Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên

Nội dung text: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên

1. ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN THẾ TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LƯƠNG Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Giáo viên dự thi: Trần Thị Hoa Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm. Đối tượng giảng dạy: Mẫu giáo Chức vụ: Giáo viên.
2. CẤU TRÚC BIỆN PHÁP A. ĐẶT VẤN ĐỀ B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP D. CAM KẾT
3. A. ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động trải nghiệm với môi trường tự nhiên sẽ giúp trẻ hình thành, củng cố và phát triển những tri thức sơ đẳng về sự vật, hiện tượng thiên nhiên, Khi tổ chức hoạt động sẽ giứp trẻ chủ động tiếp nhận được kiến thức, hình thành các kĩ năng. Hoạt động trải nghiệm với thiên nhiên cũng là một cách học thông qua thực hành, bởi vì học là quá trình tạo ra tri thức mới trên cơ sở kinh nghiệm thực tế mà trẻ được thực hành, dựa trên những đánh giá kinh nghiệm, kiến thức sẵn có.
4. A. ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động trải nghiệm với môi trường thiên nhiên là một trong những hoạt động giáo dục tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá thế giới tự nhiên và biết cách lĩnh hội những kiến thức mới, tình cảm mới và hình thành kĩ năng mới. Thông qua hoạt động trải nghiệm “học bằng chơi - chơi mà học”, hoạt động này đã tạo cho trẻ niềm hứng thú tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh, vừa giúp trẻ mạnh dạn trong giao tiếp, vừa giúp giáo viên nhận biết tính cách, sở trường của từng trẻ để điều chỉnh nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp trong quá trình dạy học.
5. A. ĐẶT VẤN ĐỀ Thực tế hiện nay do sự phát triển nhanh chóng của công nghệ hóa, sự bận rộn hàng ngày của nhiều phụ huynh đã hình thành xu hướng “ giao khoán trẻ ” cho ông bà hoặc công cụ giải trí như tivi, máy tính, điện thoại, đó là một trong những nguyên nhân làm cho trẻ không thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh, ít cơ hội thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá về môi trường tự nhiên. Là một giáo viên dạy lớp mẩu giáo 5-6 tuổi, tôi luôn trăn trở và suy nghĩ, mong muốn mang lại sự hứng thú tích cực trong các hoạt động trải nghiệm với môi trường tự nhiên cho trẻ và mang lại hiệu quả giáo dục cao hơn. Vì vậy, tôi đã lựa chọn đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên".
6. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng Năm học 2024-2025 tôi được phân công dậy lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi B2, với tổng số 22 trẻ (nữ 8, nam 14, dân tộc 19). 100% trẻ được học qua lớp mẫu giáo bé 4-5 tuổi nên trẻ nhanh nhẹn, có nề nếp và thích 1.1. Ưu điểm tìm tòi, khám phá với những hoạt động mới lạ. Phần lớn trẻ lớp tôi khoẻ mạnh, thông minh nhanh nhẹn, ham tìm tòi khám phá những điều mới lạ thông qua các hoạt động ở lớp. - Tỷ lệ chuyên cần đạt trên 90% và thu hút 100% trẻ ăn bán trú tại trường.
7. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - Lớp học luôn nhận được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, tạo điều kiện cho tôi được đi học hỏi bồi dưỡng chuyên môn, học tập tham quan ở các trường bạn, và tạo mọi điều kiện tổ chức các buổi tập huấn về chuyên đề để bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao trình độ. - Hầu hết cha mẹ trẻ quan tâm, phối kết hợp với giáo viên trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
8. 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân: 1.2.1. Giáo viên * Tồn tại hạn chế: Việc lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm và việc tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên hàng ngày của giáo viên còn theo thói quen, chưa phát huy tính tích cực của trẻ. * Nguyên nhân: Do chưa dành nhiều thời gian nghiên cứu việc áp dụng nhiều phương pháp mới và sáng tạo vào hoạt động cho trẻ.
9. 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân • Tồn tại hạn chế: Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin. Một số trẻ kỹ năng thực 1.2.2. Trẻ em hiện còn chưa tốt. một số trẻ còn chưa tập chung khi tham gia hoạt động trải nghiệm. • Nguyên nhân: Một số trẻ còn nhút nhát, thiếu tự tin, chưa tích cực khi tham gia các hoạt động trải nghiệm. Khả năng sáng tạo, tính tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin của trẻ trong các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể còn hạn chế.
10. 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân • Tồn tại hạn chế: 1.2.3. Phụ • Công tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh huynh trong lớp để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ còn gặp nhiều khó khăn. • Nguyên nhân: Vì cha mẹ trẻ đa phần làm công ty, hoặc đi làm ăn xa,... không có nhiều thời gian tương tác với trẻ và trao đổi với cô giáo của con mà phần lớn đều là ông bà đã lớn tuổi đưa đón nên việc trao đổi và kết hợp còn gặp nhiều hạn chế.
11. Bảng khảo sát đầu năm Nội dung TS trẻ Số trẻ đạt % 1. Trẻ mạnh dạn tiếp xúc với môi trường tự 22 12 54 % nhiên. 2. Trẻ có các kỹ năng thực hành trải nghiệm với 22 12 54% môi trường tự nhiên 3.Trẻ có thái độ biết bảo vệ môi trường tự nhiên 22 13 59% 4.Trẻ hứng thú và tự nguyện tiếp xúc và trải 22 13 59% nghiệm với môi trường tự nhiên.
12. 2. Biện pháp Biện Pháp 1: Xây dựng môi trường nhóm lớp theo hướng đưa môi trường thiên nhiên đến gần với trẻ. Biện pháp 2: Gây hứng thú cho trẻ trước khi tổ chức các hoạt động khám phá trải nghiệm với môi trường tự nhiên Biện pháp 3: Thiết kế, sưu tầm một số trò chơi, câu đố, hò vè, bài hát, bài thơ hỗ trợ cho hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tích cực tham gia. Biện pháp 4: Tận dụng mọi cơ hội tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ.
13. Biện Pháp 1: Xây dựng môi trường nhóm lớp theo hướng đưa môi trường thiên nhiên đến gần với trẻ. Xây dựng môi trường trong lớp học Xây dựng môi trường ngoài lớp học. Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện, cởi mở.
14. Biện Pháp 1: Xây dựng môi trường nhóm lớp theo hướng đưa môi trường thiên nhiên đến gần với trẻ. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp: Để môi trường trong và ngoài lớp mình vừa đẹp mắt và đa dạng về các nguyên vật liệu tôi đã sưu tầm và tận dụng đa dạng các nguyên vật liệu từ thiên nhiên vào để trang trí lớp và cho trẻ khám phá và trải nghiệm giúp trẻ tham gia trải nghiệm với môi trường tự nhiên một cách tích cực hơn.
15. Biện Pháp 1: Xây dựng môi trường nhóm lớp theo hướng đưa môi trường thiên nhiên đến gần với trẻ. * Xây dựng môi trường trong lớp: Khi thực hiện xây dựng môi trường trong lớp tôi dựa vào văn bản hướng dẫn của sở giáo dục và kế hoạch chỉ đạo chăm sóc giáo dục trẻ. Môi trường trong lớp đảm bảo có đầy đủ các khu vực cho trẻ hoạt động. Trong khi xây dựng môi trường, tôi bám sát vào từng chủ đề thực hiện để chuẩn bị đồ dùng, phương tiện, trang trí và môi trường trong lớp học phù hợp và theo hướng mở tận dụng các nguyên vật liệu tự nhiên:
16. Biện Pháp 1: Xây dựng môi trường nhóm lớp theo hướng đưa môi trường thiên nhiên đến gần với trẻ. + Góc phân vai: Sưu tầm lá khô, vỏ cây để trẻ làm đồ dùng để phục vụ trò chơi của góc bán hàng, làm bánh. Một số hòn sỏi, đá cuội cho trẻ làm kẹo, những con ốc, con ngao, vỏ sò rửa sạch, phơi khô cho trẻ chơi nấu ăn, chơi bán hàng. Hình ảnh: Một số đồ chơi của góc phân vai.
17. Biện Pháp 1: Xây dựng môi trường nhóm lớp theo hướng đưa môi trường thiên nhiên đến gần với trẻ. + Góc học tập: Từ việc trang trí đến việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi ở góc tôi chú trọng đưa các đồ dùng đồ chơi tạo sự tò mò ham hiểu biết của trẻ như: Viết chữ số vào trong lòng vỏ con ngao cho trẻ chơi trò chơi: “Xúc xắc”, trò chơi “Cắp cua” tìm chữ số đã học... Những viên sỏi, hột hạt cho trẻ chơi học toán: Đếm, chơi tập tầm vông, làm quen chữ cái như: xếp chữ cái bằng sỏi, bằng hột hạt. Các loại lá khô, quả, hạt khô nhiều chủng loại cho Hình ảnh: Trò chơi với sỏi. trẻ chơi
18. Biện Pháp 1: Xây dựng môi trường nhóm lớp theo hướng đưa môi trường thiên nhiên đến gần với trẻ. + Góc Nghệ thuật: Sưu tầm các loại nguyên vật liệu tự nhiên cho trẻ hoạt động như: Sỏi, vỏ ngao, vỏ ốc, rơm khô, lá cây, hột hạt, vỏ trứng... Hình ảnh: Góc nghệ thuật.
19. Biện Pháp 1: Xây dựng môi trường nhóm lớp theo hướng đưa môi trường thiên nhiên đến gần với trẻ. Ở đây trẻ được trực tiếp chơi với các nguyên liệu gần gũi của địa phương kích thích sự tò mò và ham học hỏi và trẻ sẽ được chủ động sáng tạo và tạo ra được sản phẩm mà bản thân yêu thích như: trẻ làm được con trâu, con mèo bằng lá cây, bằng rơm khô. Hình ảnh: một số trẻ đang chơi với lá, rơm khô.
20. Biện Pháp 1: Xây dựng môi trường nhóm lớp theo hướng đưa môi trường thiên nhiên đến gần với trẻ. + Góc xây dựng: Ngoài việc làm các loại cây xanh, cây hoa từ lá cành cây khô đã được sơn màu cho trẻ chơi tôi còn sưu tầm các viên sỏi, đá, hột hạt, mảnh gỗ, vỏ cây thông... để xây thành công trình có ao hồ, đường đi... đẹp mắt, sáng tạo. Hình ảnh: trẻ dùng hột hạt.