hỏi, tìm tòi và khám phá.Ở mỗi chủ đề khi xây dựng nội dung các góc chơi tôi đều quan tâm sự logich, liên kết các góc chơi và trong mỗi buổi hoạt động góc tôi lựa chọn luân phiên các góc chơi theo kế hoạch tuần đảm bảo mỗi buổi chơi không quá 5 góc chơi. VD: KHT chủ đề gia đình đối với nội dung chơi, hoạt động ở các góc. Hình ảnh: XD kế hoạch tuần (chơi, hoạt động ở các góc) đa dạng nội dung phù hợp theo chủ đề nhánh Có thể nói việc lập kế hoạch cho các hoạt động góc một cách đa dạng, phong phú và có sự logich không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện của trẻ, giúp trẻ có những trải nghiệm học tập sinh động, ý nghĩa và đáng nhớ.
5. 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Việc áp dụng biện pháp xây dựng nội dung hoạt động các góc đa dạng giúp cho giáo viên cải thiện được kỹ năng xây dựng, lập kế hoạch một cách khoa học, có tính logich và hiệu quả theo từng chủ đề nhánh. Trước khi áp Sau khi áp dụng dụng biện pháp biện pháp Tỷ lệ STT Nội dung khảo sát đạt Sốtrẻ Sốtrẻ tăng % Tỉlệ % Tỉ lệ % đạt đạt Sự hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tham gia 11 11/28 39,3% 28/28 100% 60,7% vào các góc chơi. Việc xây dựng nội dung đa dạng các góc hoạt động theo chủ đề nhánh 2 giúp trẻ phát triển các kỹ năng 13/28 46,4% 28/28 100% 53,6% (giao tiếp, tư duy, thể chất, sáng tạo ) 2.2.Biện pháp 2: Tạo môi trường ở các góc chơi phù hợp, hấp dẫn và lôi cuốn trẻ. 2.2.1: Nội dung biện pháp: -Sắp xếp và trang trí các góc chơi có sự thay đổi đa dạng, hợp lý. - Sưu tầm đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động. 2.2.2: Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp *. Sắp xếp và trang trí các góc chơi có sự thay đổi đa dạng, hợp lý.
6. Để có khu vực cho trẻ hoạt động tôi đã dựa vào thực tế lớp học của lớp mình để sắp xếp, trang trí và thay đổi các góc chơi sao cho phù hợp. Khi bố trí góc chơi cho trẻ tôi thực hiện theo các tiêu chí sau: Thứ nhất: Các góc chơi được phân chia phù hợp và hợp lý, thuận tiện cho trẻ tham gia vào hoạt động. Thứ hai: Không làm ảnh hưởng tới hoạt động chơi của trẻ tôi không bố trí góc động và tĩnh gần nhau. Thứ ba: Dành chỗ cho trẻ hoạt động theo nhóm, hoạt động cá nhân tôi cần sắp xếp bố trí diện tích và khoảng cách để đảm bảo cho trẻ hoạt động. Ngoài các góc cố định như góc phân vai; góc thư viện- sách truyện; góc khám phá trải nghiệm, thì những góc chơi còn lại như góc xây dựng; góc nghệ thuật; góc vận động tôi thường xuyên trang trí thay đổi luân phiên theo tuần để trẻ có thể tham gia vào tất cả các góc chơi khác nhau trong một chủ đề Hình ảnh luân phiên góc chơi có sự thay đổi theo tuần Để lớp học được đẹp mắt có không gian hoạt động cho trẻ, thì cần sắp xếp bố trí các góc chơi hợp lý thuận tiện cho trẻ hoạt động. Tôi sắp xếp và trang trí các góc theo 2 mảng: Mảng để giá góc trưng bày đồ dùng đồ chơi cho trẻ và mảng tường mở để cho trẻ hoạt động Khi bố trí phân chia các góc chơi tôi luôn quan tâm đến sự hợp lý và đảm bảo không nên sắp xếp góc động- tĩnh xen nhau vì như vậy sẽ làm ảnh hưởng đến các góc cần yên tĩnh khi chơi. VD như góc chơi tĩnh (tạo hình, sách truyện...) xa các góc động(xây dựng, gia đình, bán hàng ). Và một số góc chơi cần bố trí ở ngoài để thuận tiện hoạt động như góc thiên
7. nhiên, tuy nhiên sự di chuyển góc qua lại đều phải đảm bảo trẻ có thể di chuyển dễ dàng giữa các góc mà không va chạm vào nhau hoặc va chạm vào đồ vật. Đối với những góc mang tính mở thì tôi không để cố định, gắn chết tôi thay đổi theo chủ đề, để trẻ được hoạt động theo sở thích cá nhân phù hợp với hoạt động chơi ở mỗi góc. *. Sưu tầm đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động. Để có nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động ngoài giờ học thì giờ hoạt động trải nghiệm cũng tạo cho trẻ được học tập vui chơi. Chính vì vậy tôi và giáo viên cùng lớp đã sưu tầm nguyên vật liệu lên kế hoạch với dự án STEAN, tạo nhạc cụ từ vật liệu tái chế để trẻ vừa được trải nghiệm tạo rasản phẩm là dụng cụ âm nhạc phục vụ cho góc nghệ thuật. Đối với trẻ mầm non thì đồ chơi cần phải đẹp mắt, sinh động mới lạ. Chính vì vậy tôi luôn quan tâm và muốn thu hút trẻ vào giờ học nên tôi đã cùng phối hợp với phụ huynh sưu tầm và tự làm nhiều đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có của địa phương. Khi có sự ủng hộ của phụ huynh về nguyên liệu tôi sẽ vệ sinh sạch làm thành đồ chơi phục vụ cho các góc chơi. Đối với những đồ chơi làm từ nguyên vật liệu tái sử dụng tôi phải chọn lựa làm sao đảm bảo an toàn tuyệt đối, phải phù hợp và không nguy hiểm đối với trẻ. Các nguyên vật liệu mang tính mở (lá cây, hột hạt...) cần được chuẩn bị đầy đủ ngoài ra còn có sản phẩm hoàn thiện, sản phẩm chưa hoàn thiện để trẻ tự sáng tạo và hoàn thành. Ví dụ: Góc xây dựng: Tôi sử dụng xốp để cắt tạo thành những ngôi nhà, làm hàng rào từ nút chai, sử dụng ống nước, xốp dạ, vải vụn, bông để tạo thành các loại cây, rau, củ quả, bụi hoa Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng với những đồ dùng đồ chơi tự tạo
8. Góc nghệ thuật:Tôi cho trẻ sử dụng các nhạc cụ trẻ chế tạo từ bìa cát tông, nút chai, cốc nhựa, để cho trẻ cùng biểu diễn. Còn ở góc thư viện- sách truyện tôi đã sử dụng vải vụn, vải dạ, bìa cát tông để tạo thành những bộ rối truyện, những cuốn sách tranh ngộ nghĩnh đáng yêu cho trẻ chơi và trẻ rất thích thú. 2.2.3: Kết quả áp dụng biện pháp: Sau khi áp dụng biện pháp tôi thấy môi trường lớp học đã có sự thay đổi hấp dẫn trẻ và môi trường lớp học không còn mang tính chất “chỉ để trang trí” nữa mà còn có ý nghĩa “cho trẻ hoạt động”. -Sắp xếp và trang trí các góc chơi có sự thay đổi đa dạng, hợp lý sẽ giúp trẻ sáng tạo và hứng thú tham gia vào hoạt động. Ngoài ra trẻ còn thuận tiện giao tiếp, liên kết giữa các góc chơi. - Các đồ dùng được tạo ra rất thân thiện gần gũi đảm bảo tính thẩm mỹ bắt mắt trẻ. Sự đa dạng nhiều đồ dùng đồ chơi và được sắp xếp bố trí theo từng chủ đề ở các góc chơi đã làm cho trẻ hứng thú, tích cực sáng tạo trong quá trình hoạt động chơi của trẻ. Trước khi áp Sau khi áp dụng dụng biện pháp biện pháp Tỷ lệ STT Nội dung khảo sát đạt Sốtrẻ Sốtrẻ tăng % Tỉ lệ % Tỉ lệ % đạt đạt Trẻ hào hứng, tích cực, sáng tạo khi sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự 1 14/28 50% 28/28 100% 50% làm trong quá trình hoạt động góc.
9. 2.3. Biện pháp 3: Vai trò của giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ. 2.3.1: Nội dung biện pháp. -Giáo viên là người tạo ra cơ hội và hướng dẫn, quan sát, hỗ trợ trẻ trong suốt quá trình chơi. 2.3.2: Cách thức,quá trình áp dụng biện pháp: Muốn tổ chức hoạt động góc cho trẻ và hướng trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm thì giờ chơi của trẻ tôi sẽ là người quan sát, lắng nghe, trò chuyện cùng trẻ đôi khi còn là người đóng vai bạn và cùng chơi với trẻ. Khi trẻ chơi tôi sẽ đến từng góc chơi của trẻ để trò chuyện, gợi mở cho trẻ bằng những câu hỏi tạo sự giao tiếp lịch sự.Trong quá trình chơi tôi luôn quan sát và lắng nghe ghi chép lại vai chơi, hành động chơi của trẻ để kịp thời điều chỉnh. Trong khi chơi nếu trẻ không hứng thú hoặc thấy nhàn chán tôi sẽ gợi mở cho trẻ luân phiên giữa các góc chơi với nhau hoặc tôi cũng có thể cung cấp thêm một số đồ chơi tạo sự hứng thú tò mò của trẻ. Trong khi trẻ chơi vai trò của giáo viên luôn là người tạo cho trẻ tâm thế thoải mái và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho trẻ hoạt động, giáo viên là người bao quát để tìm ra cách khắc phục hoặc giải quyết các tình huống. Vì vậy bằng sự quan sát khi trẻ bắt đầu thỏa thuận chơi đến trong quá trình chơi tôi sẽ tìm ra phương pháp giải quyết các vấn đề như:Trẻ đã biết cách lựa chọn vai chơi chưa? Trẻ đã phân vai chơi cho bạn như thế nào? Khả năng hứng thú của trẻ ra sao? Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi đã phù hợp chưa?Nếu trẻ chưa biết cách lựa chọn vai chơi tôi sẽ đến bên trẻ gợi mở cho trẻ để trẻ tham gia vào hoạt động được tốt hơn từ đó trẻ sẽ tự nhận vai và phân vai chơi cho nhau, tự tin thể hiện vai chơi của mình. Ví dụ: Góc phân vai: Trò chơi bác bán hàng vui tính: Ai sẽ là người đóng vai người bán hàng? Người bán hàng phải như thế nào? (Niềm nở chào, mời khách mua hàng, cảm ơn khi bán được hàng ).
10. Người mua hàng như thế nào? (Biết chào hỏi người bán hàng, nói tên mặt hàng cần mua, vui vẻ đưa tiền cho người bán ) Trò chơi bác sĩ: Ai đóng vai bác sĩ, ai đóng vai bệnh nhân? Bác sĩ làm công việc gì? (Ân cần chào hỏi, đón tiếp bệnh nhân, hỏi xem bệnh nhân ốm như nào? Đau ra sao?... Bệnh nhân như thế nào? (Biết chào hỏi bác sĩ, kể về bệnh tình của mình và biết cảm ơn khi được bác sĩ khám bệnh...) Khi là người hỗ trợ quan sát trẻ chơitôi phải xử lý đúng lúc, đúng thời điểm để không ảnh hưởng và ngắt quãng, làm mất hứng thú chơi cho trẻ. Nếu thấy trẻ không hứng thú, tôi có thể gợi mở cho trẻ đổi vai chơi hay sang góc trẻ thích chơi hoặc làm phong phú thêm góc chơi bằng cách cung cấp thêm đồ chơi cho trẻ để trẻ hoạt động phù hợp với góc chơi. 3.3.3: Kết quả áp dụng biện pháp: Sau khi áp dụng biện pháp tôi nhận thấy trẻ của lớp tôi đã có những hành vi cử chỉ tốt, khi tham gia chơi đã tự nhận vai và biết phân vai chơi cho bạn thể hiện được kỹ năng tốt trong quá trình chơi. Biết hợp tác và phối hợp với bạn trong quá trình chơi. Trẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo và linh hoạt hơn trong quá trình chơi. Khả năng sử dụng ngôn ngữ phù hợp với hành động chơi, kỹ năng thể hiện vai chơi của trẻ cũng tốt hơn. Trước khi áp Sau khi áp dụng dụng biện pháp biện pháp Tỷ lệ STT Nội dung khảo sát đạt Sốtrẻ Sốtrẻ tăng % Tỉ lệ % Tỉ lệ % đạt đạt Trẻ biết tự phân vai và nhận vai 1 12/28 42,9% 26/28 92,9% 50% chơi
11. Trẻ thể hiện được kỹ năng vai 2 10/28 35,7% 27/28 96,4% 60,7% chơi của mình Thường xuyên giao tiếp, hợp tác 3 13/28 46,4% 28/28 100% 73,7% với bạn cùng chơi. 2.4. Biện pháp 4:Phối hợp với phụ huynh. 2.4.1.Nội dung biện pháp: - Đa dạng các hình thức tuyên truyền tới PHHS về vai trò, tầm quan trọng của hoạt động vui chơi trong việc phát triển toàn diện của trẻ. - Tăng cường phối hợp với PHHS hỗ trợ giáo viên trong việc cung cấp nguyên vật liệu để tổ chức hoạt động góc. 2.4.2.Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp *. Đa dạng các hình thức tuyên truyền tới PHHS về vai trò, tầm quan trọng của hoạt động vui chơi trong việc phát triển toàn diện của trẻ. Phụ huynh là cầu nối giữa gia đình và nhà trường. Vì vậy tôi luôn quan tâm đến việc tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynhđể chăm sóc giáo dục trẻ cũng như nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động góc cho trẻbằng nhiều hình thức khác nhau như: - Tuyên truyền trực tiếp qua buổi họp PHHS, giờ đón trả trẻ. Để phụ huynh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của hoạt động vui chơi thì ngay trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm tôi tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để phụ huynh hiểu được hoạt động vui chơi chính là phương tiện giáo dục và phát triển kỹ năng nhận thức, tư duy sáng tạo, ngôn ngữ và kỹ năng xã hội cho trẻ ngoài ra còn làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh.Tôi tuyên truyền với các bậc phụ huynh biết khi các con đến trường không chỉ học số, học chữ, học hát múa mà trẻ còn được tham gia vào rất nhiều hoạt động. Trong giờ đón trả trẻ tôi giới thiệu, chia sẻ cho phụ huynh các nội dung về hoạt động vui chơi tại lớp để phụ huynh hiểu rõ về tầm quan trọng của hoạt động vui chơi đối với
12. trẻ và từ đó phụ huynh cùng phối kết hợp với giáo viên để các giờ hoạt động góc đạt hiệu quả cao. Hay tôi trao đổi với phụ huynh về cách chơi và một số vai chơi đơn giản khi cho trẻ chơi tại nhà để phụ huynh cùng chơi với trẻ.
13. Hình ảnh buổi họp phụ huynh đầu năm học
14. - Tuyên truyền qua Zaolo nhóm lớp. Với công nghệ thông tin hiện nay đang phát triển nên trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã thống nhất với phụ huynh và lập nhóm zalo của lớp để tiện trao đổi giới thiệu cho phụ huynh các chương trình, các bài học trực tuyến, các link video, các cuốn sách Ebookhay chia sẻ hình ảnh, video hoạt động của cô và trẻ trong giờ hoạt động góc vào nhóm zalo của lớp từ đó phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. - Qua bảng tuyên truyền. Thông qua bảng tuyên truyền tôi công khai các bài học của trẻ trong ngày và các nội dung hoạt động chơi ở các góc của trẻ cho phụ huynh nắm được. Qua đây tôi tuyên truyền với phụ huynh về chủ đề này các con sẽ chơi trò chơi gì? Cách chơi như thế nào? Cần chuẩn bị những đồ dùng đồ chơi gì cho trẻ? Để từ đó sẽ phối hợp với phụ huynh cùng sưu tầm các nguyên vật liệu cho trẻ để trẻ có nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động góc đạt được kết quả cao. *. Tăng cường phối hợp với PHHS hỗ trợ giáo viên trong việc cung cấp nguyên vật liệu để tổ chức hoạt động góc. Với mỗi chủ đề tôi sẽ trao đổi với PHHS để cung cấp các nguyên vật liệu để giúp giáo viên có được nhiều đồ chơi phong phú cho trẻ hoạt động. Để làm đa dạng đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc vui chơi của trẻ thì tôi đã vận động phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phương như: Bìa cát tông, hộp bánh, chai, nút chai...
15. Hình ảnh phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ chơi 2.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Việc tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về hoạt động vui chơi rất bổ ích cho trẻ, đã được 100% phụ huynh ủng hộ.Phụ huynhđã hiểu đượchoạt động vui chơi có vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng nhận thức, tư duy sáng tạo, ngôn ngữ và kỹ năng xã hội cho trẻ.Qua các giờ chơi trẻ sẽ biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh, thêm nhiều vốn từ cho trẻ. Phụ huynh luôn phối hợp cùng cô giáo trong việc rèn luyện, chăm sóc, giáo dục cho các con từ đó tạo nên mối liên hệ mật thiết hơn giữa gia đình, giáo viên và nhà trường. Phụ huynh đã quan tâm cùng giáo viên sưu tầm nhiều nguyên vật liệu làm phong phú đồ dùng đồ chơi, phục vụ cho việc vui chơi học tập của trẻ. Phụ huynh đã gửi những hình ảnh trẻ thể hiện vai chơi tại nhà cho cô giáo
16. Hình ảnh trẻ chơi trò chơi khi ở nhà Trước khi áp Sau khi áp dụng dụng biện pháp biện pháp Tỷ lệ STT Nội dung khảo sát đạt Sốtrẻ Sốtrẻ tăng % Tỉ lệ % Tỉ lệ % đạt đạt Phụ huynh phối hợp với giáo 1 12/28 42,9% 28/28 100% 57,1% viên chuẩn bị nguyên vật liệu