Biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi A3 Trường mầm non Xuân Lương

Nội dung text: Biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi A3 Trường mầm non Xuân Lương

1. PHÒNG GDĐT HUYỆN YÊN THẾ TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LƯƠNG **************************** BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM DỰ HỘI THI GI￿O VIÊN GIỎI CẤP HUYỆN CHU KỲ 2024-2026 Tên Biện pháp: “Biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi A3 Trường mầm non Xuân Lương” Họ Và tên: Nguyễn Thị Trúc Quỳnh Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Lương
2. I. Đặt vấn đề II. Giải quyết vấn đề Cấu trúc bao gồm 4 phần III. Minh chứng về hiệu quả của biện pháp VI. Cam kết
3. Đặt vấn đề Như chúng ta đã biết vui chơi là một hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non vì trẻ được" học mà chơi chơi bằng học". Trong đó hoạt động góc đóng một vai trò rất quan trọng với sự phát triển toàn diện cho trẻ. Vì khi chơi các trò chơi trong góc chơi trẻ thường được bắt chước hành động của người lớn, tái tạo lại một số hiện thực trong cuộc sống hàng mà trẻ nhìn thấy. Từ đó giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, khả năng tư duy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Thực tế những năm trước tôi tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc còn hạn chế, chưa tích cực, trẻ chơi còn bị gò bó, áp đặt. Trẻ lớp tôi còn chưa mạnh dạn, tích cực vào hoạt động, sản phẩm trẻ tạo ra khi chơi còn ít. Do đó để thu hút sự hứng thú, tự nguyện, tích cực cho trẻ tham gia vào chơi hoạt động góc. Vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài “Tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”. Để áp dụng và thực hiện tại lớp 4-5 tuổi A3 Trường mầm non Xuân Lương. Nhằm mục đích tìm ra biện pháp tối ưu nhất trong việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc từ đó nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp tôi.
4. 1. Thực trạng công tác tổ chức nội dung/nhiệm vụ mà giáo viên lựa chọn để giải quyết vấn đề: “Biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi A3 trường Mầm II.GIẢI non Xuân Lương". QUYẾT VẤN ĐỀ 2. Biện pháp
5. 1. Thực trạng công tác tổ chức nội dung/nhiệm vụ mà giáo viên lựa chọn để giải quyết vấn đề: “Biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi A3 trường Mầm non Xuân Lương".
6. - Bản thân nắm được các phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ. Có trình độ chuyên môn trên chuẩn, nhiệt tình, quan tâm đến trẻ và có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, có khả năng tự bồi dưỡng kiến thức về các phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ. - Trẻ lớp tôi ngoan có nề nếp trong các hoạt động. Trẻ ở lớp đa số trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn. Không có trẻ khuyết tật. 1.1. Ưu điểm Một số trẻ có kỹ năng biết tự phục vụ bản thân tốt - Phụ huynh luôn quan tâm phối kết hợp cùng giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. - Được nhà trường BGH luôn quan tâm và đã đầu tư trang thiết bị cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trong lớp cho trẻ hoạt động tương đối đầy đủ. Có nhiều trang thiết bị đồ chơi ngoài trời và trong lớp phù hợp với các hoạt động của trẻ.
7. 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân * Giáo viên: Tôi bố trí sắp đặt, đồ dùng, đồ chơi, ở các góc chơi còn chưa khoa học, sáng tạo. Đồ dùng tự tạo còn ít. * Trẻ em - Khi tổ chức hoạt động góc giáo viên còn cứng nhắc, còn Trẻ trong lớp còn nhút nhát chưa mạnh dạn gò ép, áp đặt trẻ chơi dẫn đến trẻ nhàm chán không hứng tham gia nhập vào vai chơi, nội dung chơi thú tham gia chơi. của mình còn lặp đi lặp lại, do phải chơi - Trong lớp còn một số trẻ khi nhập vai chơi mãi một góc chơi, một vai chơi, các kỹ còn gượng ép chưa tự nhiên, chưa tích cực năng tạo ra sản phẩm sau khi chơi còn hứng thú tham gia chưa sáng tạo. - Một số phụ huynh còn chưa thường xuyên + Nguyên nhân: Do đặc điểm tâm sinh lý phối kết hợp với giáo viên. của trẻ giai đoạn 4-5 tuổi là lứa tuổi luôn + Nguyên nhân và hạn chế hiếu kì, dễ nhớ mau quên, thích tò mò, Việc bố trí, sắp đặt, đồ dùng đồ chơi, trang trí tạo môi trường lớp học còn chưa theo hướng mở. khám phá những điều mới lạ nên trẻ tập Bản thân tôi tổ chức hoạt động góc theo phương pháp trung chưa cao lấy trẻ làm trung tâm đôi khi còn hạn chế chưa hiệu quả.
8. 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân * Phụ huynh: Đa số phụ huynh đi làm * Cơ sở GDMN công ty nhiều việc phối hợp cùng cô giáo trong việc chăm sóc giáo dục trẻ còn Do kinh phí của nhà trường hỗ trợ mua chưa cao. Nhiều phụ huynh giữ tâm lý sắm đồ dùng, đồ chơi còn có hạn, chủ bao bọc con cái và chưa chú trọng tới yếu là vận động sự đóng góp của phụ việc giáo dục con các kỹ năng như giao tiếp, kỹ năng tham gia đóng các vai chơi huynh nên còn chưa có được nhiều loại đồ cho trẻ ở gia đình. dùng đồ chơi đa dạng, phong phú và chưa + Nguyên nhân: có nhiều đồ chơi tự tạo ở các góc chơi. Một số phụ huynh còn chưa thường xuyên phối kết hợp với giáo viên trong + Nguyên nhân: việc chăm sóc giáo dục trẻ. - Do kinh phí của nhà trường hỗ trợ mua Đa số phụ huynh đi làm công ty ít có sắm đồ dùng, đồ chơi còn có hạn. thời gian quan tâm đến con cái, chưa có Từ thực trạng trên tôi tiến hành khảo sát nhiều kiến thức về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ. Do tâm lý nuông chiều con. trên trẻ đầu năm học 2024-2025:
9. BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC 2024 Tổng Trẻ Trẻ Nội dung đánh giá số trẻ Đạt Tỷ lệ % Chưa Tỷ lệ % Số TT Đạt Trẻ mạnh dạn, hứng thú 1 tham gia hoạt động góc 30 14/30 47,6% 16/30 53,3% Kỹ năng thể hiện vai chơi 2 30 12/30 40% 18/30 60% Kỹ năng tạo ra sản phẩm 3 trong giờ chơi 30 14/30 47,6% 16/30 53,3%
10. Từ kết quả khảo sát trên cho thấy lớp tôi tỉ lệ trẻ đạt ở các nội dung còn thấp từ 40% - 46,7%, tỉ lệ trẻ chưa đạt khá cao từ 53,3% - 60%. Vì vậy, để cải thiện mức độ trẻ đạt ở các nội dung, để giáo dục trẻ chơi tốt hoạt động góc. Tôi đã thực hiện biện pháp“Tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”. tại lớp 4-5 tuổi A3, trường Mầm non Xuân Lương để áp dụng và thực hiện trong năm học 2024-2025.
11. 2. BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Bố trí, sắp xếp, đồ dùng đồ chơi, hoạt động góc theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm. . 3.1. Nội dung Biện pháp 2: Phối kết hợp với phụ huynh biện pháp Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia chơi tốt hoạt động góc. Tạo bầu không khí, kích thích hứng thú, tạo cơ hội cho mọi trẻ đều được tham gia vào góc chơi.
12. 2.1. Biện pháp 1:Bố trí, sắp xếp, đồ dùng đồ chơi, hoạt động góc theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm. * Nội dung biện pháp - Bố trí, sắp xếp đồ dùng đồ chơi theo hướng mở, tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm. - Các góc chơi được phân chia khu vực chơi có “ranh giới” - Bố trí các góc tĩnh sắp xếp liền với nhau, các góc động sắp xếp liền với nhau. - Các góc động không xếp gần góc tĩnh. * Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Để taọ ra cảm giác cho trẻ thoải mái, môi trường tinh thần lành mạnh cho trẻ cô giáo cần: Tôi bố trí, sắp xếp đồ dùng đồ chơi theo hướng mở, tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm. Các góc chơi được phân chia khu vực chơi có “ranh giới” vách ngăn rõ ràng có lối đi lại thuận tiện cho trẻ khi đi liên kết giữa các góc chơi với nhau, tôi bố trí các góc tĩnh sắp xếp liền với nhau, các góc động sắp xếp liền với nhau. Các góc động không xếp gần góc tĩnh. Ví dụ: Tôi bố trí góc đóng vai, gần với góc xây dựng. Góc thư viện sách gần góc nghệ thuật. Hình ảnh bố trí góc chơi
13. - Với góc đóng vai tôi kê bàn ghế cho trẻ chơi trò chơi bán hàng, trò chơi bác sĩ. Các góc chơi khác tôi kê thảm, xốp cho trẻ thỏa mái, hoạt động. Góc chơi khám phá trải nghiệm tôi bố trí một không gian rộng rãi gần cửa ra vào và ngoài hiên để trẻ được thỏa sức khám phá hoạt động trải nghiệm. Các đồ dùng đồ chơi ở các góc chơi tôi sắp xếp phù hợp với từng trò chơi trong từng chủ đề. Tôi bố trí sắp xếp, đảm bảo cho trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ cất, dễ dùng như: Đồ dùng to nặng tôi bầy phía dưới, nhỏ nhẹ tôi bầy tầng trên của giá góc gọn gàng, ngăn nắp.
14. Ví dụ: Ở góc đóng vai: Chủ đề “Gia đình” Tôi bố trí, trang trí sắp đặt đồ dùng, đồ chơi, có những mảng tường mở cho trẻ hoạt động trưng bày sản phẩm cô và trẻ cùng làm như: ba lô, bàn ghế, bộ đồ chơi gia đình, quần áo, giầy dép, các loại rau củ, quả.... Góc thư viện sách tôi bố trí sắp xếp một số đồ chơi như đồng hồ học số, các quyển sách tranh có nội dung phù hợp chủ đề, một số đồ dùng khác để chơi các trò chơi trong góc xem sách, làm sách truyện tôi tận dụng mảng tường trống trang trí thành mảng tường mở với góc"bé vui học toán " và các hộp để trưng bày sản phẩm của cô và trẻ tạo ra. Sắp xếp gọn gàng trong góc đề trẻ dễ lấy cất khi chơi..
15. * Kết quả áp dụng biện pháp: Từ việc bố trí, sắp xếp các góc chơi phong phú, đa dạng, hấp dẫn với đầy đủ các nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi sinh động, màu sắc tươi sáng tạo cho trẻ sự tích cực, hứng thu trải nghiệm Từ đó trẻ lớp tôi đã rất hứng thú khi tham gia chơi hoạt động góc (Hình ảnh bố trí,sắp xếp,đồ dùng trong các góc: xây dựng, nghệ thuật,KPTN)
16. 1.2. Biện pháp 2: Phối kết hợp với phụ huynh *Nội dung biện pháp - Giáo viên sử dụng biện pháp kết hợp với phụ huynh tuyên truyền tới các bậc phụ huynh cùng kết hợp với giáo viên chủ nhiệm ủng hộ nhũng nguyên vật liệu địa phương sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phù hợp với các chủ đề chơi trong năm học. - Tuyên truyền tới cha mẹ về một số nội dung giúp trẻ được giao tiếp mạnh dạn trong khi chơi, giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. *Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Để có nhiều nguyên liệu phong phú, nhiều đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có tôi đã tuyên truyền phụ huynh phối kết hợp cùng giáo viên, ủng hộ nguyên liệu tự nhiên sẵn có của địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phù hợp với các chủ đề chơi trong năm. Nguyên liệu như :bìa cát tông, vỏ hộp sữa, các loại hột hạt, chai lọ nhựa, lá mít, lá chuối, bẹ chuối, bèo tây Hình ảnh: đồ dung âm nhạc tự làm từ các nguyên vật liệu sưu tầm
17. * Kết quả áp dụng biện pháp: Qua việc tích cực phối kết hợp với phụ huynh lớp tôi đã có được hệ thống đồ dùng đồ chơi phong phú cho trẻ hoạt động 100% phụ huynh lớp tôi đã quan tâm phối hợp cùng cô trong các hoạt động của lớp, PH đã đồng hành cùng con giúp con phát triển một cách toàn diện nhất.
18. 2.3. Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia chơi tốt hoạt động góc. Tạo bầu không khí, kích thích hứng thú, tạo cơ hội cho mọi trẻ đều được tham gia vào góc chơi. * Nội dung biện pháp - Tạo bầu không khí, kích thích hứng thú cho trẻ trong khi chơi. - Tạo tạo cơ hội cho mọi trẻ đều được tham gia vào góc chơi. * Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Để tăng cường cho trẻ hoạt động theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm coi trọng việc hoạt động theo nhóm nhỏ, cá nhân và cả lớp. Tôi tổ chức cho trẻ hoạt động ở các góc như sau: Tôi cho trẻ thỏa thuận vai chơi của mình bằng các trò chơi: Ví dụ tôi cho trẻ chơi" oản tù tì" để chọn vai chơi bạn nào thắng bạn đó được quyền chọn cho mình vai chơi, góc chơi mà mình thích. Khi tôi sáng tạo cách thỏa thuận chơi như vậy tôi thấy trẻ tham gia chơi rất vui vẻ, hào hứng. Qua đây đã kích thích cho trẻ sự hứng thú khi tham gia vào trò chơi, góc chơi và trẻ thỏa mái mạnh dạn, tự tin khi thể hiện vai chơi. Muốn trẻ thể hiện tốt các kỹ năng chơi các trò chơi trong từng góc chơi tôi thường xuyên đi bao quát, gợi mở, cung cấp nguyên liệu cho trẻ chơi, tôi quan tâm đến trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn trong khi chơi. Tôi đến động viên, khích lệ trẻ chơi thoải mái tự nhiên.
19. Ví dụ: Ở góc đóng vai với trò chơi: Gia đình, bán hàng, bác sỹ.. Tôi tổ chức hướng dẫn trẻ thỏa thuận, nhập vai chơi như: Mẹ biết nấu ăn,cho con ăn, ru con ngủ, trang trí dọn dẹp nhà cửa, bố đưa con đi học, hay đưa con đi khám bệnh khi bị ốm..Trẻ đóng vai bác sỹ biết khám, chữa bệnh, ân cần hỏi han bệnh nhân. Trẻ đóng vai cô bán hàng biết thể hiện vai chơi: Như mời khách mua hàng, giao tiếp niềm nở với khách hàng, biết lấy hàng, nhận tiền, giao hàng bằng 2 tay, cảm ơn khách hàng đã đến mua hàng... Qua vai chơi trẻ phản ánh được công việc của mọi người trong cuộc sống thực mà trẻ gặp, phát triển khả năng giao tiếp, ứng xử và rèn luyện kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định. Đây là hình ảnh trẻ chơi góc đóng vai)
20. Trong khi trẻ chơi tôi luôn quan tâm đến trẻ nhút nhát, còn chưa chú ý vào hoạt động. Ví dụ: ở góc nghệ thuật: tôi đến góc chơi thấy trẻ đang làm tranh mà trẻ chưa biết sử dụng nguyên liệu nào để làm, xé dán như thế nào.Tôi có thể gợi mở trẻ nêu ý tưởng con định làm gì? Tranh đó con sẽ dùng nguyên liệu gì? .Từ gợi mở, hướng dẫn của cô trẻ đã biết làm các bức tranh từ các nguyên vật liệu khác nhau tạo thành những bức tranh có màu sắc, bố cục đẹp, hấp dẫn, sáng tạo.