Một số biện pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A5 Trường mầm non thị trấn Phồn Xương hạn chế tiếp xúc với các thiết bị điện tử để tích cực tham gia hoạt động vui chơi

Nội dung text: Một số biện pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A5 Trường mầm non thị trấn Phồn Xương hạn chế tiếp xúc với các thiết bị điện tử để tích cực tham gia hoạt động vui chơi

1. ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN THẾ TRƯỜNG MẦM NON TT PHỒN XƯƠNG ****** BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN CHU KỲ 2024-2026 Tên biện pháp: “Một số biện pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A5 Trường mầm non thị trấn Phồn Xương hạn chế tiếp xúc với các thiết bị điện tử để tích cực tham gia hoạt động vui chơi’’ Họ và tên: Lê Thị Thu Thảo Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Đối tượng giảng dạy: Mẫu giáo Chức vụ: Giáo viên , ngày.......tháng năm 2024
2. PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết, trong thời đại 4.0 hiện nay, công nghệ đang rất phát triển, cùng với đó là sự ra đời và phát triển không ngừng của các thiết bị điện tử (smartphone, máy tính bảng, laptop ) và các trang mạng xã hội ra đời như Facebook, zalo, youtube, tiktok Không thể phủ nhận, các thiết bị điện tử đem lại cho chúng ta rất nhiều hữu ích và tiện ích như là: Cập nhật tin tức ở khắp mọi nơi, kết nối giữa mọi người với nhau, xử lí công việc, kinh doanh hay mua bán online Nhưng, bên cạnh những mặt lợi, các thiết bị điện tử cũng có rất nhiều tác hại, và đặc biệt là gây hại đến trẻ nhỏ - con em chúng ta. Hiện nay, việc trẻ em nghiện các thiết bị điện tử ngày càng phổ biến và trở thành một vấn đề đáng quan tâm của xã hội. Ở lứa tuổi mầm non, trẻ có sự tò mò, hay tìm tòi, ham học hỏi và luôn muốn được khám phá thế giới muôn màu sắc xung quanh. Trẻ muốn tự chơi theo cách của riêng mình, muốn tự tìm ra đáp án cho mình. Vì vậy, vui chơi là hoạt động chủ đạo với trẻ và nó không thể thiếu đối với bất kỳ đứa trẻ nào, đặc biệt là trong sự phát triển trí tuệ, thể chất, nhân cách của trẻ. Nhưng làm thể nào để trẻ được vui được chơi an toàn, lành mạnh, hiệu quả mà không bị lạm dụng bởi các trò chơi trên điện thoại, ti vi hay các thiết bị điện tử khác? Vậy, việc tạo cho trẻ một môi trường vui chơi an toàn, thú vị, chính là chất xúc tác mạnh mẽ giúp trẻ thoát ra khỏi sự hấp dẫn bởi các trò chơi trên thiết bị điện tử. Là một giáo viên mầm non, đang trực tiếp nuôi dạy những mầm non tương lai của đất nước nên tôi hiểu được tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn trẻ đang hình thành nhân cách. Việc trẻ tiếp xúc quá nhiều với các thiết bị điện tử ở giai đoạn này sẽ gây ra những tác hại cả về sức khỏe và cả về nhân cách của trẻ. Trước vấn đề này, tôi đã nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ lớp MG 5-6 tuổi A5, Trường mầm non thị trấn Phồn Xương hạn chế tiếp xúc với các thiết bị điện tử để tích cực tham gia hoạt động vui chơi” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và đặc biệt là hoạt động vui chơi. Bên cạnh đó, tôi cũng mong muốn được chia sẻ và lan tỏa giải pháp của mình tới tất cả các đồng nghiệp để biện pháp có thể được triển khai và áp dụng hiệu quả. PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng về vấn đề trẻ tiếp xúc với các thiết bị điện tử và công tác tổ chức hoạt động vui chơi ở trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A5 trường mầm non TT Phồn Xương 1.1. Ưu điểm: - Nhà trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 2, là trường trung tâm của huyện, có điều kiện tốt về môi trường, cơ sở vật chất, có nhiều yếu tố thuận lợi cho giáo viên trong công tác. - Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, giúp đỡ và bồi dưỡng về chuyên môn, đặc biệt chú trọng nâng cao các nội dung về tài liệu chuyên môn, cơ sở vật chất, tạo mọi điều kiện thuận lợi trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. - Hoạt động vui chơi ở lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A5 được tổ chức nghiêm túc, đầy đủ hàng ngày và đặc biệt là không gian chơi của nhà trường vô cùng rộng rãi, thoáng mát, đẹp mắt. - Bản thân tôi là 1 giáo viên trẻ, có nhiệt huyết. Tôi luôn cố gắng học hỏi để trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là trong hoạt động chủ đạo của các con - hoạt động vui chơi. 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân: 1.2.1. Giáo viên:
3. *Tồn tại và hạn chế - Giáo viên chưa trao đổi, tuyên truyền thường xuyên tới phụ huynh về việc cho trẻ tiếp cận sớm và thời lượng sử dụng thiết bị điện tử quá nhiều. - Giáo viên chưa tổ chức những hoạt động giáo dục cho trẻ hiểu về những tác hại của việc tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử. - Mặc dù giáo viên đã tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ hàng ngày, nhưng còn chưa thật sự sáng tạo, chưa biết đổi mới phương pháp tổ chức, chưa tạo ra được hứng thú cho trẻ, chưa mạnh dạn vận dụng các phương pháp mới một cách linh hoạt. Chưa thật sự chú trọng đến việc lấy trẻ làm trung tâm. - Đồ chơi của giáo viên chuẩn bị cho trẻ phần lớn là đồ chơi có sẵn, chưa sinh động, chưa hấp dẫn, chưa sáng tạo, còn mang tính thụ động. Việc thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ còn mang tính trưng bày, chưa phong phú. *Nguyên nhân: - Giáo viên bận nhiều hoạt động của trường lớp nên chưa có nhiều thời gian để trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh và giáo dục các con về việc tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử. - Giáo viên chưa thực sự đầu tư thời gian nghiên cứu, tìm tòi để đổi mới, sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ. 1.2.2. Trẻ em *Tồn tại và hạn chế: - Một số trẻ vì khi ở nhà trẻ được chơi và xem nhiều trò chơi trên điện thoại và các thiết bị điện tử nên có những ngôn ngữ, hành vi bị ảnh hưởng giống như trong game. - Một số trẻ hiếu động, chỉ thích chạy nhảy, khả năng tập trung chú ý chưa cao. - Ngoài ra, một số trẻ còn thụ động, chưa có sự tìm tòi, khám phá xung quanh. Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, sự kết nối, giao lưu với các bạn còn hạn chế. - Khi tham gia hoạt động vui chơi, khả năng sáng tạo, giao tiếp với các bạn, ngôn ngữ diễn đạt của một số trẻ cũng hạn chế. * Nguyên nhân: - Do nhiều phụ huynh thường rất chiều con, thường cho trẻ thoải mái tiếp xúc với các thiết bị điện tử dẫn đến trẻ bị nghiện và bị ảnh hưởng bởi các thiết bị điện tử. - Các hoạt động vui chơi chưa thật sự hấp dẫn được trẻ làm cho trẻ có thể hạn chế tiếp xúc với các thiết bị điện tử để dành thời gian tham gia hoạt động vui chơi. 1.2.3. Phụ huynh - Phần lớn phụ huynh bận rộn với công việc làm ăn nên ít có thời gian trò chuyện, chơi cùng trẻ, dễ dàng đưa điện thoại, ipad cho trẻ dẫn đến việc trẻ tiếp xúc với các thiết bị điện tử quá nhiều. - Phụ huynh chưa dành nhiều thời gian để trao đổi với giáo viên về việc học tập vui chơi ở lớp, ở trường của con. Phụ huynh đa phần chỉ quan tâm đến việc dạy kiến thức cho trẻ mà chưa chú trọng đến việc trẻ chơi như thế nào, được thực hành, trải nghiệm các kỹ năng ra sao. * Nguyên nhân: - Do tính chất công việc, một số phụ huynh không thường xuyên đưa đón con đi học, nên giáo viên cũng gặp nhiều khó khăn trong việc trao đổi với phụ huynh. Và đặc biệt, phụ huynh chưa
4. hiểu sâu sắc về tầm quan trọng của hoạt động vui chơi đối với quá trình phát triển toàn diện của trẻ - Khi cho trẻ sử dụng các thiết bị điện tử thì trẻ ngồi ngoan, không nghịch, không làm phiền đến phụ huynh tại thời điểm đó nên nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến hệ lụy đằng sau, trẻ sẽ bị ảnh hưởng ra sao nếu trẻ ở trong nhà quá nhiều và sử dụng thiết bị điện tử mà không được vui chơi vận động ngoài trời, chơi với bạn bè, chơi với đồ chơi 2. Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A5 trường mầm non thị trấn Phồn Xương hạn chế tiếp xúc với các thiết bị điện tử để tích cực tham gia hoạt động vui chơi 2.1. Biện pháp 1: Giáo dục trẻ về tác hại của việc tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử. 2.1.1. Nội dung biện pháp: - Dựa trên những phản ánh thực trạng “Nghiện các thiết bị điện tử” của trẻ mà phụ huynh chia sẻ, xác định đây là vấn đề quan trọng, nên tôi đã tiến hành tổ chức các hoạt động giáo dục để trẻ biết được những tác hại của việc tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp - Khi tổ chức hoạt động giáo dục này, tôi đưa ra những tác hại của việc tiếp xúc nhiều các thiết bị điện tử cho trẻ biết như là: Gây ảnh hưởng đến sức khỏe, nguy cơ mắc bệnh về não, gây ra các bệnh về mắt, thị lực kém dần, kém thông minh, mất ngủ, béo phì...Và có những hình ảnh, video minh họa về những tác hại đó. Hình ảnh cô cho giáo dục trẻ về tác hại của việc tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử
5. - Sau khi giáo dục trẻ, tôi cho trẻ tham gia chơi những trò chơi về tác hại của việc tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử. Hình ảnh trẻ chọn những đáp án về nội dụng cô giáo dục 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp - Sau khi áp dụng biện pháp, tôi thu được kết quả cụ thể như sau: Trước khi áp Sau khi áp dụng dụng biện pháp biện pháp S Tỷ lệ đạt Nội dung khảo sát TT Số trẻ Số trẻ tăng % Tỉ lệ % Tỉ lệ % đạt đạt 1Trẻ hiểu được tác hại của việc tiếp 19/28 67,9 % 28/28 100% 32,1% 1 xúc nhiều với các thiết bị điện tử. 2.2.Biện pháp 2. Nâng cao chất lượng trong tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ: 2.2.1. Nội dung biện pháp: - Tự học hỏi bồi dưỡng chuyên môn để có những phương pháp giúp trẻ tích cực tham gia các hoạt động vui chơi hàng ngày. - Sưu tầm các nguyên vật liệu an toàn, gần gũi với trẻ. Phong phú, đa dạng cả về thể loại và chất liệu. - Phát triển môi trường tâm lý xã hội theo hướng “Lấy trẻ làm trung tâm - lớp học hạnh phúc” trong tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ. 2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp: - Tự học hỏi bồi dưỡng chuyên môn để có những phương pháp tổ chức giúp trẻ tích cực tham gia các hoạt động vui chơi hàng ngày. + Đối với trẻ mầm non, việc giáo dục trẻ cần phải linh hoạt ứng dụng nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau, không nên cứng nhắc theo một phương pháp nào cố định bởi mỗi trẻ sẽ
6. có cách nhìn nhận và cách tiếp nhận thông tin, kiến thức khác nhau. Vì vậy, tôi đã tự học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn để tìm ra những phương pháp mới và tốt hơn + Đồng thời, tôi cũng thường xuyên học hỏi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp, thường xuyên trao đổi với giáo viên trong khối, trong trường về tình hình của trẻ nhằm tìm ra những biện pháp tâm lý kích thích cho trẻ hoạt động tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi. Hình ảnh tôi và các giáo viên trong tổ học tập và bồi dưỡng chuyên môn - Sưu tầm các nguyên vật liệu an toàn, gần gũi với trẻ. Phong phú, đa dạng cả về thể loại và chất liệu. + Tư duy của trẻ mầm non mang tính trực quan, nên trẻ rất thích đồ chơi, đặc biệt là trẻ rất thích chơi những đồ chơi mới lạ, sáng tạo do chính tay mình tạo ra. Để hướng dẫn trẻ làm đồ chơi thì việc lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp, sẵn có, dễ tìm là rất quan trọng và cần thiết. + Xung quanh chúng ta có rất nhiều các nguyên vật liệu tưởng như vô nghĩa, bỏ đi nhưng thực tế, nếu chúng ta biết tận dụng thì nó sẽ trở thành những học liệu rất hữu ích giúp trẻ làm được những món đồ chơi đơn giản và có ý nghĩa mà lại làm cho trẻ thích thú. Vì vậy, tôi đã sưu tầm, lựa chọn một số nguyên vật liệu cho trẻ như sau: 1. Nguyên vật liệu gần gũi, quen thuộc, dễ kiếm tại gia đình, ở trường và địa phương 2. Nguyên liệu phải bảo đảm an toàn, được vệ sinh sạch sẽ (không sắc nhọn, không gây ngộ độc ), đơn giản, dễ sử dụng với trẻ. 3. Nguyên vật liệu có kích thước phù hợp, đa dạng, màu sắc đẹp mắt. 4. Nguyên vật liệu thuận tiện cho việc hướng dẫn trẻ ở các thời điểm và không gian địa điểm khác nhau. Từ những điều kiện trên, tôi đã lựa chọn một số nguyên vật liệu chủ yếu từ 2 nguồn chính đó là: nguyên vật liệu từ thiên nhiên và nguyên vật liệu phế thải.
7. a.Nguyên vật liệu từ thiên nhiên: - Với nguyên liệu từ thiên nhiên, tôi sưu tầm, tận dụng các nguyên liệu thiên nhiên có sẵn nhiều ở địa phương, gần gũi với trẻ như: Sỏi, đá, rơm, vỏ ngao, lá cây Tôi luôn xây dựng những ý tưởng cho trẻ làm đồ chơi gì từ những nguyên liệu này. Từ đó có sự lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp. Ví dụ: + Sỏi, đá, vỏ ngao cho trẻ gắn hoặc vẽ để tạo hình bông hoa, con vật + Lá cây cho trẻ tạo các con vật, kèn Hình ảnh trẻ tạo con sư tử bằng lá cây b. Nguyên vật liệu phế thải - Với nguyên vật liệu phế thải, tôi sử dụng những vật đã qua sử dụng như: vỏ, nắp chai nhựa, vỏ hộp sữa, vỏ sữa chua, lõi giấy vệ sinh Ví dụ: + Vỏ chai nhựa cho trẻ làm chậu trồng cây + Lõi giấy vệ sinh cho trẻ làm cối xay gió, ống nhòm, ống đựng bút + Bìa carton cho trẻ làm dụng cụ âm nhạc Hình ảnh minh họa trẻ làm ống đựng bút từ lõi giấy vệ sinh
8. Hình ảnh trẻ làm dụng cụ âm nhạc từ bìa carton - Nguyên vật liệu trước khi cho trẻ sử dụng, tôi đều vệ sinh sạch sẽ và phơi khô. Nguyên vật liệu tôi lựa chọn đảm bảo tính an toàn, phù hợp, có thể khai thác, sử dụng tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau. - Từ những nguyên vật liệu gần gũi, dễ kiếm ở xung quanh trẻ, trẻ có thể tự làm và chơi những đồ chơi ấy ở nhiều nơi chứ không chỉ riêng ở trường lớp. - Phát triển môi trường tâm lý xã hội theo hướng “Lấy trẻ làm trung tâm - lớp học hạnh phúc” trong tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ. + Tôi luôn tạo cho trẻ môi trường thoải mái, an toàn. Để trẻ thấy rằng bạn nào cũng được cô giáo yêu thương và đối xử công bằng với mình. + Tạo cho trẻ sự tin tưởng, gần gũi, lắng nghe trẻ chia sẻ cảm xúc, chia sẻ ý kiến, để trẻ thoải mái bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, cảm nhận của mình và khích lệ thể hiện bản thân, phát huy những điểm mạnh của mình, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong hoạt động vui chơi. + Kiên nhẫn với trẻ, không đe dọa, chỉ trích, la mắng trẻ. Không áp đặt mà tôn trọng sự khác biệt, tôn trọng ý kiến cá nhân của trẻ. Không cần can thiệp quá nhiều vào trò chơi của trẻ khi không cần thiết. Một sự cân bằng giữa hành động tự do và hành động có mục đích. Không đe dọa, chỉ trích, la mắng, đánh đập trẻ. + VD: Khi cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi ngoài sân trường, trong điều kiên an toàn, để trẻ được tự do lựa chọn nhóm chơi, đồ chơi mà trẻ thích mà không phải chơi theo cô chỉ định. Hình ảnh minh họa trẻ chơi tự do theo ý thích
9. 2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp: - Tôi đã nâng cao được kĩ năng về việc tổ chức hoạt động giáo vui chơi cho trẻ. Kết quả thay đổi trên trẻ được thể hiện qua bảng sau: Trước khi áp Sau khi áp dụng dụng biện pháp biện pháp Tỉ lệ đạt STT Nội dung khảo sát Số trẻ Sốtrẻ tăng % Tỉ lệ % Tỉ lệ % đạt đạt Trẻ hứng thú, yêu thích, tích cực 11 20/28 71,4% 28/28 100% 28,6% tham gia vào hoạt động vui chơi. Trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong quá trình tham gia hoạt động vui 22 chơi. Tích cực giao lưu, kết nối 14/28 50% 24/28 85,7% 35,7% với bạn bè. 2.3. Biện pháp 3: Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi sáng tạo bằng các nguyên vật liệu gần gũi thông qua một số hoạt động trong ngày. 2.3.1. Nội dung biện pháp - Hướng dẫn, gợi ý và cho trẻ tạo ra đồ chơi thông qua các hoạt động trong ngày. 2.3.2. Cách thức áp dụng biện pháp - Tôi cho trẻ tự tạo ra các đồ chơi thông qua các hoạt động trong ngày. a. Trong hoạt động góc - Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động góc, tôi hướng dẫn trẻ làm đồ chơi sáng tạo, tôi đưa ra những nguyên vật liệu sẵn có và cho trẻ tự lựa chọn góc chơi của mình. - Khi trẻ tự làm đồ chơi sẽ tạo cho trẻ có cơ hội trải nghiệm, phát huy tính sáng tạo một cách hiệu quả nhất. Trong quá trình thực hiện, trẻ thể hiện được các kiến thức, kỹ năng với thế giới xung quanh qua các sản phẩm trẻ tự tạo ra. Ví dụ: + Ở góc nghệ thuật, tôi hướng dẫn và cho trẻ “Tạo bức tranh con vật từ vỏ ngao”; “Tạo hình cái cây từ lá khô”
10. Hình ảnh trẻ tạo cái cây từ lá khô + Hay ở góc khám phá trải nghiệm, tôi chuẩn bị những vỏ hộp sữa chua, hạt giống và đất. Sau đó cô hướng dẫn và cho trẻ thực hiện gieo hạt. + Ở góc học tập, tôi cho trẻ sử dụng những hạt gấc, hạt trú, vỏ hạt macca để xếp hình các chữ cái, chữ số đã học và các hình mà bé yêu thích. Hình ảnh trẻ xếp chữ cái, số bằng vỏ hạt macca b. Trong hoạt động ngoài trời - Hoạt động ngoài trời là hoạt động trẻ rất hứng thú, bởi trẻ được hòa với thiên nhiên, trẻ có thể tham gia hoạt động một cách thoải mái.Với hoạt động này, tôi thường chuẩn bị cho trẻ những nguyên vật liệu đơn giản và gần gũi, chủ yếu là các nguyên vật liệu từ thiên nhiên.Tôi khuyến khích trẻ sáng tạo ra những sản phẩm mới theo ý tưởng của trẻ. Tôi hướng dẫn, gợi ý và cho trẻ làm các con vật từ các loại lá cây gần gũi sẵn có. +Ví dụ: “Làm con trâu bằng lá mít” Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ làm con trâu bằng lá mít c.Trong hoạt động chiều
11. - Trong các buổi chiều, tôi thường tổ chức cho trẻ tự làm một đồ chơi sáng tạo phù hợp với môi trường hoạt động của trẻ, tuy đồ chơi rất đơn giản nhưng đây là một việc làm hết sức ý nghĩa đối với trẻ + Ví dụ: Tạo các khuôn mặt cảm xúc trên đá. Hình ảnh trẻ vẽ các khuôn mặt cảm xúc trên đá 2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp - Sau khi áp dụng biện pháp, tôi thu được kết quả cụ thể như sau: Trước khi áp dụng Sau khi áp biện pháp dụngbiệnpháp Tỷ lệ Nội dung khảo sát STT đạt Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ tăng% đạt % đạt % - Trẻ có khả năng tập trung chú ý cao. 1 Tích cực tìm tòi, khám phá thế giới xung 17/28 60,72% 23/28 82,2% 21,48% quanh hơn - Trẻ có trí tưởng tượng phong phú và có 2 sự sáng tạo hơn trong quá trình tạo ra các 18/28 64,3% 24/28 85,7% 21,4% đồ chơi. 2.4.Biện pháp 4. Chú trọng đến công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh 2.4.1. Nội dung biện pháp - Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh về vai trò hoạt động vui chơi đối với trẻ - Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hạn chế tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử để tích cực tham gia hoạt động vui chơi. 2.4.2. Cách thức áp dụng biện pháp
12. Việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình là hết sức quan trọng và cần thiết, bởi nó cung cấp thông tin hai chiều nhằm nâng cao chất lượng trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. - Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh về vai trò hoạt động vui chơi của trẻ + Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm: Tôi đã thống nhất với phụ huynh thành lập nhóm zalo của lớp, để phụ huynh và giáo viên có thể trao đổi tình hình học tập, sức khỏe của trẻ hay những vấn đề gì liên quan đến trẻ. Thông qua đó tôi thường xuyên gửi những hình ảnh, video về hoạt động vui chơi của trẻ. Từ đó sẽ khiến phụ huynh hiểu hơn và quan tâm nhiều hơn đến chất lượng hoạt động vui chơi của trẻ. Hình ảnh cô giáo trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập vui chơi của trẻ qua nhóm zalo của lớp + Tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ: Tôi mời phụ huynh tham quan góc trưng bày đồ chơi tự tạo của các con tại lớp, đồng thời tuyên tuyền trên trang thông tin điện tử của nhà trường,qua giờ đón và trả trẻ, , tôi đã quay lại video khi trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, sau đó gửi vào nhóm zalo của lớp để phụ huynh thấy được ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động vui chơi rằng nó đã giúp các con phát triển rất tốt về nhiều mặt. Mạnh dạn, tự tin, sáng tạo và các kĩ năng tốt hơn. - Tổ chức các hoạt động phối kết hợp giữa phụ huynh về giáo viên để giúp trẻ hạn chế tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử.
13. + Để có nguồn nguyên vật liệu tự nhiên, phong phú và đa dạng, tôi đã trao đổi và vận động phụ huynh sưu tầm, tìm kiếm và ủng hộ thêm các loại nguyên vật liệu khác nhau để phục vụ hoạt động vui chơi của các con. Hình ảnh phụ huynh ủng hộ các nguyện vật liệu + Đồng thời, tôi gửi những video hướng dẫn một số cách và kỹ năng làm đồ chơi từ các nguyên vật liệu gần gũi vào nhóm zalo của lớp, nhờ các bậc phụ huynh cho trẻ làm các đồ chơi tại nhà, tạo nhiều cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, được chơi, được thể hiện khả năng làm đồ chơi với các nguyên vật liệu có sẵn trong gia đình khi ở nhà, hay ở bất kì nơi đâu...và sau đó, nhờ các bậc phụ huynh chụp lại các sản phẩm gửi lên nhóm zalo của lớp, từ đó tạo cho phụ huynh sự quan tâm và có trách nhiệm hơn với hoạt động vui chơi ở nhà của các con, đồng thời cũng để trẻ quên đi và hạn chế tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử. + Ở bảng tuyên truyền của lớp, tôi treo những bài viết tuyên truyền về tác hại của việc tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử để phụ hynh có thể đọc được. Trong các giờ đón trả trẻ, tôi chia sẻ với các phụ huynh nên dành thời gian chơi với con nhiều hơn, hạn chế cho các con chơi các thiết bị điện tử tự do
14. Hình ảnh bảng tuyên truyền của lớp + Tuyên truyền với phụ huynh không cần quá khắt khe với việc cho trẻ tiếp xúc với các thiết bị điện tử. Phụ huynh có thể vẫn cho trẻ xem những video mà cô giáo gửi, hoặc xem những chương trình bổ ích. Nhưng phụ huynh cần có nguyên tắc của mình như là: Có thể tạo một thử thách về công việc hoặc bài tập để trẻ có thể được giải trí qua điện thoại, tivi... Những chương trình cho trẻ xem phải mang tính lành mạnh. Khi các con xem, phụ huynh cần chú ý đến khoảng cách an toàn và tư thế ngồi xem để đảm bảo cho sức khỏe cho trẻ. + Khuyến khích phụ huynh thường xuyên thông tin kết quả về quá trình giáo dục và quan sát trẻ khi ở nhà với cô giáo chủ nhiệm, từ đó sẽ phối hợp điều chỉnh cho phù hợp hơn trên từng đối tượng trẻ khác nhau. Vì chúng ta biết mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt, khác nhau về thể chất, trí tuệ và khả năng 2.4.3.Kết quả áp dụng biện pháp - Sau khi áp dụng biện pháp, tôi thu được kết quả thay đổi trên trẻ và cả trên phụ huynh như sau: *Kết quả thay đổi trên phụ huynh Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng biện biện pháp pháp Tỷ lệ Nội dung khảo sát Số lượng PH % tăng được khảo sát (giảm) Thỉnh Thường Thỉnh Thường thoảng Xuyên thoảng Xuyên Phụ huynh quan tâm và hiểu được tầm quan 28 18/28 10/28 2/28 26/28 trọng của hoạt động vui 64,3% 35,7% 7,1% 92,9% 57,2% chơi đối với trẻ Phụ huynh tích cực trong việc phối kết hợp với giáo 28 20/28 8/24 2/28 26/28 viên trong các hoạt động 71,4% 33,3% 7,1% 92,9% 59,6% vui chơi ở trên lớp cũng như ở nhà *Kết quả thay đổi trên trẻ Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng biện pháp biện pháp Tỷ lệ S Nội dung khảo sát đạt TT Số trẻ Tỉ lệ số trẻ Tỉ lệ tăng đạt % đạt % %
15. 1-Trẻ hạn chế tiếp xúc với các thiết bị điện 15/28 53,6% 24/28 85,7% 32,1% 1 tử - Trẻ tích cực tham gia các hoạt động vui 2 chơi, tự làm đồ dung đồ chơi khi không ở 10/28 35,7% 24/28 85,7% 50% 2 trên lớp PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP * Căn cứ để lựa chọn biện pháp. - Căn cứ Kế hoạch số 199/KH-TMN ngày 30/8/2024 của Trường mầm non Thị Trấn Phồn Xương về việc ban hành Kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi năm học 2024-2025; - Căn cứ Kế hoạch số 201/KH-TMN ngày 30/8/2024 của Trường mầm non Thị Trấn Phồn Xương về việc ban hành Kế hoạch xây dựng thước đo đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi năm học 2024-2025; - Căn cứ Kế hoạch số 234/KH-TMN ngày 17/9/2024 của Trường mầm non Thị Trấn Phồn Xương về việc ban hành Kế hoạch "Xây dựng trường mầm non hạnh phúc" năm học 2024-2025; - Căn cứ Kế hoạch số 235/KH-TMN ngày 18/9/2024 của Trường mầm non Thị Trấn Phồn Xương về việc ban hành Kế hoạch Thực hiện Chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" năm học 2024-2025; * Kết quả đạt được sau khi áp dụng biện pháp - Đối với trẻ: - Trẻ hiểu được tác hại và ý thức hơn về việc tiếp xúc với các thiết bị điện tử, từ đó những ngôn ngữ, hành vi của trẻ được cải thiện, lành mạnh hơn. - Khả năng tập trung, chú ý của trẻ cao hơn và chịu khó tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh.hơn - Trẻ mạnh dạn tự tin, tích cực giao lưu, kết nối với các bạn hơn - Khi tham gia hoạt động vui chơi,trẻ tang khả năng sáng tạo, ngôn ngữ diễn đạt tốt hơn. Bảng tổng hợp kết quả trước và sau áp dụng biện pháp: Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng biện pháp biện pháp Tỷ lệ S Nội dung khảo sát đạt TT Số trẻ Tỉ lệ số trẻ Tỉ lệ tăng đạt % đạt % % 1 Biện pháp 1 1 Trẻ hiểu được tác hại của việc tiếp xúc 19/28 67,9 % 28/28 100% 32,1% nhiều với các thiết bị điện tử. 2 Biện pháp 2 2
16. Trẻ hứng thú, yêu thích, tích cực tham gia 28,6% 20/28 71,4% 28/28 100% vào hoạt động vui chơi. Trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong quá trình tham gia hoạt động vui chơi. Tích cực giao 14/28 50% 24//28 85,7% 35,7% lưu, kết nối với bạn bè. 3 Biện pháp 3 3 - Trẻ có khả năng tập trung chú ý cao. Tích cực tìm tòi, khám phá thế giới xung 17/28 60,7% 23,28 82,2% 21,5 % quanh hơn - Trẻ có trí tưởng tượng phong phú và có sự sáng tạo hơn trong quá trình tạo ra các 18/28 64,3% 24/28 85,7% 21,4% đồ chơi. Biện pháp 4 - Trẻ hạn chế tiếp xúc với các thiết bị 1 15/28 53,6% 24/28 85,7% 32,1% điện tử - Trẻ tích cực tham gia các hoạt động vui 2chơi, tự làm đồ dung đồ chơi khi không ở 10/28 35,7% 24/28 85,7% 50% trên lớp - Đối với giáo viên: + Tôi đã học hỏi, tìm ra được những phương pháp, hình thức đổi mới, sáng tạo hơn, từ đó tôi đã nâng cao được kĩ năng về việc tổ chức các hoạt động giáo vui chơi cho trẻ. - Đối với phụ huynh: + Phụ huynh đã dành nhiều thời gian để trò chuyện, vui chơi, học tập với trẻ nhiều hơn và phụ huynh ý thức được việc không để cho trẻ tiếp xúc nhiều với các thiết bị điện tử + Phụ huynh đã dành nhiều thời gian để trao đổi với giáo viên về việc học tập vui chơi ở lớp, ở trường của con và phụ huynh đã chú trọng hơn đến việc trẻ chơi như thế nào, được thực hành, trải nghiệm các kỹ năng ra sao. Bảng tổng hợp kết quả trước và sau áp dụng biện pháp: Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng biện biện pháp pháp Tỷ lệ Nội dung khảo sát Số lượng PH % tăng được khảo sát ( giảm) Thỉnh Thường Thỉnh Thường thoảng Xuyên thoảng Xuyên Phụ huynh quan tâm và hiểu được tầm quan 28 18/28 10/28 2/28 26/28 trọng của hoạt động vui 64,3% 35,7% 7,1% 92,9% 57,2% chơi đối với trẻ
17. Phụ huynh tích cực trong việc phối kết hợp với giáo 28 20/28 8/24 2/28 26/28 viên trong các hoạt động 71,4% 33,3% 7,1% 92,9% 59,6% vui chơi ở trên lớp cũng như ở nhà PHẦN D. CAM KẾT -Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ lớp MG 5-6 tuổi A5 Trường mầm non thị trấn Phồn Xương hạn chế tiếp xúc với các thiết bị điện tử để tích cực tham gia hoạt động vui chơi”do bản thân tôi tự đúc kết kinh nghiệm từ trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ tại nhóm lớp mình, rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, Ban giám khảo hội đồng chấm thi. - Xin chân thành cảm ơn! Cam kết :Tôi xin cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. ......, ngày........tháng .. năm 2024 GIÁO VIÊN (Ký và ghi rõ họ tên) Lê Thị Thu Thảo PHẦN E. ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG 1. Đánh giá, nhận xét của tổ/nhóm chuyên môn .. . . TỔ/NHÓM TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký và ghi rõ họ tên) Phạm Thị Hương Trà 2. Đánh giá, nhận xét, xác nhận của Hiệu trưởng/Chủ cơ sở ... . HIỆU TRƯỞNG/CHỦ CƠ SỞ (Ký, đóng dấu) Mạc Kim Quế