Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hình thành thói quen đọc sách

Nội dung text: Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hình thành thói quen đọc sách

1. BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH CHU KỲ 2020 - 2024 Tên biện pháp: “Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hình thành thói quen đọc sách”. PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết sách là kho tàng kiến thức của nhân loại đặc biệt đối với trẻ mầm non trẻ được tiếp xúc với sách sẽ giúp trẻ cảm nhận được vần điệu của tiếng việt thông qua việc đọc và kể. Đọc sách nhằm nâng cao nhận thức văn hóa đọc, khơi dậy tình yêu đọc sách, hình thành thói quen đọc sách. Chính vì vậy chúng ta hãy dạy cho trẻ đọc sách ngay từ khi còn nhỏ bằng những hình thức khác nhau để trẻ tạo cho mình thói quen đọc sách hằng ngày. Với một xã hội phát triển, kéo theo công nghệ phát triển từng giờ, từng ngày chỉ cần một chiếc điện thoại thông minh có thể giúp chúng ta tìm kiếm mọi thông tin một cách dễ dàng nhất vì thế mà chúng ta đã bỏ qua một thói quen tốt đó là thói quen đọc sách cùng con hay kể cho con nghe những câu chuyện hay vào mỗi buổi tối. Trẻ yêu thích đọc sách ngày càng ít thay vào đó là chơi những đồ chơi công nghệ hiện đại như điện thoại, máy tính bảng. Chính vì vậy hình thành cho trẻ thói quen đọc sách giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng hơn, sách giúp trẻ tìm hiểu khám phá, học hỏi những điều hay, những cuốn sách hay, những hình ảnh hấp dẫn sẽ giúp trẻ hứng thú tìm hiểu thế giới xung quanh thông qua đọc sách. Với trẻ 5 - 6 tuổi cho trẻ làm quen với sách là làm quen với cách đọc và viết tiếng việt để dạy trẻ hướng đọc từ trái qua phải, từ trên xuống dưới, cách lật mở trang sách theo trình tự. Khi đọc sách cho trẻ nghe hoặc cho trẻ tự đọc sách sẽ giúp trẻ hình thành các kỹ năng tập trung, kiên trì và lắng nghe ở trẻ.Trong quá trình đọc sách sẽ tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ cảm xúc của bản thân và phát triển khả năng giao tiếp, phát triển vốn từ, hình thành kỹ năng đọc sớm cho trẻ. Chúng ta đều biết rằng mỗi đứa trẻ đều là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về thể chất, tình cảm, trí tuệ và tâm lý, về hoàn cảnh gia đình, môi trường sống và nhận thức khác nhau. Vậy để trẻ là chủ thể tích cực, chủ động tham gia các hoạt động để phát triển khả năng, năng lực của mình thì giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở các hoạt động tìm tòi khám phá của trẻ. Từ đó trẻ tự mình khám phá thế giới xung quanh thông qua các kí hiệu, các hình ảnh khi đọc sách.Việc trẻ có thói quen và hứng thú khi đọc sách là một hành trang giúp trẻ có tâm thế vững vàng để bước vào lớp 1. PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng việc tổ chức, rèn thói quen đọc sách cho trẻ ở trường 1.1: Ưu điểm
2. 2 - Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, lớp học có đủ trang thiết bị, đồ dùng phục vụ công tác giảng dạy, môi trường giáo dục xanh - sạch - đẹp- an toàn - thân thiện. - Môi trường trong và ngoài lớp học được trang trí phù hợp theo chủ đề, chủ điểm. Trong và ngoài lớp đều xây dựng thư viện sách của bé. - Hằng ngày trẻ đều được tham gia đọc sách, làm sách tại các góc chơi khi tham gia hoạt động góc. - Phụ huynh quan tâm, nhiệt tình ủng hộ các loại sách tranh truyện để vào góc học tập và thư viện sách của lớp. - Bản thân giáo viên luôn tự học tự bồi dưỡng, tìm tòi nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn. 1.2: Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân 1.2.1: Giáo viên - Giáo viên chưa tìm ra phương pháp hình thức phù hợp để gây hứng thú với trẻ khi tham gia đọc sách do giáo viên chưa có kinh nghiệm nhiều trong thiết kế tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc sách. - Việc hình thành thói quen đọc sách cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi nhiều khi chưa được thường xuyên do chưa biết tận dụng cơ hội để tạo thói quen cho trẻ. 1.2.2: Trẻ em - Vốn từ của trẻ còn hạn chế, chưa biết diễn dạt ý hiểu của mình với người khác. - Trẻ mầm non chưa biết chữ. - Có trẻ chưa biết cách đọc từ trên xuống dưới từ trái qua phải. - Có trẻ chưa có thói quen đọc sách hằng ngày. * Từ những tồn tại hạn chế của trẻ nên tôi đã tiến hành khảo sát trẻ ngay từ đầu năm thông qua bảng số liệu và có kết quả như sau: Kết quả trước khi STT Nội dung khảo sát áp dụng biện pháp Số trẻ đạt Tỷ lệ % 1 Trẻ tích cực, hứng thú tham gia đọc sách với môi 13/20 65% trường, không gian đã xây dựng. 2 Trẻ hứng thú, say sưa khi tham gia đọc sách. 12/20 60% 3 Trẻ chú ý, tập trung khi tham gia vào hoạt động xem 14/20 70% sách, đọc sách.
3. 3 4 Trẻ biết chọn sách để đọc và xem 13/20 65% 5 Trẻ biết kể chuyện theo tranh minh họa và kinh 10/20 50% nghiệm của bản thân. 6 Trẻ biết đọc sách từ trên xuống dưới, từ trái qua phải. 13/20 65% 1.2.3: Phụ huynh - Một số phụ huynh chưa có nhiều thời gian đọc sách cùng con, đọc sách cho con nghe do bố mẹ đi làm công ty nên ít thời gian. - Đa số các bậc phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của việc đọc sách cùng con mỗi ngày. 1.2.4. Nhà trường - Nhà trường đã xây dựng khu thư viện sách cho trẻ nhưng chưa đa dạng về sách, vẫn còn ít. 2. Biện pháp - Nhằm khắc phục những hạn chế của trẻ nên khi thực hiện xây dựng biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hình thành thói quen đọc sách tôi đã áp dụng thực hiện các biện pháp như sau: 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường, tạo không gian lôi cuốn trẻ đọc sách. 2.1.1: Nội dung biện pháp - Xây dựng môi trường, tạo không gian tích cực để lôi cuốn trẻ vào hoạt động đọc. Trẻ chưa biết đọc nhưng việc hình thành thói quen "đọc" là giúp trẻ có thói quen, nề nếp, giáo viên xây dựng môi trường về tâm lý cho trẻ là thể hiện tình yêu thương chăm sóc trẻ, tạo cho trẻ bầu không khí ấm cúng, thoải mái, luôn được tôn trọng, luôn được lắng nghe và đối xử công bằng, luôn tạo cho trẻ mối quan hệ tương tác giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với mọi người xung quanh. - Sắp xếp vị trí, tạo môi trường để trẻ được tham gia vào hoạt động. 2.1.2: Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp * Xây dựng không gian đọc sách trong lớp học - Không gian trong lớp là sắp xếp các góc phù hợp, tôi đã lựa chọn "Góc thư viện" trang trí hình ảnh là các câu chuyện phù hợp với chủ đề, chủ điểm, chuẩn bị các loại sách, hình ảnh gần gũi, các quyển tạp trí, báo...Ngoài ra tôi còn chuẩn bị các đồ dùng khác như: Giấy, keo, kéo, bút, màu sáp... Khuyến khích trẻ có thể tự làm sách, tranh truyện với hình ảnh do trẻ vẽ, cắt dán...
4. 4 Hình ảnh trang trí góc sách truyện - Trang trí góc sách là những hộp giấy và que kem tôi đã tạo ra những giá sách nhỏ với những kiểu dáng khác nhau nhằm thu hút trẻ và đặc biệt là khi trẻ đọc sách cần một không gian yên tĩnh nên tôi đã sắp xếp góc sách xa với góc ồn ào. Gía sách được sắp xếp vừa tầm mắt với trẻ để trẻ được tự tay sắp xếp các cuốn sách lên giá, tự bảo quản. Bên cạnh đó cần lựa chọn sách có nội dung phong phú, hình ảnh đẹp để thu hút trẻ, khi cho trẻ ngồi đọc sách không nên dùng bàn cao mà thay vào đó tôi đã sử dụng bàn gỗ thấp và đặt vào đó những chiếc gối để khi trẻ ngồi đọc sách trẻ cảm thấy thoải mái nhất và lựa chọn sách mà mình thích một cách dễ dàng. - Để trẻ có những hành vi đúng khi sử dụng sách, tại góc thư viện sách tôi còn dán một số quy định (có hình ảnh minh họa kèm theo) để trẻ hiểu như: + Lật mở từng trang sách. + Cất sách đúng nơi quy định. + Không tranh sách của bạn. + Cho bạn xem sách cùng. * Xây dựng không gian đọc sách ngoài lớp học: - Tôi dận dụng khu vực trước cửa lớp để tạo "Thư viện sách" cho trẻ ở đây trẻ được cùng nhau vui chơi, cùng nhau khám phá mọi lúc giúp trẻ rèn các kỹ năng (kỹ năng giao tiếp, ứng xử, kỹ năng hoạt động nhóm...) từ đó hình thành và phát triển nhân cách sau này cho trẻ.
5. 5 - Trẻ được thỏa sức vui chơi, khám phá môi trường xã hội, trẻ được hòa mình vào tập thể đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ đảm bảo mục tiêu giáo dục cho trẻ với phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”. Hình ảnhthư viện sách của trường, lớp - Không chỉ tạo không gian cho trẻ đọc sách ở hành lang mà nhà trường đã xây dựng "Thư viện xanh của bé" ở ngoài trời được trang trí là hình ảnh sinh động, những hoạt động thường ngày của trẻ như em bé ngồi đọc sách, cỏ cây hoa lá nhằm tạo nguồn cảm hứng cho trẻ khi tham gia đọc sách.
6. 6 Các cô trang trí góc thư viện xanh của bé - "Thư viện xanh" là kho tàng về sách cho trẻ, các loại sách, truyện tranh được sắp xếp bày biện ở các vị trí như: Treo trên tường, treo ở gốc cây mục đích giúp trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ cất. - Thư viện ngoài trời là khoảng không gian mà phụ huynh có thể tranh thủ thời gian đón trẻ, chờ trẻ, có thể cùng trẻ trải nghiệm với những cuốn sách, cha mẹ thấy tầm quan trọng của sách đối với trẻ khi đó phụ huynh sẵn sàng ủng hộ khi có sự phát động của nhà trường.
7. 7 Hình ảnh phụ huynh đọc sách cùng trẻ khi đón trả trẻ 2.1.3: Kết quả áp dụng biện pháp - Sau khi áp dụng biện pháp trẻ lớp tôi đã hứng thú, tích cực tham gia đọc sách với môi trường đã xây dựng, trẻ có thể tự mình làm ra một số cuốn tranh truyện để góp vào góc thư viện của lớp. 2.2. Biện pháp 2. Hình thành thói quen đọc sách cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi 2.2.1: Nội dung biện pháp - Chúng ta có thể thấy, để tạo cho trẻ thói quen, văn hóa đọc sách ngay từ khi lứa tuổi mầm non là một điều vô cùng cần thiết. Tuy nhiên dưới sự tác động của nhiều yếu tố mà thói quen này vẫn chưa được quan tâm nhiều nguyên nhân chính xuất phát từ chính người lớn.Vậy cần tạo cho trẻ một nền tảng kiến thức từ sách truyện, cần được nhìn nhận đúng tầm quan trọng của việc hình thành thói quen đọc sách cho trẻ và có cách làm đúng hướng từ mọi phía: Gia đình, nhà trường, xã hội và tận dụng mọi lúc mọi nơi để hình thành thói quen đọc sách cho trẻ. 2.2.2: Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp - Nhằm mục đích tuyên truyền, giáo dục về việc đọc sách, biết giữ gìn và bảo vệ sách, tăng cường sự giao lưu, tích cực tham gia vào hoạt động đọc sách được phát động ở các lứa tuổi thông qua “Ngày hội đọc sách của trẻ”.
8. 8 - Nhà trường tổ chức cho trẻ được tham gia đọc sách với các hình thức: Đọc theo nhóm, cô hướng dẫn trẻ và cùng trẻ đọc, cô đọc cho trẻ nghe; cho trẻ làm sách, truyện và trưng bày nói về cuốn sách trẻ làm vv - Thông qua “Ngày hội đọc sách” nhằm góp phần đưa "Văn hóa đọc" trở thành thói quen cho trẻ, rèn cách cầm sách, mở sách, kể chuyện theo tranh. Hình ảnh ngày hội đọc sách của bé lớp 5-6 tuổi A1 Hình ảnh ngày hội đọc sách của bé lớp 4-5 tuổi B1
9. 9 Hình ảnh ngày hội đọc sách của bé lớp 3-4 tuổi C1 - Như chúng ta đã biết trẻ mầm non chưa biết đọc nên việc đọc sách cho trẻ nghe để hình thành cho trẻ thói quen đọc sách là vô cùng quan trọng. Việc "đọc sách" hay "đọc sách cho trẻ nghe" là hướng dẫn cho trẻ cách cầm sách , lật mở trang sách và đọc từ trên xuống dưới, đọc từ trái qua phải, cách giữ gìn bảo quản sách. - Hình thành thói quen đọc sách không chỉ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và còn phát triển vốn từ của trẻ. Qua đó giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. - Đọc sách cho trẻ nghe giúp trẻ thư giãn, giảm căng thẳng, mệt mỏi. Trẻ được nghe nhiều câu chuyện khác nhau trẻ sẽ rút ra được những bài học từ các câu chuyện và những kỹ năng xử lý tình huống trong thực tế.Từ đó trẻ chủ động hơn khi bộc lộ cảm xúc của bản thân và mạnh dạn nói lên ý nghĩ của mình cho người khác.Trẻ hào hứng đón nhận kiến thức mới, chủ động, tích cực khám phá thế giới xung quanh. Khi cho trẻ đọc sách hay đọc sách cho trẻ nghe sẽ giúp trẻ tập trung hơn, rèn ý thức kỷ luật giúp trẻ tăng khả năng ghi nhớ, trí sáng tạo, tưởng tượng cho trẻ. - Đọc sách cho trẻ mỗi ngày với những câu chuyện khác nhau, mỗi một câu chuyện một giọng điệu biểu cảm khác nhau sẽ thu hút trẻ, lôi cuốn trẻ nhập vai vào các nhân vật trong truyện một cách đễ dàng hơn. Nhưng không chỉ thu hút trẻ qua giọng điệu, biểu cảm của cô mà đối với trẻ mầm non trẻ luôn yêu thích những màu sắc sặc sỡ, hình ảnh đẹp, những câu chuyện sinh động và hấp dẫn sẽ kích thích trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia đọc sách. Trong quá trình đọc sách trẻ được khám phá thế giới xung quanh, được nghe những câu chuyện thú vị lâu dần trẻ sẽ yêu thích và hình thành thói quen đọc sách.
10. 10 * Để hình thành cho trẻ thói quen đọc sách tôi đã tổ chức cho trẻ đọc sách qua các hoạt động trong ngày như sau: Ví dụ: Tổ chức cho trẻ đọc sách cùng cô khi giờ đón trẻ - Buổi sáng bước chân đến trường với một nguồn năng lượng tràn đầy, hào hứng đón nhận kiến thức mới, mong mỏi khám phá điều hay. Chính vì vậy tôi đã tận dụng khoảng thời gian này tôi đã hướng đẫn trẻ xem tranh và đọc sách cho trẻ nghe nhằm giúp trẻ thư giãn, tạo cảm giác thoải mái cho trẻ trước khi bước vào hoạt động học. Hình ảnh cô cùng trẻ đọc sách trong giờ đón trẻ * Ví dụ: Rèn trẻ kỹ năng kể chuyện qua tranh trong hoạt động làm quen với văn học - Trong giờ hoạt động làm quen với văn học tôi đọc cho trẻ nghe bài thơ "Hoa cúc vàng" thông qua việc giải thích từ khó như từ "gom"để trẻ có thể hiểu được nghĩa của từ góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ. - Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện "Chú dê đen" tôi đã sử dụng ngữ điệu, giọng nói để bộc lộ đặc điểm, tính cách của nhân vật với giọng kể chậm rãi, vừa phải trẻ dễ dàng lắng nghe và ghi nhớ các từ ngữ, câu văn trong truyện điều đó sẽ giúp trẻ tích lũy vốn từ và học được cách thể hiện, qua giọng đọc, giọng kể của cô mà trẻ biết được tính cách, giọng điệu của dê trắng, dê đen, chó sói. Qua câu chuyện trẻ rút ra được bài học về lòng dũng cảm, mưu trí và thông minh của đê đen đã đánh bại được chó sói hung ác.
11. 11 - Để trẻ có thể nhập vai vào các nhân vât trong truyện giáo viên nên khuyến khích trẻ tham gia kể chuyện cùng cô bằng cách thỉnh thoảng cô cố tình kể sai câu chuyện để rèn luyện phản xạ cho trẻ và trẻ có thể nhắc lại đoạn thoại mà cô đã kể sai.Qua đó trẻ lớp tôi đã có thể tự kể chuyện sáng tạo qua tranh minh họa. Hình ảnh cô kể truyện trong hoạt động làm quen với văn học * Để hình thành thói quen đọc sách hằng ngày cho trẻ tôi đã áp dụng với trẻ bằng hình thức cho trẻ tiếp cận với sách dần, không ép buộc trẻ. + Ngày thứ nhất: Tôi cho trẻ làm quen với sách bằng cách giới thiệu các bộ phận của cuốn sách, giới thiệu tác giả và các hình ảnh trong cuốn sách để cho trẻ suy nghĩ và đoán tên cuốn sách. + Ngày thứ 2: Đọc cuốn sách kết hợp với những đạo cụ như rối, sa bàn. + Ngày thứ 3: Cô đọc cho trẻ nghe và trẻ dự đoán tình huống sảy ra tiếp theo. + Ngày thứ 4: Cô cho trẻ đọc sách, xem các hình ảnh và có thể nói theo cách hiểu của trẻ qua nội dung tranh truyện. + Ngày thứ 5: Trẻ có thể diễn lại nội dung cuốn sách và thêm tình tiết cho nội dung câu chuyện hấp dẫn hơn. ->Đọc sách mỗi ngày sẽ cung cấp cho trẻ cơ hội phát triển khả năng về nhân vật, môi trường, diễn biến, tình tiết nội dung câu chuyện. Khi những câu chuyện quen thuộc trẻ sẽ học hỏi và thực hành kỹ năng ngôn ngữ như khả năng phán đoán, biết kể lại câu chuyện và đóng được vai các nhân vật trong truyện.
12. 12 - Ngoài cho trẻ đọc sách và đọc sách cho trẻ nghe trong giờ hoạt động học ra tôi còn cho trẻ đọc sách trong giờ hoạt động góc, hoạt động ngoài trời... Thông qua các hoạt động này sẽ giúp trẻ hình thành thói quen đọc sách một cách tốt hơn * Ví dụ: Giờ hoạt động góc tại góc thư viện- sách truyện - Tôi cho trẻ tham gia đọc sách, xem sách tranh ảnh, làm sách, làm tranh truyện qua đó giúp trẻ bộc lộ tình yêu với sách và hình thành thói quen đọc sách. Hình ảnh trẻ đọc sách trong giờ hoạt động góc
13. 13 - Việc đọc sách không nhất thiết phải đọc ở trong lớp hoặc thư viện sách hay trong giờ đọc sách mà ta có thể cho trẻ ngồi đọc ở bất kỳ đâu, tận dụng các khoảng không gian, lựa chọn các vị trí. Vì trẻ mầm non đón nhận kiến thức dễ dàng hơn qua những câu chuyện nên có thể chọn nhiều vị trí khác nhau như hành lang lớp học, ở gốc cây hoặc ở sân chơi miễn là trẻ cảm thấy thoải mái và sẵn sàng đón nhận kiến thức mới. * Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngoài trời - Ngoài những đồ dùng, đồ chơi tôi còn chuẩn bị những cuốn sách hay khi trẻ chơi tự do trẻ có thể lựa chọn những cuốn sách, cuốn tranh truyện mà trẻ thích và nhờ cô giáo kể chuyện cho trẻ nghe. Tận dụng mọi nơi để đọc sách cho trẻ
14. 14 *Ví dụ: Trong hoạt động vui chơi buổi chiều - Sau khi trẻ tham gia hoạt động chính của buổi chiều là đến khoảng thời gian trẻ được chơi tự do, được thỏa sức vui chơi theo ý thích của trẻ. Trong khoảng thời gian này trẻ có thể lựa chọn những đồ chơi như lắp ghép, xếp hình... Trẻ có thể tự mình lựa chọn những những cuốn sách mà mình yêu thích để xem tranh, đọc sách qua tranh theo ý hiểu của trẻ. * Ví dụ: Trong giờ trả trẻ - Trả trẻ là hoạt động cuối cùng trong ngày lúc này trẻ sẽ được về trong vòng tay yêu thương của ông bà, bố mẹ sau một ngày đến trường, là lúc trẻ được bộc bạch những cảm xúc của mình với người thân về bài học ở lớp. Tôi đã tận dụng khoảng thời gian đó để kể cho trẻ nghe những mẩu chuyện hay ôn lại những bài học của buổi sáng, xem tranh truyện để củng cố thêm kỹ năng đọc sách cho trẻ để trẻ không cảm thấy mình phải chờ đợi mỗi khi người thân đến đón. Hình ảnh trẻ đọc sách trong giờ trả trẻ
15. 15 2.2.3: Kết quả áp dụng biện pháp =>Sau khi áp dụng biện pháp này trẻ lớp tôi đã rất hứng thú tham gia đọc sách; biết lựa chọn sách và xem; trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp; biết kể chuyện theo tranh minh họa; biết đọc sách từ trái qua phải, từ trên xuống dưới... Có ý thức giữ gìn và bảo vệ sách, thói quen đọc sách được hình thành. Đặc biệt trẻ có thể đọc sách ở mọi không gian khác nhau nhưng vẫn cảm thấy hào hứng và thật sự thoải mái đối với trẻ. 2.3. Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh trong việc hình thành thói quen đọc sách cho trẻ. 2.3.1: Nội dung biện pháp - Hình thành thói quen đọc sách cho trẻ không chỉ ở trường là đủ mà chúng ta tận dụng cần phối hợp với phụ huynh tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào hoạt động đọc sách ở gia đình. - Với phương châm "Góp 1 quyển sách để đọc nhiều quyển sách". Tuyên truyền với các bậc phụ huynh quyên góp ủng hộ sách, tranh truyện là làm giàu thư viện sách của lớp và trường. - Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh về nội dung, hình thức truyền cảm hứng cho trẻ nhằm khơi dậy niềm đam mê khi đọc sách, hình thành thói quen đọc sách cho trẻ.Ở nhà cha mẹ, người lớn hãy dành thời gian hằng ngày là người bạn đọc cùng con trẻ. 2.3.2: Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp - Để giúp phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc hình thành thói quen đọc sách cho trẻ tôi đã tuyên truyền với phụ huynh bằng nhiều hình thức khác nhau như: Trao đổi trực tiếp, tuyên truyền qua các buổi họp phụ huynh, qua giờ đón trả trẻ, qua bảng tuyên truyền, qua nhóm zalo của lớp Tuyên truyền với phụ huynh trong cuộc họp phụ huynh đầu năm
16. 16 - Thực hiện tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh cùng nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục xây dựng thư viện sách của lớp, của nhà trường. Hình ảnh phụ huynh ủng hộ sách truyện cho lớp - Tuyên truyền mỗi gia đình nên tạo một không gian đọc sách thân thiện cho trẻ, bố trí ở vị trí phù hợp, chuẩn bị cho trẻ các cuốn sách là truyện tranh, ảnh, có thể giúp trẻ tạo ảnh và tranh truyện phù hợp. Trò chuyện với con trẻ về những cuốn sách mình đang đọc, kích thích sự tò mò, tạo niềm yêu thích, hình thành thói quen đọc sách khi ở nhà. Hình ảnh tuyên truyền qua trang zalo của nhóm lớp
17. 17 Hình ảnh bố mẹ đọc sách cho trẻ nghe khi ở nhà - Qua đợt tuyên truyền nhà trường luôn nhận được sự ủng hộ của phụ huynh đóng góp các loại sách tạo được mối liên kết giữa giáo viên và phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.3.3: Kết quả áp dụng biện pháp - Hiểu được tầm quan trọng của việc hình thành thói quen đọc sách đối với trẻ mầm non. Nên đầu năm học nhà trường và giáo viên đã tuyên truyền tới các bậc phụ huynh ủng hộ sách để xây dựng góc thư viện xanh của trường, của lớp.100% các bậc phụ huynh của các nhóm lớp nhiệt tình ủng hộ. - Sau khi áp dụng giải pháp này 100% phụ huynh trong lớp nhiệt tình ủng hộ sách, tranh truyện. Nhà trường đã nhận được 152 cuốn sách truyện dành cho lứa tuổi mầm non. - Hằng ngày phụ huynh đã dành thời gian đọc truyện cùng trẻ (có hình ảnh video kèm theo) * Khi thực hiện các biện pháp trên tôi dã thu được kết quả như sau: + Đối với giáo viên Bản thân tôi đã tích lũy được thêm nhiều kinh nghiệm, linh hoạt, sáng tạo, nắm vững kiến thức, phương pháp để lôi cuốn và khuyến khích trẻ khi tham gia đọc sách một cách tích cực hiệu quả hơn. + Đối với trẻ - Trẻ hứng thú tham gia đọc sách.
18. 18 - Trẻ lớp tôi đã mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, vốn từ được mở rộng, khả năng tập trung của trẻ đã được cải thiện. - Trẻ biết lựa chọn sách mà mình yêu thích, giữ gìn sách, biết chia sẻ với bạn. - Trẻ biết đọc sách từ trái qua phải, từ trên xuống dưới. Biết kể chuyện theo tranh minh họa. - Tất cả các trẻ trong lớp đã tích cực và thích thú được tham gia đọc sách. So sánh kết quả sau khi áp dụng biện pháp tôi thấy: Kết quả sau khi áp dụng biện pháp STT Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ tăng 1 Trẻ tích cực, hứng thú tham gia đọc sáchvới môi 20/20= 100% 35% trường, không gian đã xây dựng. 2 Trẻ hứng thú, say sưa khi tham gia đọc sách. 20/20=100% 40% 3 Trẻ chú ý, tập trung khi tham gia vào hoạt 19/20= 95% 25% động xem sách, đọc sách 4 Trẻ biết chọn sách để đọc và xem 20/20=100% 35% 5 Trẻ biết kể chuyện theo tranh minh họa và 18/20=90% 40% kinh nghiệm của bản thân 6 Trẻ biết đọc sách từ trên xuống dưới, từ trái 20/20= 100% 35% qua phải. + Đối với phụ huynh Các bậc phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc đọc sách cho trẻ nghe và hình thành thói quen đọc sách cho trẻ. Chính vì vậy tất cả các bậc phụ huynh đều rất nhiệt tình ủng hộ các loại sách và tạo không gian cho trẻ đọc sách khi ở nhà để sẵn sàng chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1. - Việc hình thành thói quen đọc sách cho trẻ hằng ngày giúp các bậc phụ huynh gần gũi với trẻ hơn, giảm thời gian trẻ tiếp xúc với điện thoại thông minh. Phụ huynh đã nhiệt tình ủng hộ sách, ngày công để xây dựng góc thư viện. PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Để viết được bản báo cáo này tôi đã dựa vào một số tài liệu sau: 1. Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT- BGD&ĐT ngày 30/12/2016 của Bộ giáo dục và Đào tạo.
19. 19 2. Một số tuyển tập, tạp chí giáo dục mầm non 3. Chuyên đề hè, tài liệu bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non. 4. Đăng ký nhiệm vụ trọng tâm năm học 2021-2022 của nhà trường về nội dung “ xây dựng thư viện xanh trong trường mầm non”. * Một số minh chứng kèm theo biện pháp: 1. Video phụ huynh đọc sách cho trẻ nghe khi ở 2. Video trẻ hình ảnh trong truyện kể lại câu chuyện theo ý hiểu của trẻ. Tôi cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền; không sử dụng biện pháp đã được đề xuất để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó; các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về kết quả, sự tiến bộ của trẻ về hình thành thói quen đọc sách cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đảm bảo trung thực. Tân Hiệp, ngày 25 tháng 02 năm 2022 GIÁO VIÊN (Ký và ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hồng Khanh PHẦN E. ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG 1. Đánh giá, nhận xét của tổ chuyên môn . . TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký và ghi rõ họ tên) Hoàng Thị Như Quỳnh 2. Đánh giá, nhận xét, xác nhận của Hiệu trưởng . . HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu) Trịnh Thị Lan