Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non Thị trấn Thắng

Nội dung text: Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non Thị trấn Thắng

1. 1 Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam Độc lập – tự do – hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ BIỆN PHÁP “Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non Thị trấn Thắng” I. MÔ TẢ BIỆN PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM. Thự tế tôi đã lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng sống vào dạy trẻ phù hợp với các chủ đề, lồng ghép vào các hoạt động trong ngày, mọi lúc mọi nơi, trong hoạt động chiều. Tuy nhiên còn hạn chế về nội dung, hình thức tổ chức, tôi chưa thực sự sáng tạo, linh hoạt, đổi mới trong dạy trẻ, còn dập khuôn chưa chú ý đến cá nhân trẻ đặc biệt là những trẻ nhút nhát, dẫn đến một số trẻ chưa có nhiều kỹ năng sống, chưa tạo được hứng thú cho trẻ. Bên cạnh đó trẻ còn nhỏ, đa số trẻ chưa đi học qua lớp nhà trẻ nên trẻ chưa có một số kỹ năng sống. Đã làm được công tác tuyên truyền nhưng chưa thực sự giúp phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Bên cạnh đó một số phụ huynh còn chưa quan tâm đến giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, còn chiều chuộng con, làm thay con dẫn đến một số trẻ đến lớp chưa có các kỹ năng sống cũng như thói quen nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày. II. SỰ CẦN THIẾT CỦA BIỆN PHÁP Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi vô cùng quan trọng trong hình thành những hành vi cá nhân, tính cách, nhân cách. Trẻ có kiến thức về kỹ năng sống thì trẻ sẽ biết mình phải giao tiếp với ông bà, bố mẹ như thế nào biết cách phối hợp với các bạn chơi như thế nào cho đúng, điều gì cần làm và điều gì không được làm, biết cách chăm sóc và bảo vệ bản thân mình... Phụ huynh thường không chú ý đến phát triển các kỹ năng cho trẻ. Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, không quan tâm đến người khác. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong các nhà trường những năm qua được được giáo viên chú trọng nhưng kết quả trên trẻ chưa cao. Thực tế cho thấy, tình trạng trẻ thiếu kỹ năng sống vẫn xảy ra. Là giáo viên giảng dạy lớp 3-4 tuổi, tôi luôn nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề giáo dục kĩ năng sống cho trẻ nhằm góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ. Xuất phát từ thực trạng đó mà tôi đưa ra “ Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non Thị trấn Thắng”. II. MỤC ĐÍCH Tìm ra “Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non Thị trấn Thắng” nhằm: Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm, linh hoạt, vận dụng các hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Giúp trẻ mạnh dạn, chủ động, tự tin, có kỹ năng sống cần thiết phù hợp, giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách. Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng về việc rèn kỹ năng sống cho trẻ và có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để đạt hiệu quả giáo dục tốt nhất.
2. 2 III. NỘI DUNG 1. Kết quả khảo sát trước khi áp dụng biện pháp. ST Trẻ Tỷ Nôi dung T đạt lệ% 1 Trẻ thực hiện được một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt 11/20 55% Trẻ có hành vi và quy tắc ứng xử xã hội (Chào hỏi, cảm ơn, 2 12/20 60% xin lỗi, chờ đến lượt, ) 3 Trẻ biết cất để đồ dùng đúng nơi quy định. 8/20 40% Trẻ quan tâm đến môi trường xung quanh (Biết giữ gìn vệ 4 sinh môi trường, bỏ rác đúng nơi quy định, chăm sóc bảo 10/20 50% vệ con vật, cây cối,...) Trẻ biết tự bảo vệ bản thân (Tránh những nơi nguy 5 11/20 55% hiểm, ) 2. Biện pháp 2.1. Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng sống phù hợp với trẻ Để giáo dục cho trẻ có kỹ năng sống tôi lựa chọn những kỹ năng sống cơ bản, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ 3-4 tuổi để giúp trẻ phát triển những kỹ năng sống phù hợp như: Kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng giao tiếp, biết một số nguy cơ không an toàn và phòng tránh, kỹ năng biết giúp đỡ người khác Có rất nhiều kỹ năng cần giáo dục trẻ, việc xác định được các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn đúng những nội dung trọng tâm để rèn và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. 2.2.Biện pháp 2: Giáo dục các kỹ năng sống cần thiết, phù hợp cho trẻ. * Giáo dục kỹ năng chủ động tự tin giao tiếp với bạn bè và người lớn. Dạy trẻ giao tiếp tự nhiên, vui đùa cùng bạn bè và người lớn là một kỹ năng rất cần thiết cho trẻ, điều đó không chỉ là hành trang cho những năm tháng đi học mà còn cho trẻ bước vào xã hội khi trưởng thành. Trẻ không thể sống mãi trong vòng tay của ông bà, cha mẹ, nên kỹ năng này cần được rèn luyện hàng ngày và mọi lúc mọi nơi. Lớp học chính là một xã hội thu nhỏ với rất nhiều tính cách và sở thích khác nhau từ bạn bè. Việc bắt ép bé làm những điều đã được áp đặt sẵn, đôi khi có thể phản tác dụng. Thay vào đó, cách dạy trẻ tốt là giúp con khám phá niềm vui khi chơi cùng với bạn bè. *Rèn kỹ năng biết tự chăm sóc, bảo vệ bản thân. Dạy trẻ kỹ năng tự chăm sóc bản thân: Song song với việc thực hiện biện pháp giáo dục trên, là giáo viên phụ trách lớp, tôi luôn dạy, rèn cho trẻ có tính chủ động, tính tự lập, tính kỷ luật, tự chủ không phụ thuộc vào người khác trong mọi hoàn cảnh. Dạy trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân: Trẻ con vốn luôn hiếu động, hiếu kỳ và muốn khám phá những điều mới lạ. Biện pháp giúp trẻ tự bảo vệ bản thân tốt nhất là phải luôn hướng dẫn và dạy trẻ biết nhận ra và tránh một số vật dụng hành động nguy hiểm.
3. 3 2.3.Biện pháp 3: Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động. Hoạt động đón trả trẻ: Hàng ngày trong giờ đón, trả trẻ tôi luôn trò chuyện với trẻ, giáo dục trẻ về kỹ năng tự phục vụ: Giáo dục, rèn cho trẻ kỹ năng tự cất giầy dép, ba lô đúng nơi quy định Hoạt động học: Tôi thường xuyên lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động học. Tùy vào từng hoạt động mà tôi lựa chọn đề tài cho phù hợp với chủ đề . Giờ hoạt động ngoài trời: Giáo dục trẻ khi ra sân trường chơi phải đi theo hàng, tạo nề nếp xếp hàng và không đẩy nhau, tránh một số vận dụng, hành động, nơi nguy hiểm, dạy trẻ không theo người lạ ra khỏi khu vực trường, lớp. Trong giờ hoạt động góc: Giáo dục trẻ kỹ năng biết lấy cất đồ dùng đúng nơi quy định, chơi đoàn kết với bạn chia sẻ với bạn. Hoạt động vệ sinh: Giáo dục cho trẻ biết đi vệ sinh đúng nơi qui định, biết xếp hàng chờ đến lượt rửa tay, lấy đúng khăn rửa mặt. Giờ ăn: Hướng dẫn trẻ làm những việc đơn giản, rèn trẻ những kỹ năng, hành vi văn minh trong ăn uống. Biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi khi ăn, ăn xong biết cất bát, thìa đúng nơi quy định biết lấy khăn lau miệng, lấy đúng cốc của mình để uống nước. Giờ ngủ: Giáo dục trẻ biết tự mình lấy, cất gối đúng nơi quy định, đi nhẹ, không làm ồn khi bạn đang ngủ, không được cầm đồ dùng, đồ chơi khi đi ngủ. Trong giờ hoạt động chiều: Mỗi một chủ đề tôi xây dựng một hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, lựa chọn nội dung phù hợp, linh hoạt, thay đổi hình thức để tạo hứng thú cho trẻ từ đó trẻ có thêm kỹ năng sống. Ngoài ra tôi còn tổ chức cho trẻ tham gia vệ sinh như: Hàng ngày tôi tổ chức cho các cháu nhặt rác bỏ vào thùng rác, tạo thói quen không vức rác bừa bãi, biết trồng và chăm cây hoa, cây cảnh cho góc thiên. Với việc rèn kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động, những công việc đơn giản hàng ngày sẽ giúp trẻ thêm tự tin, dễ dàng hòa đồng với môi trường xung quanh, là cơ hội để tôi rèn và hình thành kỹ năng sống tốt cho trẻ. Khi trẻ tham gia các hoạt động giúp trẻ rèn tính kiên trì, trẻ được rèn luyện thường xuyên nên việc thực hiện các nội dung chăm sóc giáo dục trẻ trẻ cũng như rèn kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả cao. 2.4. Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Thường xuyên chia sẻ các nội dung về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ qua góc tuyên truyền của lớp. Khi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã mạnh dạn đưa nội dung rèn kỹ năng sống cho trẻ để thống nhất với phụ huynh cách dạy trẻ, rèn trẻ, phân tích tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho trẻ để phụ huynh hiểu rõ hơn. Hằng ngày khi đón trả trẻ tôi trao đổi với phụ về cách dạy trẻ các kỹ năng sống như: Tự làm một số công việc phục vụ bản thân; rửa tay, lau mặt, chăm sóc cây xanh .
4. 4 IV. Kết quả của biện pháp: So sánh kết quả trước khi áp dụng biện pháp. Trước khi áp Sau khi áp Tăng (+) dụng dụng STT Nội dung giảm Trẻ Tỷ lệ Trẻ Tỷ lệ (-) đạt % đạt % Trẻ thực hiện được một số việc tự 1 11/20 55% 19/20 95% +40% phục vụ trong sinh hoạt Trẻ có hành vi và quy tắc ứng xử 2 xã hội (Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, 12/20 60% 19/20 95% +35% chờ đến lượt, ) 3 Trẻ biết cất đểđồ dùng đúng chỗ 8/20 40% 18/20 90% +50% Trẻ quan tâm đến môi trường xung quanh (Biết bỏ rác đúng nơi 4 10/20 50% 16/20 80% +30% quy định, chăm sóc bảo vệ con vật, cây cối,...) Trẻ biết tự bảo vệ bản thân (Tránh 5 11/20 55% 19/20 95% +40% những nơi nguy hiểm, ) V. Kết luận. * Phạm vi ứng dụng biện pháp. Đề tài này được ứng dụng trong năm học 2020 – 2021 tại lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi C4 và các lớp mẫu giáo 3-4 tuổi khác trong trường mầm non Thị trấn Thắng. Mặc dù thời gian ứng dụng không nhiều nhưng đã có kết quả rất khả quan. Quá trình nghiên cứu ứng dụng đã cho thấy nó phù hợp và hiệu quả. Đề tài có khả năng áp dụng thực hiện tại các lớp mẫu giáo 3-4 tuổi ở các trường mầm non có cùng đặc thù trên địa bàn huyện. * Lợi ích của biện pháp Trẻ đã có các kỹ năng sống cần thiết phù hợp với độ tuổi cũng như các nề nếp thói quen trong sinh hoạt. Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tự tin mạnh dạn và chủ động hơn, có những kinh nghiệm bổ ích đối với cuộc sống thực tiễn hàng ngày diễn ra xung quanh trẻ.rgi Giáo viên linh hoạt, đổi mới các hình thức, sáng tạo khi giáo dục, rèn kĩ năng sống cho trẻ. Tạo cơ hội cho giáo viên giao lưu học hỏi lẫn nhau Nâng cao nhận thức của phụ huynh về việc giáo dục, rèn kỹ năng sống cho trẻ từ đó phụ huynh phối kết hợp với giáo viên để rèn và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. * Cam kết: Tôi cam kết những điều viết trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Xác nhận của nhà trường Tác giả biện pháp Nguyễn Thanh Mai Nguyễn Thị Mão