Biện pháp phát huy tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A5 trường mầm non Tân Hưng

Nội dung text: Biện pháp phát huy tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A5 trường mầm non Tân Hưng

1. 1 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Một khảo sát gần đây nhất ở Mỹ trên hai nhóm trẻ có mức độ tham gia vận động khác nhau kết quả cho thấy, nhóm trẻ tích cực vận động rèn luyện cơ thể có các chỉ số về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ... cao hơn 30% so với nhóm còn lại ít vận động hơn. Như vậy, vấn đề vận động ở trẻ là vô cùng quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe và sự phát triển toàn diện của trẻ. Trong bậc học mầm non, giáo dục thể chất là một trong những nội dung quan trọng làm tiền đề, nền tảng để trẻ phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ. Đặc biệt quan trọng hơn khi ở độ tuổi 5-6 tuổi đòi hỏi trẻ phải có khả năng nhanh nhẹn, tích cực, chủ động tham gia vào các hoạt động ở gia đình, nhà trường và ngoài xã hội. Thực tế hiện nay không phải trường mầm non nào cũng làm tốt việc giáo dục thể chất cho trẻ. Một số giáo viên còn nhận thức chưa đầy đủ, cho rằng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ chính là cho trẻ ăn uống nhiều chất chỉ cần ăn uống đủ chất trẻ sẽ khoẻ mạnh. Với quan niệm như vậy cho nên nhiều giáo viên còn thờ ơ với hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ, việc cho trẻ hoạt động phát triển vận động còn khô khan, cứng nhắc, trẻ dễ chán, khó thu hút trẻ. Giáo viên chưa áp dụng linh hoạt phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chưa tích cực, sáng tạo mà mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bó, hình thức tổ chức chưa sáng tạo khiến cho trẻ chưa hứng thú, chưa tích cực tham gia vào các hoạt động. Chính vì vậy là một giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, tôi luôn trăn trở phải làm thế nào để trẻ tích cực vận động, có những kỹ năng vận động tốt, phát triển toàn diện cả về thể lực lẫn trí lực sẵn sàng bước vào lớp 1. Trong quá trình giảng dạy tại lớp 5-6 tuổi A5, tôi đã áp dụng một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ và thu được những thành quả không nhỏ. Chính vì vậy tôi mạnh dạn lựa chọn “Biện pháp phát huy tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A5 trường mầm non Tân Hưng” làm đề tài nghiên cứu của mình. PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của việc giáo dục thể chất cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A5 trường mầm non Tân Hưng.
2. 2 Trong năm học 2021-2022 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A5 với số trẻ: 30 trẻ. Trong quá trình thực hiện tôi đã gặp một số ưu điểm và tồn tại sau: 1.1. Ưu điểm: Trường mầm non Tân Hưng là một trường đạt chuẩn quốc gia, chất lượng giáo dục luôn luôn được nhà trường chú trọng và nâng cao. Trong những năm gần đây, nhà trường luôn nhận được sự quan tâm về cơ sở vật chất và sự chỉ đạo trực tiếp về mặt chuyên môn của Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Giang, Phòng GD&ĐT huyện Lạng Giang. Trường có sân tập khá rộng và thoáng, có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động phát triển vận động, có khu phát triển vận động ngoài trời cho trẻ. Là giáo viên trẻ đã có nhiều năm công tác, giảng dạy lớp 5-6 tuổi, bản thân luôn tích cực tìm tòi, nghiên cứu để đưa đến cho trẻ các hoạt động sáng tạo theo hướng đổi mới giáo dục lấy trẻ là trung tâm. Đa số trẻ trong lớp có thể lực khỏe mạnh nên thuận lợi cho việc áp dụng biện pháp phát triển vận động. Bên cạnh những thuận lợi trên tôi thấy cũng còn một số khó khăn sau: 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân 1.2.1. Về phía giáo viên Trong quá trình thực hiện các vận động phát triển thể chất, đôi khi tôi còn chưa linh hoạt, sáng tạo khiến trẻ gò bó, chưa thật sự chú trọng vào việc phát huy tính tích cực vận động của trẻ. Việc xây dựng môi trường giáo dục tạo điều kiện cho trẻ vận động mọi lúc, mọi nơi vẫn còn hạn chế. * Nguyên nhân: Việc vận dụng hình thức lấy trẻ làm trung tâm trong các hoạt động giáo dục thể chất có lúc còn chưa linh hoạt. Bản thân chưa thực sự dành nhiều thời gian nghiên cứu xây dựng môi trường phát triển giáo dục thể chất cho trẻ. 1.2.2. Về phía trẻ Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động, chưa có các kỹ năng vận động, chưa tích cực tham gia vào các hoạt động, các tố chất thể lực kém, vận động còn chậm chạp, lúng túng. * Nguyên nhân: Do nhiều trẻ được sự bao bọc của gia đình quá nhiều, một số trẻ thì đi học muộn so với lứa tuổi mầm non.
3. 3 Cụ thể đầu năm, qua khảo sát cho thấy kết quả như sau: Số trẻ đạt Số trẻ chưa đạt STT Nội dung Tổng số Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ trẻ Trẻ tự giác tích 1 cực tham gia các 11 36.7% 19 63.3% hoạt động thể chất 30 2 Trẻ có kỹ năng 13 43.3% 17 56,7% vận động tốt Trẻ nhanh nhẹn, 3 khéo léo, tự tin 14 46.7% 16 53.3% trong tập luyện 1.2.3. Về phía phụ huynh Nhiều phụ huynh còn chưa quan tâm đến trẻ, chưa giành nhiều thời gian cho trẻ, chưa hiểu rõ tầm quan trọng của hoạt động thể chất, còn bao bọc trẻ quá nhiều, ít cho trẻ vận động. * Nguyên nhân: Ngày nay, điều kiện kinh tế gia đình của các bậc phụ huynh ngày một khá lên. Vì thế đa số các gia đình đều có nhiều các phương tiện giải trí như: Tivi, điện thoại, ipad, máy tính...Trẻ thường say mê với các trò chơi điện tử, các bộ phim hoạt hình trong điện thoại, máy vi tính, tivi. Trẻ ít và lười vận động, dẫn đến mệt mỏi, không muốn vận động. 2. Biện pháp phát huy tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A5 trường mầm non Tân Hưng. 2.1. Xây dựng môi trường giáo dục tạo điều kiện cho trẻ vận động mọi lúc, mọi nơi. 2.1.1. Nội dung biện pháp Môi trường là yếu tố hết sức quan trọng trong việc kích thích trẻ tham gia phát triển vận động. Môi trường vận động bao gồm: Môi trường bên trong và bên ngoài lớp học. Môi trường vận động tốt phải luôn đặt ra cho trẻ những
4. 4 thử thách, tìm tòi, khám phá trong các hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tích cực tham gia vận động một cách tự nguyện và tự giác. 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp. * Môi trường hành lang: Để thuận tiện cho trẻ vận động và tuyên truyền đến các bậc phụ huynh học sinh, tôi đã tận dụng hành lang lớp học thiết kế các chuỗi vận động như: Bật tách khép chân, đi theo đường dích dắc, bật xa Tôi còn tận dụng khoảng trống trước lớp để xây dựng “Góc vận động” cho trẻ với những đồ dùng để trẻ luyện tập và phát triển các cơ nhỏ của bàn tay như: Vòng, bóng, lá cây, ô ăn quan, sỏi... Tôi luôn sắp xếp các đồ dùng, dụng cụ cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng và dễ cất. Đồ chơi đa dạng, phong phú, màu sắc hấp dẫn khiến trẻ lớp tôi rất thích thú, say mê chơi ở góc vận động hàng ngày. Trẻ không những tăng cường được thể lực, sự khéo léo, nhanh nhẹn mà còn có thêm kiến thức phong phú về các trò chơi dân gian như: Cắp cua bỏ giỏ, ô ăn quan... Tôi còn vận động cha mẹ trẻ quyên góp các nguyên vật liệu như bìa cattong, vỏ hộp sữa, vỏ hộp bánh, vỏ chai để làm các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động phát triển thể chất của trẻ như: Ném trúng đích, ném vòng cổ chai, bolling, đi cà kheo, bật qua chướng ngại vật, đi theo đường dích dắc từ đó tạo sự kích thích với trẻ, lôi cuốn trẻ vào hoạt động. Hình ảnh: Hành lang cửa lớp 5 tuổi A5
5. 5 Hình ảnh: Góc vận động của lớp 5 tuổi A5 Hình ảnh: Một số đồ dùng thể chất tự tạo của lớp 5 tuổi A5
6. 6 * Môi trường ngoài trời: Có thể nói rằng, giáo dục phát triển thể chất có vai trò rất quan trọng với sự phát triển của trẻ, hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn, phấn khởi, tâm lí thoải mái, tự tin, mạnh dạn hơn. Tôi và các giáo viên trong trường cùng phối hợp bố trí thời gian để thay đổi, tạo cảnh quan sư phạm, sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngoài trời hợp lý, mới mẻ, hấp dẫn, tạo không gian trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng và tham gia các hoạt động phát triển vận động một cách an toàn. Ngoài việc sắp xếp đồ chơi, tôi còn cùng với các giáo viên sắp xếp cỏ để tạo thành sân phát triển vận động, kẻ sân bóng cho trẻ tập luyện, vui chơi mỗi ngày. Hình ảnh: Khu sân phát triển vận động của nhà trường Hình ảnh: Sân bóng mini của nhà trường
7. 7 Tôi còn tích cực tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng khu phát triển vận động, thiết kế phù hợp với việc tổ chức tốt các hoạt động giáo dục phát triển thể chất, phục vụ cho trẻ tập các bài tập leo, trèo, bò, trườn, chui, nhảy, bật ở các độ tuổi khác nhau. Trong quá trình tạo môi trường cho trẻ vận động tôi luôn luôn chú ý đến việc đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trong mọi hoạt động như: Kiểm tra sân tập, kiểm tra các đồ dùng dụng cụ trước khi cho trẻ tập luyện. Hình ảnh khu phát triển thể chất ngoài trời trường mầm non Tân Hưng 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp Tôi đã xây dựng được môi trường vận động trong và ngoài lớp học phong phú, hấp dẫn, an toàn, lôi cuốn trẻ hứng thú vận động một cách tự nguyện, tự giác. Tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đã tiến bộ hơn nhiều, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm nhiều hơn đến khả năng vận động của con mình. Trẻ đến trường, đến lớp được tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi... có nền nếp. Tạo mối quan hệ thân thiết, gần gũi giữa cô và trẻ, giữa trẻ và bạn bè trong lớp, trẻ có tâm lý thoải mái, tự tin, mạnh dạn hơn. Trong các giờ hoạt động sôi nổi hơn, đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất, trẻ rất tích cực tham gia vào các hoạt động có chủ đích.
8. 8 2.2. Biện pháp 2: Thực hiện tốt hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trong trường mầm non theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. 2.2.1: Nội dung biện pháp Hoạt động thể chất được coi là phương tiện hữu hiệu nhất, hiệu quả nhất để cung cấp cho trẻ những kỹ năng vận động một cách chính xác, có mục đích, có hệ thống và có kế hoạch cụ thể. Đây là hình thức, bản chất của công tác giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo, thông qua nội dung của chương trình giáo dục thể chất truyền thụ cho học sinh một cách có kế hoạch, có hệ thống, có cơ sở khoa học nhằm thực hiện mục đích và nhiệm vụ chủ yếu của công tác giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non. 2.2.2: Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Khi tiến hành giờ dạy, tôi luôn chuẩn bị giáo án, xác định mục đích, yêu cầu rõ ràng, phù hợp với khả năng của trẻ lớp mình. Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ, trang phục phục vụ cho tiết học. Khi tổ chức hoạt động tôi luôn chú ý rèn luyện tốt kỹ năng xếp đội hình đội ngũ cho trẻ. Tổ chức cho trẻ hoạt động theo hướng đổi mới, sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm, tạo cơ hội để trẻ được thực hành, trải nghiệm dưới nhiều hình thức. Khi lựa chọn và thiết kế hoạt động, tôi luôn chú ý đến sự phát triển của cơ thể trẻ. Lựa chọn những nội dung từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, các vận động có sự kết hợp hài hòa giữa động và tĩnh hướng đến sự phát triển cân đối, toàn diện cho cơ thể trẻ. Nếu bài tập vận động cơ bản là vận động nhiều cơ tay, thì trò chơi vận động phải là sự vận động nhiều cho cơ chân và ngược lại. Ví dụ: Với vận động “Bò chui qua cổng” tôi sẽ chọn trò chơi “Mèo và chim sẻ”; vận động là “Tung và bắt bóng” tôi sẽ lựa chọn trò chơi “Kéo co”... Khi tổ chức hoạt động, tôi thường hướng dẫn cho trẻ kỹ năng vận động một cách ngắn gọn, chính xác, dễ hiểu. Sau đó tổ chức thi đua vận động dưới nhiều hình thức như tổ, nhóm, cá nhân để trẻ được thể hiện khả năng vận động của mình. Tôi thường xuyên tổ chức các hoạt động thể chất theo một chương trình, hội thi như chương trình: “Chúng tôi là chiến sĩ”, “Hội khỏe măng non”, “Bé khỏe, bé ngoan”, “Nhà nông đua tài”... hoặc gây hứng thú theo một tình huống, một câu chuyện. Ví dụ 1: Chủ đề “Nghề nghiệp”: Vận động cơ bản “Bò thấp chui qua cổng” tôi tổ chức chương trình “Chúng tôi là chiến sĩ”
9. 9 Hình ảnh hoạt động phát triển thể chất theo chương trình “Chúng tôi là chiến sĩ"
10. 10 Ví dụ 2: Chủ đề “Bản thân” Vận động cơ bản là “Tung bóng lên cao và bắt bóng”. Tôi tổ chức chương trình “Bé khỏe bé ngoan” với các phần “Khởi động”, “Đồng diễn”, “Chung sức”. + Khởi động: Cả lớp khởi động trên nền nhạc bài “Dậy đi thôi”. Hình ảnh: Trẻ khởi động + Trọng động: - Bài tập phát triển chung: Phần thi “Đồng diễn” trên nền nhạc bài hát “Bé vui khỏe” - Vận động cơ bản: Phần thi “Chung sức”, cô giới thiệu thử thách “Tung bóng lên cao và bắt bóng”, sau đó cô làm mẫu và cho trẻ luyện tập, thi đua. Hình ảnh: Trẻ thực hiện vận động
11. 11 - Trò chơi vận động “Kéo co” + Hồi tĩnh trẻ đi lại nhẹ nhàng trên nền nhạc. Ngoài các giờ thể dục trẻ được tập các vận động mới, cuối mỗi chủ điểm tôi luôn xây dưng một hoạt động phát triển vận động có chủ đích ngoài trời để củng cố, rèn luyện các kĩ năng vận động mà trẻ đã được học đặc biệt là những vận động khó như: Ném trúng đích, tung và bắt bóng với người đối diện (khoảng cách 4m), bật xa 45cm Với hoạt động này, trẻ được lựa chọn các vận động mà trẻ thích, được thay đổi vận động, trò chơi khi trẻ hết hứng thú, được thi đua với bạn, qua đó giúp trẻ thêm mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia hoạt động. Hình ảnh trẻ hoạt động phát triển vận động có chủ đích ngoài trời Khi tôi dạy hoạt động thể chất dưới nhiều hình thức khác nhau tôi nhận thấy trẻ rất hào hứng, sôi nổi thi đua tham gia tập luyện. Tôi luôn quan tâm đến mức độ vận động, khả năng vận động của từng trẻ để có phương pháp phù hợp. Đối với những trẻ có kỹ năng chưa tốt, còn nhút nhát chưa mạnh dạn, tôi luôn dành những lời khích lệ, động viên hoặc tôi tham gia tập cùng trẻ để trẻ tự tin hơn, giúp trẻ rèn luyện củng cố thêm các kĩ năng vận động, đạt được yêu cầu của cô đưa ra.
12. 12 2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp Khi thực hiện biện pháp này tôi thấy trẻ lớp tôi rất thích thú, hào hứng, có ý thức tổ chức kỉ luật, tích cực, sôi nổi tham gia hoạt động, đạt được những yêu cầu của cô đưa ra. Đa số trẻ có kỹ năng vận động thực hiện bài tập tốt, trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát và mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia hoạt động, trẻ mong muốn được tham gia hoạt động thể chất. 2.3. Biện pháp 3: Lồng ghép, tích hợp vận động vào các hoạt động khác 2.3.1. Nội dung biện pháp Phát triển vận động cho trẻ không chỉ được thực hiện trong hoạt động phát triển thể chất mà còn được tích hợp vào các hoạt động trong ngày của trẻ với nhiều hình thức khác nhau như: Tạo thói quen tập thể dục buổi sáng, tích hợp vận động trong các hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, ngày lễ hội 2.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp a. Tạo thói quen tập thể dục sáng cho trẻ. Vào những buổi sáng thời tiết đẹp, tôi cho trẻ tự lấy dụng cụ thể chất ra sân cùng tập với các bạn trong toàn trường, còn nếu thời tiết không đảm bảo tôi cho trẻ tập luyện ngay trong lớp. Buổi sáng tập thể dục trẻ được ra ngoài trời, hít thở bầu không khí trong lành, tạo cảm giác thoải mái, vui tươi đón chào một ngày mới. Ngoài ra trẻ còn được hấp thụ tiền vitaminD trong ánh nắng mặt trời rất tốt cho sức khỏe. Quan trọng là các con được điều hòa cơ thể, hình thành những tư thế đúng, tốt cho sức khỏe.
13. 13 Hình ảnh trẻ tập thể dục buổi sáng ngoài sân trường Hình ảnh trẻ tập thể dục sáng trong lớp học khi thời tiết không đảm bảo Yếu tố âm nhạc cũng rất quan trọng, âm nhạc giúp tăng phần kích thích vận động cho trẻ, tôi thường xuyên thay đổi âm nhạc theo các chủ đề cho trẻ tập không bị nhàm chán.
14. 14 Ví dụ: Cho trẻ nhảy những bài dân vũ: Vũ điệu rửa tay, Chicken dance, Baby shark, Việt nam ơi remix, Bống bống bang bang remix... Hình ảnh: Trẻ nhảy bài dân vũ “Vũ điệu rửa tay” Khi kết hợp vận động với các bản nhạc vui nhộn, sôi động trẻ trong lớp tôi rất hứng thú, tự giác hơn mỗi khi có tín hiệu được ra sân tập thể dục buổi sáng, trẻ vận động một cách tự nhiên, tích cực. Một số trẻ trước đây có thói quen đi học muộn nay đã được cha mẹ cho đi học sớm hơn để được cùng hoạt động với các bạn. b. Tích hợp vận động vào hoạt động có chủ đích. * Hoạt động: Làm quen chữ cái Trong hoạt động làm quen chữ cái ở lớp tôi, để cho trẻ phát triển về thể chất cũng như ngôn ngữ và trí tuệ tôi đã tích hợp các môn học khác nhau vào giờ học. Để tạo thêm hứng thú và kích thích tính tích cực cho trẻ tôi tổ chức cho trẻ thi đua giữa các tổ, các nhóm. Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non” trong hoạt động làm quen chữ cái, nhận biết chữ cái o, ô, ơ. Tôi cho trẻ đứng thành hai hàng dọc, trẻ bật liên tục qua vòng lên tìm chữ cái các con vừa được học. Hoạt động này giúp trẻ vừa nhận biết được các chữ cái đã học vừa hình thành cho trẻ các kỹ năng vận động, trẻ tham gia hào hứng, sôi nổi mà không nhàm chán.
15. 15 Hình ảnh: Trẻ bật vào vòng và lên tìm chữ cái * Hoạt động: Làm quen văn học Trong hoạt động: Làm quen Văn học: Truyện “Tích Chu”. Tôi sẽ lồng hoạt động giáo dục thể chất với nội dung “Đi trên ghế thể dục”, trẻ sẽ biết giúp bạn Tích Chu đi lấy nước về cho bà uống để bà Tích Chu trở lại làm người, đường đi lấy nước rất khó khăn, nguy hiểm. Qua đó phát triển ở trẻ tính mạnh dạn, khéo léo, giữ thăng bằng cơ thể và hào hứng tham gia hoạt động. Hình ảnh: Trẻ đi trên ghế thể dục
16. 16 * Hoạt động: Khám phá khoa học: Khi cho trẻ tìm hiểu một số con vật sống trong rừng, tôi cho trẻ chơi trò chơi “Bắt chước tạo dáng” để gây hứng thú trước khi vào học, trẻ sẽ dùng cơ thể mình để bắt chước dáng đi, vận động của các con vật. Tôi thấy trẻ lớp tôi rất thích thú, thỏa sức được“tạo dáng”, trẻ không những có thêm kiến thức mà còn phát triển ở trẻ kỹ năng vận động thô và kỹ năng vận động tinh. Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi “Bắt chước tạo dáng” Để giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi cho trẻ trong các hoạt động học, tôi thường cho trẻ vận động những “Phút thể dục” khi ngồi tại chỗ. Hay cho trẻ luyện cử động của các ngón tay qua trò chơi “Ngón tay nhúc nhích”, “Mười con cua đá”, “Nhện giăng tơ”... Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi “ Ngón tay nhúc nhích”
17. 17 Các hoạt động trên không chỉ tạo cho trẻ hứng thú, không mệt mỏi, không nhàm chán trong giờ học, mà còn rèn cho trẻ các kỹ năng vận động thô và kỹ năng vận động tinh phát triển thể lực một cách toàn diện. c. Tích hợp vận động vào hoạt động vui chơi và ngày lễ hội. * Hoạt động vui chơi: Trong các giờ hoạt động vui chơi ngoài trời, tôi thường xuyên tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ như: Chuyền bóng, bịt mắt bắt dê, nhảy bao bố, rồng rắn lên mây, vượt chướng ngại vật, khiêu vũ với bóng, bánh xe quay, chạy theo đường dích dắc . Hình ảnh: Trẻ chơi 1 số trò chơi vận động Ngoài các trò chơi vận động có trong chương trình, tôi còn tích cực tìm tòi, nghiên cứu sáng tạo ra các trò chơi khác để tổ chức cho trẻ chơi ở những giờ vui chơi ngoài trời như: Úp bóng, con đường bí ẩn, những chú sâu tinh nghịch...
18. 18 Với những trò chơi mới mẻ này trẻ chơi rất tích cực, thích thú, say mê. Qua trò chơi, giúp trẻ có thể lực, phản xạ nhanh, trẻ có tinh thần đồng đội, đoàn kết và hợp tác với bạn khi tham gia trò chơi. Video trẻ chơi 1 số trò chơi do cô sáng tạo ra: + Trò chơi “Úp bóng”, link: usp=sharinglink + Trò chơi “Chuyền bóng bằng chân”, link: ew?usp=sharing Trong các giờ hoạt động góc: Tôi thường xuyên cho trẻ vui chơi ở các góc để rèn luyện các kỹ năng vận động như: Chơi ở góc xây dựng, góc vận động, góc khám phá trải nghiệm, góc kỹ năng sống...Ở các hoạt động này giúp trẻ có được sự khéo léo, linh hoạt của đôi bàn tay như: Trẻ tết tóc cho bạn, trẻ khéo léo xâu những chiếc vòng, làm những con vật từ những chiếc lá, khéo léo đong những cốc nước đầy không tràn ra ngoài... Hình ảnh: Trẻ chơi ở góc vận động
19. 19 Hình ảnh: Trẻ chơi ở góc kĩ năng sống Hình ảnh: Trẻ chơi ở góc xây dựng Hình ảnh: Trẻ chơi ở góc khám phá trải nghiệm
20. 20 Bên cạnh đó, hằng ngày tôi dành thời gian cho trẻ tự do vận động chạy, nhảy, tham gia các trò chơi với đồ chơi có sẵn trong sân trường, đồ chơi dụng cụ mang theo hoặc tham gia lao động chăm sóc cây cối trong sân vườn, vệ sinh đồ dùng, đồ chơi. Đây cũng là một hoạt động giúp trẻ phát triển thể lực, qua đó giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu lao động. Khi trẻ hoạt động, tôi luôn chú ý bao quát, hướng dẫn đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. Hình ảnh: Trẻ chơi với những đồ chơi ngoài trời