Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình (Cắt, xé, dán) cho trẻ 5 tuổi A3 trường Mầm non Xuân Lương

Nội dung text: Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình (Cắt, xé, dán) cho trẻ 5 tuổi A3 trường Mầm non Xuân Lương

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN THẾ TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LƯƠNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH (CẮT, XÉ, DÁN) CHO TRẺ 5 TUỔI A3 TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LƯƠNG
2. A. ĐẶT VẤN ĐỀ Đối với việc giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ em, hoạt động tạo hình có một vị trí rất quan trọng. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì mà trẻ nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho trẻ những cảm xúc, tình cảm tích cực. Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đức- trí- thẩm-mỹ và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người. Thực tế hiện nay, phần lớn giờ tạo hình nói chung và hoạt động cắt, xé dán nói riêng còn chưa sinh động, chưa kích thích được sự quan tâm chú ý nhiều của trẻ. Giáo viên ngại dạy trẻ vì nhiều lý do như: kĩ năng tạo hình của giáo viên còn hạn chế (do không phải giáo viên nào cũng có khả năng tạo hình tốt); phương pháp dạy của giáo viên còn dập khuân, chưa đổi mới, sáng tạo; sản phẩm tạo hình của trẻ còn theo một khuân mẫu chung, chưa sáng tạo. Trong quá trình thực hiện hoạt động đôi khi giáo viên còn phụ thuộc vào thời gian tổ chức của một hoạt động, vì vậy giáo viên còn làm thay trẻ Bên cạnh đó, kĩ năng tạo hình của một số trẻ vẫn còn hạn chế đặc biệt là kĩ năng cắt, xé dán. Hiểu được tầm quan trọng đó, tôi luôn tìm tòi những biện pháp, phương pháp, hình thức tốt nhất để giúp trẻ hoạt động tích cực trong lĩnh vực này. Vì vậy, tôi chọn: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình (cắt, xé dán) cho trẻ 5-6 tuổi A3 Trường mầm non Xuân Lương”.
3. NHÀ TRƯỜNG - Ban giám hiệu nhà trường đã quan tâm mua sắm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động. - Diện tích lớp học thoáng mát cho trẻ tham gia vào các hoạt động. - Nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng, nguyên liệu cho hoạt động (keo, kéo, hồ dán, giấy màu...) để thực hiện hoạt động. ƯU GIÁO VIÊN: - Bản thân tôi có trình độ chuẩn, lại yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong giảng ĐIỂM dạy. - Tích cực sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có chuẩn bị cho hoạt động. TRẺ: - Trẻ có nề nếp ngoan, đa phần trên lớp bạo dạn.
4. TỒN TẠI, HẠN CHẾ VÀ NGUYÊN NHÂN * Giáo viên - Các hình thức phương pháp dạy học của giáo viên lặp đi, lặp lại nhiều lần, chưa sáng tạo, chưa tổ chức nhiều các hoạt động theo nhóm. - Nguyên nhân do giáo viên chưa thực sự tích cực nghiên cứu học hỏi để đổi mới phương pháp lấy trẻ làm trung tâm một cách hiệu quả. - Giáo viên ngại tổ chức hoạt động tạo hình thể loại cắt, xé dán. - Nguyên nhân: phần chuẩn bị nhiều đồ dùng, kĩ năng tạo hình của giáo viên còn hạn chế. - Các nguyên vật liệu sử dụng trong tiết học còn chưa phong phú, đa dạng. Tranh mẫu của cô chưa phong phú, đa dạng cả về màu sắc, chất liệu còn đơn giản, quen thuộc đối với trẻ dẫn đến sự nhàm chán, mất hứng thú, tập trung vào giờ học. Do cô chưa đầu tư, chưa tận dụng có hiệu quả về nguyên vật liệu.
5. * Trẻ em - Sản phẩm tạo hình của trẻ còn theo một khuôn mẫu chung, chưa sáng tạo do nguyên vật liệu hạn chế, mẫu cô đưa ra đơn giản, khả năng sáng tạo của trẻ hạn chế. - Bên cạnh đó, kỹ năng tạo hình đặc biệt là kĩ năng cắt, xé dán của một số trẻ còn hạn chế, một số kĩ năng còn yếu. - Đa số trẻ vẫn chưa tích cực và chủ động trong học tập do trẻ thiếu tập trung, ỷ lại, chưa hứng thú - Khả năng nhận xét về sản phẩm của bạn, giới thiệu và đặt tên cho sản phẩm của mình còn đơn điệu, do ngôn ngữ, vốn từ, khả năng giao tiếp còn hạn chế. Do khả năng tưởng tượng sáng tạo của trẻ còn chưa phong phú, hay bị dập khuôn theo ý người lớn. * Phụ huynh - Phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy kĩ năng tạo hình đặc biệt là kĩ năng cắt, xé dán của con nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa tốt. Do phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của giáo dục thẩm mĩ, coi nhẹ các hoạt động nghệ thuật mà thay vào đó là quan tâm cho con em mình học chữ cái, học số, học tính - Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát trẻ đầu năm học theo các tiêu chí như sau:
6. BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC Đạt Chưa đạt STT Nội dung tiêu chí khảo sát Tổng số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình cắt, xé 1 31 16/31 52% 15/31 48% dán. Trẻ có kỹ năng tạo hình cơ bản về cắt, xé 2 31 14/31 45 % 17/31 55 % dán Trẻ hoàn thành sản phẩm, có ý tưởng sáng 3 31 13/31 42% 18/31 58% tạo. Trẻ có khả năng nhận xét và đặt tên cho 4 31 18/31 58% 13/31 42% sản phẩm của mình và của bạn
7. Trước thực trạng trên, bản thân là một giáo viên trẻ, nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ tôi thực sự băn khoăn, lo lắng và tôi đã mạnh dạn đưa ra biện pháp: “Nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình (cắt, xé dán) cho trẻ 5- 6 tuổi A3 Trường mầm non Xuân Lương”. Để áp dụng vào thực tế lớp mình phụ trách năm học 2024-2025.
8. 2. Các biện pháp 2.1 2.2 2.3 Biện pháp 1: Biện pháp 2: Đổi mới Biện pháp 3: Rèn luyện phương pháp và hình Sử dụng các kỹ năng thức tổ chức, lấy trẻ nguyên vật cắt, xé dán làm trung tâm trong liệu đa dạng, cơ bản cho hoạt động tạo hình để phong phú, trẻ. nâng cao kỹ năng cắt, có hiệu quả. xé dán cho trẻ.
9. 2.1. Biện pháp 1: Rèn luyện các kỹ năng cắt, xé dán cơ bản cho trẻ. 2.1.1. Nội dung biện pháp. Tôi kết hợp đồng nghiệp trong lớp mình rèn các kỹ năng thông qua mọi hoạt động trong ngày của trẻ, thực hiện với nhiều hình thức khác nhau từ các nguyên vật liệu được tận dụng. 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp. - Tôi tận dụng thời gian đón trẻ, trả trẻ để tạo niềm vui, tâm lí thoải mái khi đến lớp và sau khi ở lớp về. Sau đó, tôi dành thời gian để cùng ngồi và trò chuyện với trẻ về cách cắt, xé dán cách sắp xếp bố cục, phối hợp màu sắc để có được sản phẩm tạo hình đẹp nhất. Hình ảnh: Cô ngồi trò chuyện cùng trẻ
10. Trong các giờ hoạt động chiều, tôi thường trò chuyện, cho trẻ chơi với các nguyên liệu sách cũ, báo cũ, giấy màu và cùng nhau củng cố các kỹ năng cơ bản về cắt, xé dán. Tôi vận dụng các trò chơi trong giờ làm quen chữ cái để củng cố kỹ năng cắt của trẻ bằng cách cho trẻ cắt các chữ cái in sẵn đã học. Trong hoạt động góc để trẻ không bị nhàm chán tôi cho trẻ cắt các hình trong quyển tranh, truyện, sách báo cũ hay các cuốn tạp chí để rèn kỹ năng: cắt theo đường thẳng, lượn cong, cắt tua, cắt theo các hình có sẵn Sau đó cho trẻ trang trí họa báo theo yêu cầu của cô. Hình ảnh: Cô cho trẻ ôn các kỹ năng xé Hình ảnh: Trẻ cắt chữ in sẵn đã học. Hình ảnh: Trẻ cắt, xé hình ảnh từ sách, báo cũ để làm sách.
11. Đối với hoạt động ngoài trời khi cho trẻ chơi tự do ngoài đồ chơi có sẵn, tôi cũng chuẩn bị đa dạng nguyên vật liệu như các loại giấy màu, báo cũ, lá cây, rơm để trẻ rèn kỹ năng cắt, xé dán. Ở buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đưa nội dung tuyên truyền về hoạt động tạo hình (cắt, xé dán) để phụ huynh hiểu được tầm quan trọng. Từ đó phụ huynh quan tâm nhiều hơn đến hoạt động cắt, xé dán của con em mình. Hình ảnh: Trẻ đang cắt, xé dán tự do. Hình ảnh: Họp phụ huynh đầu năm.
12. Kết quả áp dụng biện pháp - Trẻ có những bước tiến bộ rõ rệt. Trẻ đã tự tin khi thực hiện sản phẩm của mình, không còn nhút nhát, e dè như trước nữa. Tôi nhận thấy trẻ yêu thích hoạt động cắt, xé dán, không còn bị tự ti vì mình không biết làm. - Tôi đã chú trọng hơn đến việc cung cấp kỹ năng tạo hình cơ bản về cắt, xé dán cho trẻ. Bản thân tích cực tìm tòi, học hỏi về kỹ năng tạo hình cũng như kỹ năng cắt, xé dán để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và tích cực sáng tạo để tổ chức hoạt động được tốt. - Phụ huynh quan tâm hơn đến việc dạy kĩ năng tạo hình cho con, hiểu được tầm quan trong của hoạt động cắt, xé, dán.
13. Biện pháp 2: Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức, lấy trẻ làm trung tâm trong hoạt động tạo hình để nâng cao kỹ năng cắt, xé dán cho trẻ.
14. 2.2.2: Cách thức, quá trình áp dụng biện 2.2.1. Nội dung biện pháp pháp Để trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo của bản thân thì đòi hỏi người giáo viên phải luôn luôn thay đổi phương pháp, hình thức dạy mới để cho trẻ luôn hứng thú và lúc nào cũng Đổi mới Đổi mới mong đợi đến giờ hoạt động cắt, phương xé dán. pháp: hình thức
15. - Tích cực tìm tòi nghiên cứu tài liệu Đổi mới phương pháp: vận dụng và động viên cho trẻ để trẻ tư duy và lĩnh hội tri thức. Khi hoạt động, trẻ được thực hành, trải nghiệm theo định hướng, hướng dẫn của giáo viên. Vì vậy, tùy từng đề tài mà tôi lựa chọn các kỹ năng cắt, xé dán sao cho phù hợp. Vì vậy, tùy từng đề tài mà tôi lựa chọn các kỹ năng cắt, xé dán sao cho phù hợp. Ngoài ra tôi lựa chọn hệ thống câu hỏi mở, tạo tình huống để trẻ có thêm kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cho bản thân, kích thích trẻ phát huy khả năng sáng tạo, tính tò mò của trẻ. Đối với trẻ khá tôi hỏi: Con định làm gì? Vì sao con làm như vậy? Con cắt, xé dán như thế nào? Khi dán bố cục ra sao? Hình ảnh: Cô đàm thoại mẫu, trẻ ngồi quan sát.
16. Không chỉ vậy tôi đặc biệt chú trọng đến việc lấy trẻ làm trung tâm (chú ý đến những trẻ yếu, nhút nhát, phát hiện bồi dưỡng trẻ có năng khiếu tạo hình ) - Đối với trẻ còn yếu, nhút nhát: Tôi xếp xen kẽ giữa trẻ khá và trẻ yếu hơn ngồi gần nhau để trẻ khá hướng dẫn và giúp đỡ trẻ yếu để cùng nhau thực hiện. Tôi thường xuyên quan tâm, động viên, gần gũi trò chuyện để hiểu tâm lý của trẻ, chú ý đến những trẻ này để hướng dẫn cụ thể chi tiết hơn, qua đó giúp trẻ hiểu và thực hiện nhiệm vụ một cách hiệu quả. Hình ảnh: Trẻ giúp bạn hoàn thành sản phẩm.
17. Tôi tận dụng thời gian đón trẻ, trả trẻ để trao đổi phụ huynh về bài cắt, xé dán của con em mình. Động viên phụ huynh cùng cô giúp trẻ tiến bộ. Hình ảnh: Trao đổi với phụ huynh về bài cắt, xé dán
18. Gắn liền hoạt động cắt, xé dán theo các chủ đề các ngày lễ lớn trong tháng, trong năm được lồng ghép vào các hoạt động trải nghiệm tại lớp cho trẻ. Hình ảnh: Trẻ làm quà tặng mẹ ngày 20-10.
19. Kết quả áp dụng biện pháp - Trẻ yêu thích, có thêm kiến thức, kỹ năng trong hoạt động tạo hình (cắt, xé dán), đặc biệt những trẻ yếu, kém đã có sự tiến bộ rõ rệt, đối với những bạn có năng khiếu về tạo hình thì được phát hiện và nuôi dưỡng. Trẻ tự tin, đoàn kết và biết giúp đỡ bạn trong lớp. - Tôi đã ý thức được rằng, người giáo viên cần phải tạo điều kiện, gây hứng thú để trẻ hoạt động tích cực trong tất cả các hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng trong đó có kỹ năng cắt, xé dán. - Các bậc phụ huynh khi nhìn thấy con cái vui vẻ, tích cực khi học tập ở lớp và đặt niềm tin tuyệt đối vào các cô ở lớp, bắt đầu coi trọng đến hoạt động tạo hình trong đó có kỹ năng cắt, xé, dán nhiều hơn.
20. Tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi ra các nguyên vật liệu phong phú, dễ tìm, dễ kiếm, Biện có sẵn ở địa phương và gần gũi với đời sống hàng ngày của trẻ cho hoạt động cắt, xé dán: Giấy màu, bìa màu, lá cây, báo, sách cũ (khi lựa chọn NVL cần pháp 3: đảm bảo tính an toàn với trẻ: không độc hại, không sắc nhọn ) Sử dụng nguyên vật liệu đa dạng, phong phú, có hiệu quả. Hình ảnh: Nguyên liệu đa dạng Hình ảnh: Phụ huynh ủng hộ nguyên liệu.