Hướng dẫn nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ em mầm non

Nội dung text: Hướng dẫn nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ em mầm non

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ EM MẦM NON LOGO
2. II. THỰC TRẠNG GIÁOPhần DỤC 1 KNXH CHO TRẺ MN GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1. Anh/chị hãy cho biết thực trạng việc tổ chức HĐ giáo dục KNXH cho trẻ? 2. Bối cảnh hiện nay ảnh hưởng như thế nào đến giáo dục KNXH cho trẻ MN?
3. BỐI CẢNH HIỆN NAY - Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0. đã mang đến nhiều thành tựu trong khoa học kỹ thuật - Cùng với sự phát triển của khoa học kỹ thuật, đời sống kinh tế xã hội ngày càng phát triển - Tuy nhiên: dịch bệnh; thiên tai phức tạp; đạo đức xã hội ở nhiều nơi đang có xu hướng suy giảm, thể hiện qua ý thức, hành vi ứng xử trong các mối quan hệ xã hội Các yếu tố đó ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của trẻ em. Đó chính là thách thức và tính cấp thiết của việc giáo dục KNXH cho trẻ trong bối cảnh hiện nay.
4. Phần 1 GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Theo anh/chị CBQL, GV đang vướng mắc gì trong việc tổ chức hoạt động giáo dục KNXH cho trẻ? Thảo luận
5. Thông tin phản hồi Những khó khăn, vướng mắc vHiện nay, nhận thức của cán bộ quản lý, GV, các bậc cha mẹ về giáo dục KNXH đôi khi chưa đầy đủ. Khả năng thiết kế và tổ chức các hoạt động giáo dục KNXH của GV vẫn còn nhiều khó khăn Cần có những hướng dẫn cụ thể để cán bộ quản lý, GV tổ chức hoạt động KNXH mang lại hiệu quả, xứng đáng với tầm quan trọng của nó trong sự phát triển toàn diện của trẻ.
6. I. MỤC TIÊU GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON 2. Mục tiêu giáo dục phát triển tình cảm, KNXH cho trẻ MG – Có ý thức về bản thân, biết coi trọng bản thân. – Có khả năng nhận biết và thể hiện và kiểm soát cảm xúc của bản thân, chế ngự hành vi cá nhân tiêu cực, đồng cảm với mọi người xung quanh. – Có một số phẩm chất cá nhân: mạnh dạn, tự tin, tự lực, khiêm tốn, giản dị, trung thực. – Có một số kỹ năng sống: tôn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ, chấp nhận chính kiến của người khác, yêu thương, trách nhiệm, khoan dung, đoàn kết; kỹ năng kiểm soát cảm xúc bản thân. – Thực hiện một số quy tắc, quy định trong sinh hoạt ở gia đình, trường, lớp mầm non, cộng đồng gần gũi. – Nhận biết, thái độ và hành vi bảo vệ môi trường xung quanh.
7. II – KHUNG NỘI DUNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON 1. Hành vi và quy tắc ứng xử 2. Quan tâm đến xã hội môi trường 1. Nhóm kĩ năng làm chủ và bảo vệ 1. Kĩ năng sống hòa hợp với bản thân: tự tin, tự trọng về giá trị tự nhiên: Hiểu, tôn trọng và bản thân, quản lý cảm xúc... chăm sóc môi trường, giữ 2. Nhóm kĩ năng tuân thủ các quy gìn nguồn nước, tiết kiệm tắc quy định: chia sẻ, tôn trọng, lắng điện, nhận thức các vấn đề nghe, chào hỏi, cảm ơn, chờ đến về môi trường. lượt 3. Nhóm kỹ năng tương tác trong 2. Ứng phó với biến đổi khí các mối quan hệ: hòa bình, hợp tác, hậu. chia sẻ, đồng cảm, biết ơn,..
8. NỘI DUNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ THEO ĐỘ TUỔI Nội dung 3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi - Một số quy - Một số quy định ở - Một số quy định ở định ở lớp và gia lớp, gia đình và nơi lớp, gia đình và nơi đình (để đồ dung, công cộng (để đồ công cộng (để đồ đồ chơi đúng chỗ dùng, đồ chơi đúng dùng, đồ chơi đúng chỗ; trật tự khi ăn, chỗ; trật tự khi ăn khi ngủ; đi bên khi ngủ; đi bên phải phải lề đường). lề đường). - Hành vi và - Cử chỉ, lời nói - Lắng nghe ýkiến - Lắng nghe ýkiến quy tắc ứng xử lễ phép (chào của người khác, sử của người khác, sử xã hội hỏi, cảm ơn). dụng lời nói và cử dụng lời nói, cử chỉ chỉ lễ phép. lễ phép, lịch sự. - Chờ đến lượt. - Chờ đến lượt, hợp - Tôn trọng, hợp tác, tác. chấp nhận.
9. NỘI DUNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ THEO ĐỘ TUỔI Nội dung 3-4 tuổi 4-5 tuổi 6-6 tuổi - Hành vi và - Yêu mếm bố, - Yêu mến, quan - Yêu mến, quan quy tắc ứng xử mẹ, anh, chị, em tâm đến người thân tâm đến người thân xã hội ruột. trong gia đình. trong gia đình . - Chơi hòa thuận - Quan tâm, giúp - Quan tâm, chia sẻ, với bạn. đỡ bạn. giúp đỡ bạn. - Nhận biết hành - Phân biệt hành vi - Nhận biết và tỏ vi “đúng” - “sai”, “đúng” - “sai”, thái độ với hành vi “tốt” -“xấu”. “tốt” -“xấu”. “đúng” - “sai”, “tốt” -“xấu”. - Quan tâm - Tiết kiệm điện - Tiết kiệm điện - Tiết kiệm điện đến môi trường nước. nước. nước. - Giữ gìn vệ sinh - Giữ gìn vệ sinh - Giữ gìn vệ sinh môi trường. môi trường. môi trường. - Bảo vệ, chăm - Bảo vệ, chăm sóc - Bảo vệ, chăm sóc sóc con vật và con vật và cây cối. con vật và cây cối. cây cối.
10. III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON Câu hỏi thảo luận: 1. Anh/ Chị hãy cho biết các phương pháp giáo dục KNXH cho trẻ mầm non?
11. III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON 1. Phương pháp giáo dục bằng tình cảm 2. Phương pháp giảng giải, giải thích 3. Phương pháp nêu gương 4. Phương pháp sử dụng tình huống giáo dục 5. GD thông qua tổ chức các hoạt động trải nghiệm
12. HÌNH THỨC GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON Theo mục đích (1) Lồng ghép trong các hoạt động CS và GD trẻ; và nội dung (2) Tổ chức hoạt động học Theo vị trí (1) Tổ chức hoạt động trong phòng lớp Không gian (2) tổ chức hoạt động ngoài trời (1) Tổ chức hoạt động cá nhân Theo số lượng (2) Tổ chức hoạt động theo nhóm trẻ thì có các (3) Tổ chức hoạt động tập thể hình thức cá nhân, nhóm, tập thể
13. III. CÁC YẾU TỐ ẢNH ĐẾN CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON Theo anh/chị các yếu tố nào ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục KNXH cho trẻ mầm non ? Thảo luận
14. Thông tin phản hồi 1. Môi trường sống, môi trường giáo dục 2. Môi trường vật chất 3. Năng lực của giáo viên
15. IV– MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON Câu hỏi thảo luận: Anh/ Chị hãy phân tích yếu tố môi trường giáo dục KNXH cho trẻ mầm non?
16. IV– MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON 1. Môi trường vật chất 1.1. Môi trường giáo dục xanh - Hệ thống cây xanh phù hợp với cảnh quan - Không gian trong và ngoài lớp học được phủ xanh một cách hợp lý - Phòng, nhóm sử dụng tối đa ánh sáng và gió tự nhiên - Thực hiện phân loại, xử lỷác thải theo quy định - Có thể sử dụng để thể hiện lồng ghép các hoạt động giáodục bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu và rủi ro thiên tai - Có thể sử dụng để giúp trẻ được học kỹ năng sống cần thiết để ứngphó với dịch bệnh và những bất thường của thiên tai, thời tiết - Có sử dụng vật liệu tái chế - Nhà bếp không sử dụng túi nilon - Không sử dụng sản phẩm nhựa dùng một lần
17. IV– MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON 1. Môi trường vật chất 1.2. Môi trường giáo dục an toàn - Đồ dùng, thiết bị được bố trí an toàn, thường xuyên kiểm tra, kịp thời sửa chữa, thay thế mới khi cần thiết; đảm bảo trẻ dễ tiếp cận, sử dụng kể cả trẻ khuyết tật. - Đồ dùng, đồ chơi, thiết bị làm từ những vật liệu an toàn với sức khỏe của trẻ. - Có thiết bị, khu vực để trẻ thực hành an toàn, giữ gìn vệ sinh phòng tránh dịch bệnh; thiết bị vệ sinh đủ so với số lượng trẻ, đảm bảo quy cách.
18. IV– MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON 1. Môi trường vật chất 1.3. Môi trường giáo dục thân thiện - Bố trí không gian vật chất thân thiện, màu sắc hài hòa trung tính, sắp xếp hợp lý để trẻ dễ tiếp cận sử dụng, đảm bảo trẻ cảm nhận được trường mầm non là nơi thuộc về trẻ. - Các góc hoạt động trong lớp và ngoài lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dạng tự lựa chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm. - Có sử dụng hệ thống chỉ dẫn/quy định tại các khu vực trong và ngoài lớp học bằng ký hiệu khoa học, phù hợp nhận thức của trẻ. - Tài liệu, học liệu, đồ dùng, đồ chơi theo đúng duy định, ưu tiên sử dụng những đồ vật có nguồn gốc thiên nhiên, gắn với văn hóa địa phương.
19. IV– MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON 2. Môi trường xã hội 2. 1. Không gian cảm xúc tích cực - Các thành viên trong cơ sở GDMN thân thiện, cởi mở; các hoạt động giáo dục phù hợp, thoải mái về tinh thần, tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện bản thân, thực hành các kỹ năng sống, KNXH một cách tự nhiên. - Luôn tạo ra các cơ hội hoạt động khác nhau với hình thức, nội dung đa dạng phù hợp với độ tuổi, tạo ra tình huống, cung bậc cảm xúc khác nhau, giúp trẻ trải nghiệm các loại cảm xúc và cách giải quyết, ứng xử tích cực. - Giáo viên và trẻ, trẻ với trẻ sẵn sàng chia sẻ cảm xúc, nhận ra cảm xúc của mình, của bạn, cùng nhau xây dựng môi trường cảm xúc tích cực.
20. IV– MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON 2. Môi trường xã hội 2. 2. Môi trường tương tác đa chiều - Tương tác giữa trẻ với trẻ: mỗi trẻ em là một khác biệt về nhu cầu, hứng thú, kinh nghiệm, khả năng, nền tảng kinh tế xã hội, dân tộc và gia đình văn hóa khác nhau. - Tương tác giữa trẻ và giáo viên: Tất cả trẻ cần được đối xử công bằng và yêu thương, tôn trọng. - Tương tác giữa GV với GV với cán bộ nhân viên trong cơ sở GDMN: Duy trì mối quan hê hợp tác, thân thiện, cùng xây dựng tập thể làm gương cho trẻ noi theo. - Tương tác giữa giáo viên - phụ huynh và trẻ: Giáo viên cần tạo bầu không khí thoải mái, thân thiện trong các cuộc trò chuyện với phụ huynh, đặc biệt khi có trẻ cùng tham gia