Công tác xây dựng kế hoạch tron cơ sở giáo dục mầm non

Nội dung text: Công tác xây dựng kế hoạch tron cơ sở giáo dục mầm non

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN THẾ CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON Yên Thế, tháng 9 năm 2023
2. I. CÁC KẾ HOẠCH CƠ BẢN TRONG CƠ SỞ GDMN  Câu hỏi thảo luận:  1. Những ưu điểm và hạn chế trong công tác xây dựng Kế hoạch?  2. Đồng chí hãy kể tên các loại Kế hoạch hiện có của đơn vị.
3. I. CÁC KẾ HOẠCH CƠ BẢN TRONG CƠ SỞ GDMN 1. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch trong các cơ sở GDMN 1.1. Ưu điểm: - Cơ bản các cơ sở xây dựng kịp thời, đầy đủ KH thực hiện các nhiệm vụ, nội dung theo giai đoạn, theo năm học; - Các KH đã có sự đầu tư về thời gian, trí tuệ (cá nhân CBQL, GV, NV của nhà trường); - KH bước đầu có sự chuẩn hóa, bảo đảm tính khoa học, tính mục tiêu, tính khả thi rong thục hiện nhiệm vụ (KH Phát triển GD, KH xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn .. - Đã có sự tích hợp trong công tác xây dựng KH (để giảm thiểu tối đa đầu mục kế hoạch).
4. 1.2. Hạn chế - Một số đơn vị: Còn có KH chưa được xây dựng kịp thời; chưa đủ các KH cơ bản để triển khai thực hiện các nhiệm vụ; - Các KH cơ bản chưa đảm bảo tính logic, tính khoa học về cả hình thức và nội dung; chưa giải quyết triệt để nhiệm vụ cần triển khai thực hiện, chưa phù hợp mức mục tiêu, nội dung công việc Còn hiện tượng sao chép, copy (Trường của đơn vị bạn, đặc biệt các tổ chuyên môn thường lấy nguyên kế hoạch của nhà trường, sau đó thay tên thành của tổ v.v.v. - Nhiều đơn vị còn xây dựng riêng biệt quá nhiều loại KH, chưa thực hiện triệt để, phù hợp việc tích hợp nhiệm vụ, nội dung trong xây dựng KH; - Còn nhầm lẫn giữa KH với Quy chế, Quy định.
5. 2. Các Kế hoạch cơ bản trong trường MN: 2.1. Kế hoạch dài hạn (giai đoạn): - Kế hoạch phát triển Giáo dục; Kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia (giai đoạn 5 năm, 10 năm .); - Các KH Chuyên đề: Các KH này được xây dựng theo chỉ đạo của cơ quan quản lý giáo dục cấp trên, tham mưu xây dựng KH của chính quyền địa phương. Ví dụ: Kế hoạch thực hiện Chuyên đề "Xây dựng trường MNLTLTT" giai đoạn 2021-2025, (chỉ đạo của Sở GDĐT, phòng GDĐT); KH số 15/KH- UBND Kế hoạch phát triển GDMN giai đoạn 2020-2025, Kế hoạch số 21/KH-UBND huy động trẻ MN ra lớp giai đoạn 2023-2025; KH số 72/KH-UBND năm 2023 của UBND huyện về PTGDMN vùng khó khan giai đoạn 2023-2030 (tham mưu cho chính quyền địa phương xây dựng, ban hành và lưu tại đơn vị).
6. 2.2. Kế hoạch hằng năm - Trong mỗi năm học, có rất nhiều nhiệm vụ, nội dung chỉ đạo, tổ chức thực hiện trong các đơn vị cần phải xây dựng Kế hoạch: Chỉ đạo thực hiện các nhiệm vụ năm học, triển khai các hoạt động chuyên môn (chăm sóc, nuôi dưỡng; tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ), công tác y tế trường học, công tác kiểm tra, công tác pháp chế, công tác bồi dưỡng đội ngũ, ; các nhiệm vụ chuyên môn cụ thể (triển khai các chuyên đề giáo dục, công tác chuyển đổi số, công tác tuyên truyền ). - Tuy nhiên, không phải mỗi một nhiệm vụ, mỗi một nội dung công tác đều phải xây dựng kế hoạch riêng biệt. Các nhiệm vụ phải thực hiện thường xuyên, hằng năm thì các đơn vị có thể thực hiện tích hợp trong xây dựng KH (Ngày hội, ngày lễ, ATGT, các phong trào thi đua ..)
7. * Một số Kế hoạch cụ thể trong năm học sau: 1. KH thực hiện nhiệm vụ năm học. 2. KH phát triển giáo dục năm học 3. KH thực hiện Chương trình giáo dục (theo các độ tuổi). 4. KH CSND và đảm bảo an toàn cho trẻ (các HĐ về dinh dưỡng, phòng bệnh, VSATTP, .); 5. KH chỉ đạo thực hiện các hoạt động chuyên môn (các hoạt động chuyên môn của nhà trường). 6. KH kiểm tra nội bộ, thực hiện công tác pháp chế. 7. KH bồi dưỡng nâng cao năng lực CM cho đội ngũ CBQL, GVMN. 8. KH thực hiện Chuyên đề, chủ đề, đề án, các nội dung chỉ đạo tăng cường (nếu có): Các chuyên đề chuyên môn; tổ chức cho trẻ MG làm quen Tiếng Anh; thực hiện nhiệm vụ CNTT và chuyển đổi số... 9. KH hoạt động y tế truờng học. ..
8. 2.3. Kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ cụ thể Trong mỗi năm học, các đơn vị phải xây dựng kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ cụ thể để triển khai các nhiệm vụ lớn hơn của nhà trường, hoặc theo sự chỉ đạo của các cơ quan cấp trên. Ví dụ: Kế hoạch tổ chức hoạt động tham quan, trải nghiệm cho trẻ; + Kế hoạch tổ chức các Hội thi; + Kế hoạch triển khai tháng cao điểm, đợt cao điểm
9. II. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 1. Căn cứ xây dựng Kế hoạch - Căn cứ pháp lý: Các văn bản quy phạm pháp luật quy định về việc thực hiện nhiệm vụ cần xây dựng KH; các văn bản chỉ đạo, hướng hẫn thực hiện nhiệm vụ này của các cơ quan quản lý cấp trên. - Căn cứ thực tiễn: Căn cứ vào kết quả thực hiện nhiệm vụ cần xây dựng KH của giai đoạn trước, năm học trước (thực trạng); căn cứ vào các điều kiện liên quan đến việc triển khai thực hiện nhiệm vụ (đội ngũ, cơ sở vật chất, kinh phí, công tác phối hợp với gia đình và xã hội ).
10. Ví dụ: Xây dựng KH xây dựng trường MN đạt chuẩn quốc gia giai đoạn (năm học) 1.1/ Căn cứ pháp lý: - Văn bản quy phạm pháp luật: Thông tư số 19/2018/TT- BGDĐT về kiểm định chất lượng giáo dục và kiểm tra công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non; Thông tư số 13/2020/TT- BGDĐT ban hành Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. - Văn bản chỉ đạo hướng dẫn của cơ quan quản lý cấp trên: KH xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia của huyện (KH số 41/KH- UBND giai đoạn 2020-2025); Công văn hướng dẫn về công tác kiểm định CLGD và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia của Phòng GDĐT tại thời điểm xâu dựng kế hoạch.
11. 1.2/ Căn cứ thực tiễn - Kết quả thực hiện kiểm định CLGD và xây dựng trường chuẩn quốc gia của giai đoạn trước, năm học trước. - Điều kiện thực tiễn của địa phương: Điều kiện phát triển kinh tế, ngân sách của địa phương (xã, huyện ....); dự toán kinh phí chi cho giáo dục giai đoạn này, năm học này; cơ hội thực hiện huy động xã hội hóa giáo dục của địa phương. - Điều kiện thực tiễn của nhà trường: Về đội ngũ CBQL, GV, NV; về công tác tổ chức bộ máy; về cơ cấu nhóm/lớp và trẻ em; về phòng học, phòng chức năng, phòng tổ chức ăn, ngủ, vệ sinh ; về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ
12. 2. Nội dung kế hoạch - Phần nội dung chính là phần trọng tâm của mỗi KH, là phần giải quyết toàn bộ các nhiệm vụ để kế hoạch đi đến hoàn thành. Do vậy việc xác định nội dung triển khai cho mỗi KH là rất cần thiết. - Nếu là thực hiện theo nội dung chỉ đạo của cấp trên thì cơ sở phải căn cứ vào nội dung cấp trên giao để cụ thể hóa thành nội dung của nhà trường. Nếu nội dung là nhiệm vụ của nhà trường thì nhà trường tự cụ thể hóa nhiệm vụ đó. - Nếu nội dung KH hằng năm triển khai KH giai đoạn thì phải bám sát vào nội dung đã được chỉ ra theo năm trong KH giai đoạn.
13. 3. Cấu trúc kế hoạch: Thông thường Kế hoạch bao gồm 02 phần cơ bản: Thực trạng và Kế hoạch thực hiện. 3.1. Thực trạng (đặc điểm tình hình): - Thực trạng liên quan đến nhiệm vụ đang xây dựng KH; - Cần đánh giá thực trạng ngắn gọn, rõ ràng, làm nổi bật thuận lợi, khó khăn đối với nhiệm vụ đang triển khai thực hiện. Ví dụ: Xây dựng "KH thực hiện công tác tự đánh giá (TĐG) ..." thì phần thực trạng cần nêu rõ những thuận lợi và khó khăn của việc thực hiện công tác TĐG: - Thuận lợi: Có đủ đội ngũ CBQL, GV tham gia thực hiện nhiệm vụ TĐG; nhiệt tình, trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao; được tập huấn đầy đủ về nghiệp vụ thực hiện công tác TĐG. - Khó khăn: Kinh phí chi cho hoạt động TĐG còn hạn chế; khó khăn trong bố trí thời gian để thực hiện nhiệm vụ TĐG; một vài CB, GV nghiệp vụ thực hiện công tác TĐG chưa chắc, chưa sâu...
14. 3.2. Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ đảm bảo Mục tiêu của KH (có thể bao gồm MT chung, MT cụ thể): - Mục tiêu chung: Khái quát kết quả cần đạt khi hoàn thành KH (cuối giai đoạn hoặc cuối năm học); (KH 21) - Mục tiêu cụ thể: Các MT nhỏ trong MT lớn (chia thành các nhiệm vụ cụ thể để xác định MT đạt được của từng nhiệm vụ ấy là gì?). Các mục tiêu cần có sự lượng hóa rõ ràng để người thực hiện nhìn vào đó biết kết quả mình cần đạt là gì. - Nội dung, giải pháp thực hiện KH: Thường gắn với mỗi MT cụ thể (MT nào thì ND, giải pháp tương ứng để thực hiện). Phần này phải cụ thể hóa các nội dung, giải pháp được cấp trên giao hoặc do cơ sở xác định; cần phải chỉ rõ được cách thức thực hiện để đạt MT đề ra. - Tổ chức thực hiện: Giao trách nhiệm cho cá nhân, đoàn thể thực hiện từng nhiệm vụ, giải pháp cụ thể và dự kiến thời hạn hoàn thành./././.
15. III. XÂY DỰNG QUY CHẾ, QUY ĐỊNH  1. Xác định sự khác nhau giữa quy chế, quy định và Kế hoạch?
16. 1. Xác định sự khác nhau giữa quy chế, quy định và Kế hoạch - Kế hoạch được xây dựng và ban hành trực tiếp - Quy chế, quy định: Xây dựng và ban hành thông qua Quyết định của Thủ trưởng đơn vị; - Quy chế có giá trị lâu dài, KH có thời hạn thực hiện nhất định (theo giai đoạn, năm tùy theo từng kế hoạch cụ thể ).
17. 2. Yêu cầu cơ bản của việc xây dựng quy chế, quy định 2.1. Căn cứ để xây dựng Quy chế, quy định: - Căn cứ vào Quy chế, quy định, Thông tư... của Nhà nước, của các cơ quan quản lý cấp trên (có thể căn cứ vào các quy chế, quy định của Nhà nước, của các bộ ngành, của UBND tỉnh, của Sở, Phòng GDĐT). - Căn cứ vào Quyết định ban hành Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của trường MN...
18. 2.2. Cấu trúc của Quy chế, quy định Bao gồm: 1- Quyết định của thủ trưởng ban hành Quy chế, quy định 2- Quy chế, quy định kèm theo Quyết đinh: Ở phần này là cụ thể hóa các yêu cầu trong Quy chế, quy định của văn bản căn cứ vào thực tế của nhà trường. Ví dụ: Trong Quy chế văn hóa công sở tại cơ quan hành chính nhà nước của Chính phủ (Số 129/2007/QĐ-TTg), khoản 1 Điều 5 quy định về Trang phục: "Khi thực hiện nhiệm vụ, cán bộ, công chức, viên chức phải ăn mặc gọn gàng, lịch sự". Vậy, Khi xây dựng quy chế văn hóa công sở của đơn vị (Trường MN TT Phồn Xương) thì khoản 1, Điều 5 phải được cụ thể hóa theo văn hóa địa phương, đơn vị: Quy định rõ trang phục cho nam và cho nữ (áo, quần, váy, đồng phục...như thế nào để đảm bảo phù hợp theo quy định)
19. 2.3. Thời hạn sử dụng của quy chế, quy định: - Trong QĐ ban hành quy chế, quy định có 01 điều quy định: "Quy chế (quy định) này có hiệu lực kể từ ngày ký cho đến khi được thay thế bằng quy chế mới". Như vậy, với quy chế, quy định có thời gian sử dụng là không xác định. - Quy chế, quy định chỉ được xây dựng mới khi căn cứ (là các quy chế, quy định cấp trên) được thay thế bằng quy chế, quy định mới. - Tuy nhiên hằng năm, nhà trường có thể sửa đổi, bổ sung quy chế, quy định của mình bằng 01 Quyết định sửa đổi, bổ sung (VD: Quy chế chi tiêu nội bộ ). Hiện tại, vẫn còn đơn vị các quy chế, quy định được ban hành hằng năm (năm nào cũng ban hành quy chế) -> không đúng quy định. (các đơn vị rà soát đam bảo phù hợp )././././././
20. IV. THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 1. Bài tập cho CBQL trường MN Xác định căn cứ và mục tiêu trong xây dựng Kế hoạch thực hiện Nhiệm vụ GDMN năm học 2023-2024 của nhà trường. 2. Bài tập cho GVMN Trong xây dựng KH tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn năm học 2023-2024 của cá nhân, xác định các nội dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cụ thể và giải pháp thực hiện các nội dung bồi dưỡng đó.