Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo lớp 4-5 tuổi A2 trường mầm non Xuân Lương

Nội dung text: Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo lớp 4-5 tuổi A2 trường mầm non Xuân Lương

1. UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN THẾ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN CHU KỲ 2024 - 2026 Đề tài: Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo lớp 4-5 tuổi A2 trường mầm non Xuân Lương Giáo viên: Lục Thị Hoài Độ tuổi: 4 – 5 tuổi Đơn vị: Trường mầm non Xuân lương
2. PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Vậy làm thế nào Mỗi đứa trẻ, khi sinh Trong thời đại hiên nay, để tạo môi trường ra và lớn lên đều khi xã hội ngày càng phát lớp học hạnh phúc, nhận được vô vàn triển hơn, hiện đại hơn, làm thế nào để tình yêu thương, sự nhu cầu xã hội ngày càng những đứa trẻ cảm quan tâm, chăm sóc cao thì việc xây dựng lớp thấy thật hạnh của cha mẹ và những học hạnh phúc ngày càng phúc như đang ở người thân trong gia trở nên quan trọng. nhà. đình.
3. Xuất phát từ những lý do trên , tôi đã chọn “Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo lớp 4-5 tuổi A2 trường mầm non Xuân Lương”
4. PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng * Bảng thống kê kết quả khảo sát trẻ trước khi thực hiện biện pháp: Trong năm học 2024-2025, tôi được phân công phụ Số lượng Trước khi áp dụng Nộitrách lớp 4-5 tuổi A2 với tổng số trẻ là 29, trẻ nam là dung Hứng thú Chưa hứng thú 13 trẻ chiếm 45%, trẻ nữ là 16 trẻ chiếm 55%. Trẻ Trẻ vui vẻ tự giác phần lớn là con em nông dân. Tôi đã tiến hành khảo chào cô, bố mẹ và đi vào 13 45% 16 55% lớp. sát về mức độ hứng thú và chưa hứng thú khi tham Trẻ vô tư thể hiện nhiều cảm xúc, bộc lộ suy 10 34% 19 66% nghĩ, tính cách của gia vào các hoạt động như sau:bản thân. Trẻ hòa đồng yêu thương bạn bè, cô giáo. 29 08 28% 21 72% Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động. 08 28% 21 72% Từ những thực trang trên tôi xin đưa ra đực những ưu điểm và tồn tại như sau
5. Ưu điểm Nhà trường Giáo viên Phụ huynh Trẻ em • Luôn được sự quan • Đa số Phụ huynh hưởng Đa số trẻ ngoan, đi học tâm, giúp đỡ của Ban ứng, tham gia các phong đều, 100% trẻ đã học qua giám hiệu nhà trường, •• Bản thân là một giáo trào của trường, lớp. Phụ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi. tạo mọi điều kiện về viên trẻ tuổi và đầy nhiệt huynh hầu hết sử dụng 100% trẻ ở lớp được sinh huyết. Luôn yêu nghề cơ sở vật chất để đảm mạng xã hội và thành ra và lớn lên có đầy đủ cả mến trẻ, coi trẻ như chính thạo việc ứng dụng công bảo tốt quá trình chăm bố và mẹ, không có trẻ sóc, giáo dục trẻ con của mình. nghệ thông tin.. nào thuộc hoàn cảnh trẻ • Lớp học khang trang, mồ côi. sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của lớp tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi đảm bảo an toàn cho trẻ.
6. Tồn tại, hạn chế, nguyên nhân Đối với GV: Đối với phụ huynh • Phần lớn phụ huynh còn ngần • Việc áp dụng gắn các tiêu chí lớp học ngại khi trao đổi với cô về tình hạnh phúc vào thực tiễn đôi khi còn lúng hình của con ở nhà. túng. Việc tìm hiểu tính cách riêng của • Ám ảnh về thông tin bạo hành từng trẻ trong lớp còn mờ nhạt dẫn đến trẻ trên các trang mạng nên việc quan tâm đến cảm xúc của trẻ còn chưa tốt. chưa yên tâm khi gửi con đến trường. Nguyên nhân: • Do một số phụ huynh chưa hiểu Do chưa có nhiều thời gian đầu tư nghiên cứu tài liệu. Giáo viên chủ yếu quan tâm đến các hoạt động học mà biết đầy đủ về giáo dục mầm non. chưa thực sự chú ý quan tâm nhiều đến việc xây dựng • Do các trang mạng cập nhật thông lớp học hạnh phúc và cảm xúc của trẻ. tin nhanh chóng các vụ việc đáng tiếc
7. Tồn tại, hạn chế, nguyên nhân Đối với trẻ Một số trẻ vẫn khóc khi đến lớp; Khả năng nhận thức tiếp thu về kiến thức của trẻ chưa đồng đều Nguyên nhân: Một số trẻ có cá tính đặc biệt, được gia đình nuông chiều nên có phần nhõng nhẹo khi đến lớp. Do đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nhiều trẻ chưa sẵn sàng tới lớp.
8. Biện pháp 1: Xây dựng cảnh quan lớp học xanh, sạch, 2.1 đẹp, an toàn. - Nội dung biện pháp; Trang trí, xây dựng môi trường lớp học thân thiện hạnh phúc vui vẻ gần gũi theo hướng mở giáo dục lấy trẻ làm trung tâm một cách linh hoạt, sáng tạo. - Cách thực hiện biện pháp: Môi trường giáo dục có tác dụng mạnh mẽ trực tiếp tới tâm sinh lý của trẻ. Tôi luôn tạo môi trường không gian trong và ngoài lớp học đẹp, sinh động, phù hợp với chủ đề chủ điểm và theo hướng mở, để khi trẻ bước tới lớp trẻ cảm thấy thật gần gũi, thân thiện và trẻ được thỏa sức sáng tạo và khám phá với môi trường xung quanh.
9. Biện pháp 1: Xây dựng cảnh quan lớp học xanh, sạch, 2.1 đẹp, an toàn. Tôi đã trang trí và xây dựng các góc chơi ở lớp mình một cách sáng tạo theo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm một cách linh hoạt.
10. Biện pháp 1: Xây dựng cảnh quan lớp học xanh, sạch, 2.1 đẹp, an toàn. Với các chủ đề, sự kiện trẻ đang học tôi luôn xây dựng hỉnh ảnh mang tính chất thẩm mĩ cao, thân thiện gẫn gũi với trẻ để các góc chơi được nổi bật nhất. Các góc chơi tôi sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên theo hướng mở để trẻ dễ dàng tự do thay đổi nội dung chơi và tôi luôn ưu tiên chất liệu nhẵn và an toàn tuyệt đối cho trẻ.
11. Trong và ngoài lớp tôi thiết kế những bồn cây, chậu cây xanh vừa tầm với trẻ để trẻ có thể tự tay tưới nước, nhặt những chiếc lá già hoặc lau lá cho cây.
12. Kết quả áp dụng biện pháp: - Môi trường lớp học trở lên khang trang hơn, đúng với tiêu chí môi trường “xanh-sạch-đẹp”. - Trẻ thích thú khi đến lớp. - Bản thân tôi cảm thấy thật thoải mái vào mỗi buổi sáng khi bắt đầu bước chân vào lớp. - Phụ huynh cảm thấy yên tâm khi gửi con ở lớp.
13. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện 2.2 giữa cô và trẻ. - Nội dung biện pháp; Xây dựng lớp học hạnh phúc thông qua việc thay đổi cách ứng xử của cô với trẻ trên lớp học. - Cách thực hiện biện pháp: Đây là biện pháp vô cùng quan trọng, là yếu tố tinh thần đem đến những cảm xúc tích cực góp phần xây dựng lớp học hạnh phúc. Muốn xây dựng được lớp học hạnh phúc thì phải cần đến rất nhiều tiêu chí, nhưng theo tôi 3 tiêu chí cần và đủ để xây dựng lớp học hạnh phúc là:
14. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện 2.2 giữa cô và trẻ. Yêu thương Lớp học hạnh phúc Tôn trọng An toàn
15. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện 2.2 giữa cô và trẻ. Thông qua hoạt động Thông qua hoạt động học. làm quen với toán: Tôi thường xuyên tìm tòi để sử dụng các trò chơi sáng tạo, hấp dẫn trong phần củng cố kiến thức sao cho trẻ được tham gia một cách tích cực nhất hơn và mang tính chất trải nghiệm cho trẻ.
16. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện 2.2 giữa cô và trẻ. Thông qua hoạt động làm quen với toán: Tôi thường xuyên tìm tòi để sử dụng các trò chơi sáng tạo, hấp dẫn trong phần củng cố kiến thức sao cho trẻ được tham gia một cách tích cực nhất hơn và mang tính chất trải nghiệm cho trẻ.
17. 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện giữa cô và trẻ. Thông qua hoạt động tạo hình: Trẻ sẽ được thỏa sức thể hiện khả năng của mình với những hoạt động như: vẽ, nặn, cắt dán, xé dán, in màu...thông qua đó giúp trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp, biết giữ gìn sản phẩm của mình và của các bạn.
18. 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện giữa cô và trẻ. Giờ hoạt động là quen văn học: Đối với những câu chuyện ngắn, nhiều lời thoại của nhân vật. Sau khi dạy trẻ làm quen, tôi cho trẻ đóng vai làm các nhân vật và thể hiện lại nội dung câu chuyện.
19. 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện giữa cô và trẻ. Giờ hoạt động là quen văn học: Đối với những câu chuyện ngắn, nhiều lời thoại của nhân vật. Sau khi dạy trẻ làm quen, tôi cho trẻ đóng vai làm các nhân vật và thể hiện lại nội dung câu chuyện. Trẻ đóng vai các nhân vật trong câu chuyện: Cậu bé mũi dài
20. Cô kể chuyện cho trẻ nghe trước khi ngủ