Hình thành thói quen tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi B ở Trường Mầm non Xuân Lương

Nội dung text: Hình thành thói quen tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi B ở Trường Mầm non Xuân Lương

1. UBND HUYỆN YÊN THẾ TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LƯƠNG BÁO CÁO Biện pháp “Hình thành thói quen tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi B ở Trường Mầm non Xuân Lương” Giáo viên: Lê Thị Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Mầm non Xuân Lương
2. PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ
3. PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ “Trẻ em hôm nay Thế giới ngày mai” Trong giai đoạn phát triển bùng nổ của khoa học công nghệ và trí tuệ nhân tạo đòi hỏi mỗi cá nhân phải tích cực, chủ động tự rèn luyện, bồi dưỡng để trở lên bản lĩnh, tự tin hội nhập và bắt kịp với xu thế. Để đáp ứng được những tiêu chuẩn này, ngay từ khi trẻ còn nhỏ cần phải hướng dẫn, bồi dưỡng để hình thành cho trẻ những kĩ năng phù hợp với lứa tuổi. Trong đó có kỹ năng tự phục vụ. Ở lớp tôi giảng dạy, việc dạy trẻ thực hiện được một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt chưa thực sự hiệu quả do trẻ còn non nớt và còn rất nhiều bỡ ngỡ khi mới đến trường. Giáo viên chưa biết gợi mở, tạo điều kiện để giúp trẻ có cơ hội rèn kỹ năng tự phục vụ. Mà việc rèn kĩ năng vẫn chỉ dừng lại ở việc giáo dục bằng lời nói cho trẻ, một số phụ huynh còn chưa chú trọng đến công tác phối hợp với cô giáo trong việc rèn các kỹ năng, thói quen tự phục vụ bản thân của trẻ.
4. PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Làm thế nào để trẻ lớp tôi hình thành được thói quen tự phục vụ? Câu hỏi lớn đặt ra lúc này: Làm thế nào để trẻ lớp tôi thực hiện được một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt?. Đây là điều tôi băn khoăn và trăn trở bấy lâu nay. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn đưa ra “Biện pháp hình thành thói quen tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 Tuổi B ở Trường Mầm non Xuân Lương để nghiên cứu và áp dụng vào thực hiện tại lớp mình phụ trách.
5. Biện pháp nhằm mang lại lợi ích gì? Biện pháp hình thành thói quen tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 Tuổi B ở Trường Mầm non Xuân Lương ü Giúp trẻ thực hiện một số việc tự phục vụ đơn giản như: trẻ biết sử dụng bát, thìa, cốc đúng cách. Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân, tháo tất, cởi quần áo Từ đó hình thành thói quen tự phục vụ cho trẻ. ü Trẻ thông minh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào các hoạt động.
6. PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
7. PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Ø Thực trạng • Ưu điểm: Nhà trường: Cơ sở vật chất nhà trường luôn đảm bảo và môi trường luôn đạt tiêu chí xanh- sạch- đẹp. Đảm bảo cho hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, có không gian cho trẻ hoạt động. - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến công tác bồi dưỡng đội ngũ. Từ đó, giúp cho giáo viên trong nhà trường được trao đổi, học tập và rút kinh nghiệm để trình độ chuyên môn ngày càng được nâng cao hơn Giáo viên: Có kỹ năng tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong đó có nội dung giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ.
8. PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Ø Thực trạng v Ưu điểm Trẻ em - Đa phần trẻ đã học qua độ tuổi nhà trẻ, đã quen và thích ứng với môi trường ở trường mầm non. - Một vài trẻ đã có ý thực thực hiện được một số việc tự phục vụ đơn giản.
9. PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Ø Ưu điểm Phụ huynh - Phụ huynh quan tâm đến sự phát triển của trẻ, luôn phối hợp và trao đổi với giáo viên trong các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở tại gia đình.
10. Ø Tồn tại, hạn chế v Giáo viên Chưa linh hoạt, sáng tạo trong hình thành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ. * Nguyên nhân: Do giáo viên còn chú trọng và quan tâm nhiều đến những hoạt động học có chủ đích. Vì trẻ còn rất nhỏ, kỹ năng và vận động của trẻ còn hạn chế nên bản thân cô cũng chưa thoát khỏi tâm lý thiếu kiên nhẫn để chờ trẻ thực hiện nhiệm vụ và đôi khi còn phải đi “khắc phục” những việc do trẻ tự phục vụ nên cô thường làm thay trẻ “cho nhanh”. Chính vì vậy, chưa dành nhiều thời gian cho việc giáo dục hình thành thói quen tự phục vụ cho trẻ.
11. Ø Tồn tại, hạn chế v Trẻ em - Khả năng vận động của trẻ còn vụng về, kỹ năng tự phục vụ của trẻ còn hạn chế. - Đa số trẻ là trẻ em dân tộc nên trẻ còn nhút nhát, sợ sệt khi tham gia vào các hoạt động tập thể của lớp cũng như hoạt động tự phục vụ. Nguyên nhân: - Do đặc điểm phát triển thể chất của trẻ theo độ tuổi. Ở lứa tuổi của trẻ kĩ năng vận động, đặc biệt là kĩ năng vận động tinh còn rất hạn chế. Mặt khác, một số trẻ sợ sai, sợ làm hỏng, sợ bị quở mắng nên trẻ thiếu tự tin khi tham gia vào các hoạt động tập thể và hoạt động tự phục vụ ở lớp. - Một số trẻ được bao bọc, và được người lớn làm hộ hết mọi việc. Nên trẻ hình thành thói quen ỷ lại và không tự phục vụ được bản thân mình cho dù là những việc đơn giản nhất.
12. Ø Tồn tại, hạn chế v Phụ huynh Một số phụ huynh còn chưa quan tâm đến việc tạo nề nếp, thói quen tự phục vụ cho trẻ, còn làm thay trẻ, việc trao đổi thông tin và phối hợp với giáo viên đôi khi còn hạn chế. Nguyên nhân: - Một số phụ huynh còn nuông chiều con, tâm lý lo sợ con còn nhỏ chưa làm được việc, sợ con bị thương tích, Nên sẵn sàng làm tất cả mọi việc thay con từ những việc đơn giản nhất mà con có thể tự làm được
13. BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC 2023 - 2024 TỔNG SỐ TRẺ ĐẠT TRẺ CHƯA ĐẠT TT NỘI DUNG TRẺ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Trẻ hứng thú tham gia vào các công 1 14 51,9% 13 48,1% việc tự phục vụ Thực hiện được một số việc đơn giản với sự giúp đỡ của người lớn: rửa tay, 2 10 37% 17 63% lau mặt, súc miệng, tháo tất, cởi quần áo 27 3 Sử dụng bát thìa đúng cách 13 48,1% 14 51,9% Thực hiện được một số quy định về việc tự phục vụ ở lớp: đi vệ sinh đúng 4 12 44,4% 15 55,6% nơi quy định, lấy cất đồ dùng đúng nơi quy định
14. Các biện pháp Biện pháp 1 Giáo dục trẻ hình thành thói quen tự phục vụ thông qua các hoạt động trong ngày và ở mọi lúc mọi nơi. Biện pháp 2 Thường xuyên khen ngợi, khích lệ, động viên trẻ trong mọi hoạt động tự phục vụ Phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ hình Biện pháp 3 thành thói quen tự phục vụ cho trẻ
15. Biện pháp 1 Giáo dục trẻ hình thành thói quen tự phục vụ thông qua các hoạt động trong ngày và ở mọi lúc mọi nơi.
16. Nội dung biện pháp Giáo dục trẻ hình thành thói quen tự phục vụ thông qua các hoạt động trong ngày và ở mọi lúc mọi nơi như: hoạt động đón, trả trẻ; hoạt động có chủ đích, hoạt động ăn, ngủ; hoạt động góc, hoạt động chiều
17. Biện pháp 1: Giáo dục trẻ hình thành thói quen tự phục vụ thông qua các hoạt động trong ngày và ở mọi lúc mọi nơi. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp *Thông qua hoạt động đón trả trẻ Thời gian đầu khi trẻ đến lớp còn bỡ ngỡ, tôi luôn niềm nở đón trẻ, để nhắc nhở trẻ chào cô, chào bố mẹ, hướng dẫn trẻ tự cất đồ dùng cá nhân đúng ngăn tủ cá nhân của trẻ, có kí hiệu tên của từng trẻ, tủ thiết kế vừa tầm của trẻ để trẻ dễ thực hiện các thao tác lấy, cất đồ dùng. Sau đó hướng dẫn trẻ tự cất dép lên giá và lấy ghế ngồi cho mình.
18. Hình ảnh cô trò chuyện sáng và hướng dẫn trẻ lấy, xếp ghế
19. Biện pháp 1: Giáo dục trẻ hình thành thói quen tự phục vụ thông qua các hoạt động trong ngày và ở mọi lúc mọi nơi. • Khi trẻ đã có nề nếp, tôi nhẹ nhàng quan sát, nhắc nhở trẻ nếu trẻ thực hiện chậm hoặc quên. • Trong giờ trả trẻ, tôi nhắc nhở để tạo cho trẻ thói quen tự lấy đồ dùng cá nhân trước khi về trẻ tự xếp ghế vào nơi qui định của lớp, quay ảnh ở bảng kiểm diện vào trong, chào các bạn và cô giáo rồi ra về. Hình ảnh trẻ tự lấy ba lô, chào cô trước khi về
20. Biện pháp 1: Giáo dục trẻ hình thành thói quen tự phục vụ thông qua các hoạt động trong ngày và ở mọi lúc mọi nơi. * Thông qua hoạt động có chủ đích Hoạt động làm quen văn học: Khi dạy bài thơ “Đôi mắt của em” ở chủ đề “Bản thân”, qua nội dung bài thơ tôi giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết bảo vệ đôi mắt của mình luôn sạch và sáng hơn. Hoạt động KPKH: Khuôn mặt bé có gì ở chủ đề bản thân. Sau khi cho trẻ khám phá các bộ phận, giác quan trên khuôn mặt xong, tôi giáo dục trẻ biết lau mặt vào buổi sáng, tắm vào buổi tối, lau mặt khi mặt bị bẩn để khuôn mặt luôn sạch sẽ.