Biện pháp xây dựng môi trường học tập giúp trẻ luôn tự tin, vui vẻ, tích cực tham gia vào hoạt động tại lớp 5-6 tuổi A1 trường mầm non Tân Hiệp

Nội dung text: Biện pháp xây dựng môi trường học tập giúp trẻ luôn tự tin, vui vẻ, tích cực tham gia vào hoạt động tại lớp 5-6 tuổi A1 trường mầm non Tân Hiệp

1. PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành cho các cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu và quan tâm đặc biệt. Với Bác, trẻ em là những mầm non, những người chủ tương lai của đất nước. Bác nói “Cái mầm có xanh thì cây mới vững, cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt, con trẻ có được nuôi dưỡng giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới tự cường tự lập”. Vì vậy trường mầm non là nơi ươm mầm cho những thế hệ tương lai của đất nước, người giáo viên cần phải giáo dục trẻ một cách toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần giáo dục trẻ thông qua hoạt động "chơi mà học, học mà chơi". Để đạt được những điều đó thì ngay ở trường học cần xây dựng một môi trường học tập giúp trẻ luôn tự tin, vui vẻ, hạnh phúc, nơi mà trẻ luôn thấy vui vẻ, an toàn khi ở lớp, phụ huynh luôn cảm thấy yên tâm khi gửi gắm con ở trường mầm non. Niềm vui của trẻ, sự tin tưởng của phụ huynh, niềm hạnh phúc của cô và trò khi ở trường, nơi mà ở đó cô và trò luôn được yêu thương, an toàn và tôn trọng đó sẽ là “Lớp học vui vẻ, hạnh phúc”. Vậy làm thế nào để trẻ được thoải mái, vui vẻ hòa đồng cùng cô và bạn khi đến lớp, trẻ được quan tâm chăm sóc, bảo vệ sức khỏe thể chất và sức khỏe tâm lý nên tôi đã chọn “Biện pháp xây dựng môi trường học tập giúp trẻ luôn tự tin, vui vẻ, tích cực tham gia vào hoạt động tại lớp 5-6 tuổi A1 trường mầm non Tân Hiệp” để làm đề tài nghiên cứu. PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của việc xây dựng môi trường học tập giúp trẻ luôn tự tin, vui vẻ, tích cực 1.1. Ưu điểm a. Về phía nhà trường - Nhà trường có cơ sở vật chất khang trang, môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện, các khuôn viên được sắp xếp bố trí hợp lý. - Tập thể giáo viên trong nhà trường luôn đoàn kết, yêu thương, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong công tác chăm sóc giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. - Nhà trường luôn tạo cơ hội để mỗi cá nhân giáo viên phát huy tối đa hết năng lực, sở trường của mình. - Nhà trường luôn đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp và hình thức giảng dạy. b. Về phía giáo viên - Bản thân luôn tích cực nghiên cứu tài liệu, tự học hỏi, bồi dưỡng kinh nghiệm của đồng nghiệp về xây dựng môi trường lớp học tạo sự tự tin, vui vẻ, tích cực theo kế hoạch và được thực hiện phù hợp với chủ đề.
2. 2 - Giáo viên luôn gương mẫu, thể hiện tình yêu thương, quan tâm chia sẻ với trẻ, đối xử công bằng với trẻ, thực hiện tốt công tác bảo đảm an toàn về thể chất và sức khỏe tâm lý của trẻ. - Thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để cùng chăm sóc giáo dục trẻ, được phụ huynh tín nhiệm và tin cậy. c. Về phía phụ huynh - Hầu hết các bậc phụ huynh đều tích cực tham gia các phong trào của lớp, tích cực phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. - Phụ huynh sẵn sàng ủng hộ các nguyên vật liệu để phục vụ làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. d. Về phía học sinh - Trẻ đi học đều, ngoan ngoãn, có ý thức tích cực tham gia hoạt động. - Đa số trẻ trong lớp có tinh thần đoàn kết, yêu thương, gần gũi, giúp đỡ bạn bè. 1.2. Hạn chế và nguyên nhân 1.2.1. Giáo viên - Nghệ thuật lôi cuốn, thu hút trẻ tham gia vào một số hoạt động và xây dựng môi trường lớp học của giáo viên vẫn còn chưa thật sự có sáng tạo, nguyên nhân do giáo viên tổ chức một số hình thức còn bị lặp lại nhiều. 1.2.2. Phụ huynh - Một số phụ huynh còn chưa quan tâm đến con trong một số hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, nguyên nhân do phụ huynh đi làm công ty ít có thời gian, chủ yếu là nhờ vào ông bà. 1.2.3. Trẻ em - Một số trẻ chưa tự tin, không dám thể hiện mình, bộc lộ cảm xúc khi tham gia các hoạt động cùng cô và bạn, đặc biệt là khi xuất hiện trước đám đông, trẻ chưa mạnh dạn chủ động phối hợp cùng cô và bạn, nguyên nhân do trẻ chưa mạnh dạn, còn nhút nhát nên chưa dám bộc lộ tâm tư nguyện vọng của mình với cô và người lớn. Kết quả đánh giá qua bảng khảo sát với tổng số 28 trẻ tại lớp, tôi có kết quả như sau: Nội dung áp dụng Số trẻ đạt 1 Trẻ cảm thấy vui vẻ, thoải mái khi đến lớp, có mối quan hệ tích cực gần gũi, yêu thương với bạn bè 15/28 = 53,6% và cô giáo. 2 Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia các hoạt động cùng cô và bạn. 13/28 = 46,4% 3 Trẻ biết bộc lộ cảm xúc và chia sẻ cảm xúc với 18/28 = 64,3% mọi người. 4 Trẻ chủ động phối hợp với bạn, với cô giáo 15/28 =53,6%
3. 3 Để có kết quả trên tôi đã căn cứ vào nhận thức của trẻ, mục tiêu, kết quả mong đợi tiến hành khảo sát trẻ với các phương pháp như trò chuyện, phương pháp quan sát, phương pháp thực hành vv để đánh giá trẻ. 2. Biện pháp. - Nhằm khắc phục những hạn chế của trẻ và mong muốn trẻ cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc và tích cực tham gia vào các hoạt động nên tôi đã xây dựng và áp dụng một số biện pháp sau: 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học vui vẻ, hạnh phúc, thân thiện, phát huy tính tích cực của trẻ 2.1.1. Nội dung biện pháp - Môi trường lớp học vui vẻ, tích cực là tạo ra không gian an toàn, thân thiện và tràn đầy yêu thương, nơi mỗi trẻ cảm thấy được tôn trọng và yêu quý. - Môi trường cho trẻ hoạt động rất quan trọng với trẻ, chính vì vậy nếu môi trường cho trẻ hoạt động được sắp xếp khoa học, bố trí không gian hợp lý, gần gũi sinh động đối với trẻ sẽ là điều kiện giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động một cách hiệu quả. 2.1.2. Cách thức quá trình áp dụng biện pháp - Xây dựng môi trường lớp học vui vẻ, hạnh phúc giúp trẻ chơi bằng học, học bằng chơi. Từ đó trẻ sẽ hứng thú hơn khi tham gia các hoạt động chính vì vậy tôi luôn tạo cho trẻ hứng thú khi đến lớp. Bản thân tôi có suy nghĩ để trẻ được vui vẻ, hạnh phúc khi đến lớp, thì người đầu tiên là giáo viên, bởi hàng ngày cô như người mẹ thứ hai của trẻ, các hoạt động, hành động, hành vi của cô được thể hiện sự vui vẻ, hạnh phúc khi đến trường, đến lớp và khi đó niềm vui, hạnh phúc của cô chính là niềm vui, hạnh phúc của mỗi bạn nhỏ hàng ngày bởi cô và trò luôn gần gũi, trẻ ở bên cô từ sáng đến cuối ngày mới trở về bên gia đình. - Khi xây dựng lớp học vui vẻ, hạnh phúc thì việc xây dựng lớp học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm là yếu tố rất quan trọng, chính vì vậy trong các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, tổ chức cho trẻ trong các hoạt động học tập, vui chơi, hoạt động ăn ngủ đều giúp trẻ có cảm giác như ở nhà. - Môi trường lớp học là môi trường rất quan trọng với trẻ vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã xác định để xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc tạo sự tự tin, vui vẻ, tích cực cho trẻ cần đảm bảo những tiêu chí sau: - Xây dựng môi trường lớp học giúp trẻ được phát triển. + Khi trang trí môi trường tôi luôn chú ý tới việc tạo môi trường lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn, trang trí với hình ảnh gần gũi với cuộc sống của trẻ. + Môi trường lớp học thân thiện, đoàn kết, yêu thương, tôn trọng và thấu hiểu. Khi xây dựng môi trường lớp học vui vẻ, hạnh phúc tôi đã sưu tầm đồ chơi tranh ảnh trang trí lớp học theo chủ đề, theo hướng mở và ứng dụng trang trí theo hướng steam để kích thích, lôi cuốn trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, tạo môi trường lớp học thân thiện, gần gũi với trẻ.
4. 4 Tôi luôn chú ý thay đổi các mảng trang trí phù hợp theo chủ đề để tránh sự nhàm chán cho trẻ và tạo hứng thú cho trẻ khi đến lớp.
5. 5 - Các góc chơi được được bố trí sắp xếp không gian sao cho hợp lý, gần gũi quen thuộc với cuộc sống hàng ngày của trẻ. Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ hoạt động theo yêu cầu. Hình ảnh góc phân vai và góc sách truyện Hình ảnh góc khám phá và góc xây dựng - Đồ dùng tại các góc và các khu vực xung quanh luôn đảm bảo an toàn cho trẻ, không có những đồ dùng, đồ chơi sắc, nhọn, han rỉ vv. - Các khu vực trong lớp luôn được đảm bảo sạch sẽ, thoáng mát, tạo cảm giác an toàn khi trẻ hoạt động.
6. 6 - Các khu vực luôn có sự thay đổi về cách sắp xếp, trang trí để tạo cảm giác mới, lạ cho trẻ khi đến lớp, khi tham gia hoạt động. - Đối với không gian ngoài lớp học tôi tận dụng hành lang của lớp tạo cho trẻ được trải nghiệm với các khu vực chơi như: Bé vui giao thông, kỹ năng sống, cảm xúc của bé để trẻ có thêm không gian chơi giúp trẻ hứng thú, vui vẻ khi đến lớp và tham gia vào một số hoạt động. Hình ảnh hiên chơi của lớp 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp Việc xây dựng môi trường lớp học phù hợp từ việc trang trí đến chuẩn bị tốt một số đồ dùng, sắp xếp không gian hợp lý đã tạo cho trẻ cảm giác thích đến trường, lớp để được cùng cô và bạn khám phá, trải nghiệm với môi trường cô đã chuẩn bị. Tôi thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú và tích cực tham gia vào các hoạt động, trẻ đã biết chọn các khu vực chơi và cùng nhau chơi với bạn. 2.2. Biện pháp 2: Tạo cảm xúc tự tin, vui vẻ, hạnh phúc, tích cực cho trẻ thông qua các hoạt động 2.2.1. Nội dung biện pháp Cảm xúc của trẻ được hình thành và phát triển thông qua chính cách mà người lớn đối sử với chúng như thế nào? Người lớn hãy đóng vai trò là người tư vấn trong các quyết định của con, luôn tôn trọng cảm xúc của trẻ. Để trẻ luôn cảm thấy thoải mái và tự tin, có hứng thú tham gia vào các hoạt động, thì giáo viên là người chủ động tìm hiểu và giải quyết vấn đề, cần tạo cơ hội, tạo tình huống, dành cho trẻ khoảng thời gian, không gian để trẻ được bày tỏ tình cảm, cảm xúc của mình. Giáo viên phải luôn tôn trọng trẻ, tôn trọng cảm xúc của trẻ để có những biện pháp khích lệ về cảm xúc phù hợp với ngữ cảnh, phù hợp vào tình huống và hoạt động. Tạo cơ hội cho trẻ được tham gia các hoạt động
7. 7 nhóm, phát triển kỹ năng hợp tác, chia sẻ, trải nghiệm thực tế để giúp trẻ cảm nhận niềm vui, sự tự tin chủ động khi tham gia hoạt động. 2.2.2. Cách thức quá trình áp dụng biện pháp Các hoạt động giáo dục có vai trò quan trọng đối với sự phát triển của trẻ, trẻ học thông qua chơi, chơi mà học vì vậy các hoạt động giáo dục phải luôn hấp dẫn, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Từ đó giúp trẻ có tâm lý thoải mái thích đến trường với cô và bạn. * Thông qua hoạt động đón trẻ Hàng ngày đón trẻ tôi luôn gần gũi trẻ, tạo cho trẻ cảm giác được yêu thương từ cô, được gần gũi với cô ngay sau khi chào bố mẹ. Vì vậy với biểu tượng ở cửa lớp như: Hình đôi bàn tay, những nốt nhạc xinh xắn, hình trái tim..., để khi trẻ đến lớp trẻ sẽ chạm tay chọn ký hiệu và thực hiện chào hỏi theo biểu tượng đó. Ví dụ:Trẻ chạm vào nốt nhạc tôi với trẻ cùng lắc lư theo nhạc, trẻ chọn hình trái tim tôi với trẻ sẽ ôm chầm lấy nhau đầy âu yếm với hành động âu yếm của cô và trẻ như vậy trẻ thấy rất vui vẻ được chia sẻ cùng cô. Hình ảnh đón trẻ buổi sáng (có video kèm theo) video đón trẻ.mp4 * Thông qua hoạt động học Thông qua hoạt động học trẻ sẽ được lĩnh hội những kiến thức kỹ năng dưới sự hỗ trợ của cô. Giáo viên muốn trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học thì phải linh hoạt, sáng tạo, lựa chọn các nội dung thích hợp giáo dục cảm xúc hạnh phúc cho trẻ trong mỗi hoạt động học sao cho phù hợp với nội dung hoạt động, đây cũng chính là biện pháp hữu hiệu để xây dựng lớp học thân thiện, vui vẻ, hạnh phúc.
8. 8 - Ví dụ: Hoạt động làm quen văn học - Đề tài: Truyện "Ai đáng khen nhiều hơn"; Chủ đề: Gia đình. Hình ảnh trong giờ văn học truyện "Ai đáng khen nhiều hơn" Trẻ biết được thỏ anh ngoan ngoãn và biết nghe lời mẹ, còn biết giúp đỡ mọi người xung quan và quan tâm đến em điều này khiến thỏ mẹ và những người xung quanh cảm thấy rất vui và yêu mến thỏ anh. Thỏ em tuy đã biết nghe lời mẹ nhưng chưa biết giúp đỡ mọi người nên thỏ mẹ dạy thỏ em "Hãy làm những việc tốt không phải để được khen mà trước hết là niềm vui vì đã giúp đỡ được mọi người. -> Qua câu truyện tôi dạy trẻ biết nghe lời và biết quan tâm giúp đỡ mọi người xung quanh có như vậy các con mới thấy cuộc sống thật vui vẻ và hạnh phúc vì mình đã làm được những việc tốt. - Với một số tác phẩm làm quen văn học, giúp trẻ nhận ra những hành động, việc làm tốt hay xấu. Giúp trẻ thấy những việc làm tốt sẽ làm cho mọi người vui vẻ, hạnh phúc, những việc làm xấu sẽ làm cho mọi người buồn. Qua đó tôi sẽ giáo dục trẻ những đức tính quý báu và biết yêu thương, cảm thông, chia sẻ với mọi người. * Thông qua hoạt động âm nhạc - Âm nhạc là hoạt động mà trẻ rất thích thú vì thông qua hoạt động này trẻ sẽ được hòa mình vào với những bài hát với nhiều nội dung, giai điệu, bản nhạc khác nhau, qua đó trẻ cảm thấy vui vẻ hơn khi được tham gia vào hoạt động.
9. 9 - Ví dụ: Chủ đề gia đình tôi dạy trẻ bài hát: "Cả nhà đều yêu" và cho trẻ được nghe bài hát "Đưa cơm cho mẹ đi cày". Hình ảnh trẻ nghe cô hát bài "Đưa cơm cho mẹ đi cày Qua bài hát "Cả nhà đều yêu" trẻ biết được bé ngoan sẽ được cô yêu, được cả nhà yêu thương. Với bài hát "Đưa cơm cho mẹ đi cày" trẻ cảm nhận được giai điệu nét đẹp của vùng đồng bằng bắc bộ với những hình ảnh cánh đồng lúa, con trâu đi cày, hình ảnh bé và mẹ với bộ quần áo bà ba rất đẹp. Đặc biệt giáo dục trẻ biết giúp đỡ ba mẹ những công việc vừa sức của mình, giúp trẻ biết yêu thương quan tâm đến người thân trong gia đình cũng như ở lớp học. * Thông qua Hoạt động tạo hình Ví dụ: Với đề tài làm bưu thiếp tặng cô nhân ngày 20/11; Chủ đề nghề nghiệp
10. 10 Hình ảnh trẻ làm bưu thiếp tặng cô Trẻ biết lựa chọn các nguyên vật liệu khác nhau như: Vỏ sò, bìa màu, hột hạt, lá cây . để trang trí làm đẹp cho bưu thiếp, hay làm những bông hoa xinh sắn để thể hiện tình cảm của mình với cô giáo nhân ngày 20/11. -> Như vậy qua hoạt động này trẻ sẽ được thể hiện lòng biết ơn, tình cảm tốt đẹp dành cho cô giáo. * Thông qua hoạt động phát triển tình cảm Đây là hoạt động giúp trẻ nhận biết, thể hiện cảm xúc phù hợp với chuẩn mực của cộng đồng, với con người và sự vật xung quanh, đồng thời hình thành cho trẻ hành vi và qui tắc ứng xử xã hội đúng đắn trong sinh hoạt gia đình, trường lớp, và các kĩ năng tự phục vụ Ví dụ: Hoạt động PTTC; Chủ đề bản thân; Đề tài "Cảm xúc của bé" Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động PTTC "Cảm xúc của bé" (có video kèm theo) video cam xuc cua be.mp4
11. 11 Khi tham gia hoạt động trẻ nhận biết các trạng thái cảm xúc như vui, buồn, tức giận, sợ hãi qua đó trẻ biết được những trạng thái cảm xúc của mọi người xung quanh và hình thành cho trẻ thói quen biết quan tâm đến cảm xúc của mọi người, vui cùng với những niềm vui và biết chia sẻ cảm thông với bạn bè, người thân khi mọi người buồn. * Thông qua hoạt động ngoài trời Hoạt động ngoài trời là hoạt động không chỉ đem đến cho trẻ niềm vui mà còn giúp trẻ tăng tính tò mò, khám phá về thế giới xung quanh, vì khi tham gia hoạt động ngoài trời trẻ có cơ hội được tiếp xúc với thiên nhiên, cỏ cây, hoa lá và những sự vật hiện tượng xung quanh, đây là điều khiến trẻ rất thích thú. Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động ngoài trời tôi luôn chú trọng đến yếu tố xây dựng môi trường an toàn thân thiện với trẻ, giúp trẻ tích cực, tự tin phát huy sự sáng tạo say mê trong học tập qua đó rèn luyện các kỹ năng của trẻ, ngoài ra tôi còn lồng ghép việc giáo dục steam trong hoạt động để khai thác sự sáng tạo, tư duy của trẻ. Ví dụ: Trẻ trải nghiệm làm cô bán hàng nước. Hình ảnh trẻ chơi bán hàng nước Trẻ sẽ được pha chế một số loại nước uống (nước chanh, nước đường, nước cam ) cho khách. Qua công việc này, trẻ sẽ được khám phá, thực hành, trải nghiệm thông qua hành động, điều này giúp trẻ phát triển tính tư duy, sự hiểu biết tìm tòi của trẻ. Tôi đã linh hoạt tổ chức cho trẻ chơi ngoài trời đa dạng các hoạt động nhằm cho trẻ được thực hành, trải nghiệm cùng nhau chia sẻ, trao đổi và khám phá.
12. 12 Ví dụ: Tham gia trải nghiệm tại khu chợ quê; Pha màu nước. Hình ảnh trẻ tham gia trải nghiệm khu chợ quê Hình ảnh trẻ làm thí nghiệm màu nước
13. 13 Hình ảnh trẻ chơi theo ý thích * Thông qua hoạt động góc Đối với trẻ mầm non hoạt động chơi ở các góc là vô cùng hấp dẫn. Vì vậy cần tạo cho trẻ một môi trường trải nghiệm để trẻ được tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và tự nhiên nhất. Khi trẻ chơi ở các góc tôi luôn động viên, khích lệ, đưa những câu hỏi kích thích sự sẻ chia đồ chơi, sự hợp tác liên kết giữa các nhóm chơi, trẻ tự tin thể hiện vai chơi, thể hiện suy nghĩ, tính cách của mình thông qua quá trình chơi.
14. 14 Ví dụ: Chủ đề gia đình ở góc phân vai tôi cho trẻ chơi trò chơi gia đình. Trong quá trình chơi cô gợi mở cho trẻ biết trong gia đình mọi người luôn yêu quý quan tâm, chăm sóc nhau. Qua đó trẻ thể hiện được vai chơi của mình và nhập vai rất vui vẻ, thoải mái khi được chia sẻ những cảm xúc mà trẻ nhập vai khi chơi. Hình ảnh trẻ tham gia chơi gia đình ở góc phân vai (Có video kèm theo) video choi gia dinh.mp4 * Thông qua hoạt động tập thể Bên cạnh đó tôi cũng luôn quan tâm đến các hoạt động tập thể như tổ chức tết trung thu, tổ chức sinh nhật cho trẻ tại lớp, giúp trẻ gần gũi và yêu thương nhau hơn. Hình ảnh trường “Bé vui đón tết trung thu" tại lớp
15. 15 Hình ảnh trẻ sinh nhật cùng bạn tại lớp * Thông qua hoạt động ăn, ngủ Để trẻ cảm thấy thích thú và ăn ngon miệng tôi luôn tạo không khí vui vẻ cho trẻ trước giờ ăn, có thể cùng nhau hát một bài, hoặc đọc một bài thơ để trẻ có tinh thần thoải mái và thích thú khi được ăn cùng nhau. Hình ảnh trẻ đọc thơ cùng cô trước bữa ăn
16. 16 Trong giờ ăn tôi sắp sếp thức ăn cho trẻ theo khay với các món ăn đa dạng được sắp sếp theo từng ngăn tạo cảm giác đẹp mắt ngon miệng cho trẻ, khi trẻ ăn tôi động viên khuyến khích trẻ ăn cơm hết xuất của mình. Hình ảnh trẻ ăn trưa tại lớp
17. 17 Giờ ngủ: Trước khi ngủ tôi thường kể chuyện cho trẻ nghe những câu truyền gần gũi với trẻ, giúp trẻ dễ ngủ hơn. Hình ảnh giờ ngủ cô kể chuyện cho trẻ nghe 2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp Sau khi áp dụng biện pháp tôi thấy trẻ rất tích cực tham gia vào các hoạt động, trẻ có sự hợp tác, cùng nhau chia sẻ ở các hoạt động khác nhau do cô tổ chức, trẻ thể hiện sự vui vẻ thoải mái khi chơi cùng cô, cùng bạn, thể hiện sự giao tiếp tích cực, trẻ biết chia sẻ cùng bạn khi chơi. 2.3. Biện pháp 3: Sự kết nối, gắn kết với đồng nghiệp và phụ huynh học sinh nhằm xây dựng lớp học vui vẻ, hạnh phúc 2.3.1. Nội dung biện pháp Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ để đạt được thành công thì công tác phối hợp có vai trò hết sức quan trọng, muốn có môi trường hạnh phúc ở trường thì các thầy cô phải luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, chính vì vậy sự gắn kết yêu thương giữa các đồng nghiệp trong trường luôn là tấm gương cho trẻ noi theo từ lời nói đến hành động, bởi hàng ngày trẻ sẽ nhìn vào mối quan hệ của các cô và trẻ học tập, hơn nữa môi trường lớp học vui vẻ, hạnh phúc phải có sự phối kết hợp với cha mẹ, vì cha mẹ trẻ là người hiểu con mình nhất, họ có thể cung cấp cho cô giáo những thông tin quí giá về trẻ như: Sở thích, thói quen, tính cách, chính vì vậy giáo viên và phụ huynh thường xuyên kết nối, phối hợp để tìm ra phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ luôn được hạnh phúc yêu thương đong đầy từ phía cô và những người thân yêu trong gia đình, qua đó sẽ giúp trẻ phát triển về các mặt đức, trí, thể, mỹ, hình thành nhân cách cho trẻ sau này. 2.3.2. Cách thức quá trình áp dụng biện pháp a. Thực hiện tốt công tác phối hợp với phụ huynh Để phối hợp với phụ huynh một cách hiệu quả thì ngay ở buổi họp phụ huynh đầu năm tôi trao đổi với phụ huynh về chương trình học của trẻ, kết quả mong đợi, cách chăm sóc giáo dục bằng tình yêu thương đối với trẻ.
18. 18 Hình ảnh họp phụ huynh học sinh - Tôi thường xuyên trao đổi kịp thời về tình hình học tập, sức khỏe của trẻ ở lớp tới phụ huynh, đặc biệt quan tâm đến những trẻ hiếu động, chưa vào nề nếp để kết hợp cùng phụ huynh tìm ra biện pháp giáo dục phù hợp nhằm giáo dục trẻ có thói quen nề nếp tốt, vui vẻ tích cực tham gia các hoạt động ở trường, ở lớp. Mặt khác cô giáo có thể cho cha mẹ trẻ biết những việc mà trẻ đã làm được ở trường bằng cách gửi hình ảnh, video qua zalo nhóm lớp. Khi được cô gửi hình ảnh của con mình đang được tham gia các hoạt động tại lớp một cách tích cực, hào hứng thì cha mẹ trẻ thấy rất vui, vì biết được ở lớp các con đang được học tập vui chơi với môi trường an toàn và có tình yêu của cô với trẻ, điều này khiến phụ huynh tin tưởng và yên tâm khi con học ở trường. Để phụ huynh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc tạo cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc cho trẻ khi đến lớp, tôi còn tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cùng nhau trang trí lớp để xây dựng môi trường học tập cho các con, ủng hộ các nguyên vật liệu để phục vụ cho các hoạt động của trẻ ở lớp và được phụ huynh rất ủng hộ. Hình ảnh phụ huynh trang trí lớp cùng cô và ủng hộ nguyên vật liệu. Trong khi phối hợp với phụ huynh tôi luôn lắng nghe những ý kiến đóng góp của phụ huynh với thái độ hợp tác, chia sẻ và cảm thông nên đã tạo được mối quan hệ rất thân thiết, được phụ huynh tin yêu và quý mến.
19. 19 b. Thực hiện tốt công tác phối hợp với đồng nghiệp - Bản thân tôi luôn tích cực phối hợp với đồng nghiệp tìm ra các hình thức phương pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc tạo sự vui vẻ, giúp trẻ thích đến trường, thích đến lớp, tích cực tham gia các hoạt động. - Trong các buổi họp sinh hoạt chuyên môn của nhà trường, của tổ tôi luôn tích cực tham gia đóng góp ý kiến đua ra các phương pháp mà tại lớp tôi đã áp dụng thực hiện có hiệu quả để cùng giáo viên trao đổi chia sẻ để áp dụng thực hiện chung trong toàn trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Hình ảnh giáo viên chia sẻ kinh nghiệm trong buổi sinh hoạt chuyên môn trường Hình ảnh giáo viên chia sẻ cùng đồng nghiệp trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ 2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp - Sau khi áp dụng biện pháp tôi nhận thấy phụ huynh đã quan tâm và phối hợp với cô giáo thường xuyên hơn, phụ huynh nhận thức được tầm quan trong của việc phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. - Giáo viên trong tổ, trong trường đã học hỏi được nhiều kinh nghiệm về xây dựng lớp học vui vẻ, hạnh phúc tạo cho trẻ cảm giác thân quen ở trường cũng như ở nhà.
20. 20 * Sau khi áp dụng các biện pháp trên tôi đã thu được kết quả như sau: + Đối với giáo viên - Vui vẻ, hạnh phúc hơn khi tới lớp, không còn cảm thấy áp lực với công việc của mình. - Nắm chắc tâm lý của từng trẻ, có nhiều phương pháp đổi mới giúp trẻ yêu thích đến lớp. - Giáo viên trò chuyện với trẻ gần gũi hơn, luôn đối xử công bằng với trẻ, tôn trọng cảm xúc của trẻ. - Giáo viên đã biết cách đổi mới trong dạy học, linh hoạt sáng tạo ứng dụng các phương pháp tiên tiến vào hoạt động học nhằm thu hút trẻ hơn. - Tạo được sự tín nhiệm, tin tưởng và ủng hộ từ phía cha mẹ trẻ góp phần đưa hiệu quả giảng dạy và chất lượng giáo dục của nhà trường đi lên. + Đối với phụ huynh. - Phụ huynh quan tâm nhiều hơn và tích cực tham gia ủng hộ nguyên vật liệu để các cô làm đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp. - Phụ huynh tin tưởng, thái độ chan hòa với giáo viên. Thích thú khi được cùng con khám phá, trải nghiệm và sáng tạo. - Yên tâm gửi gắm con cho các cô, thường xuyên trao đổi với giáo viên trên tinh thần xây dựng, thẳng thắn, lịch sự. + Đối với trẻ - Trẻ cảm thấy vui vẻ, thoải mái khi đến lớp. - Trẻ ngoan ngoãn, có ý thức nề nếp học tập, biết cách chơi cùng cô và bạn. - Trẻ tự tin hơn, biết chơi đoàn kết, nhường nhịn với các bạn, giảm tình trạng xô xát tranh giành đồ chơi ở lớp. - Trẻ cởi mở trong giao tiếp, tự tin thể hiện tình cảm yêu thương với cô với bạn, hứng thú mong muốn được đến lớp. - Trẻ có kĩ năng hoạt động nhóm tốt hơn, Biết quan tâm, giúp đỡ các bạn và luôn luôn hoàn thành công việc được giao. Kết quả áp dụng tính từ đầu năm học đến tháng 12/2024 thu được kết quả như sau: STT Nội dung áp dụng Số trẻ đạt Tỷ lệ tăng 1 Trẻ cảm thấy vui vẻ, thoải mái khi đến lớp, có mối quan hệ tích cực gần gũi, yêu thương với 28/28 = 100% 46,4% bạn bè và cô giáo. 2 Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia các hoạt 26/28 = 92.9% 46,5% động cùng cô và bạn. 3 Trẻ biết bộc lộ cảm xúc và chia sẻ cảm xúc 28/28 = 100% 35,7% với mọi người. 4 Trẻ chủ động phối hợp với bạn, với cô giáo 26/28 = 92,9% 39,3%